基于校企合作的卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式探析

張黃　徐颯　朱紀(jì)紅

摘 要 社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化對(duì)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。校企合作、工學(xué)結(jié)合是決定卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。高校必須更新觀念，努力尋求政府的支持，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍和質(zhì)量評(píng)估等方面進(jìn)行全面的校企合作，以培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)需要的卓越會(huì)計(jì)人才。本文首先探討了校企合作對(duì)本科院校人才培養(yǎng)的意義，然后從培養(yǎng)目標(biāo)、課程、師資到實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)本科院校校企合作下的卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提出了一些建議。

關(guān)鍵詞 校企合作 工學(xué)結(jié)合 卓越會(huì)計(jì)人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.09.022

Abstract The change of social economic situation has put forward new requirements for the training mode of accounting talents in Colleges and universities. School enterprise cooperation and combination of work and study are the key to determine the quality of excellent accounting personnel training. Universities must update the concept， to seek government support for comprehensive cooperation in training objectives， curriculum system construction， teaching staff and quality assessment， to develop social and business needs of the outstanding accounting personnel. This paper discusses the cultivation of college enterprise cooperation talents， and then from the training objectives， curriculum， teaching practice and other aspects of excellence accounting personnel of undergraduate colleges in the school enterprise cooperation training and puts forward some suggestions.

Keywords school-enterprise cooperation； combination of work and study； excellent accounting personnel

近年來(lái)，作為培養(yǎng)中國(guó)高素質(zhì)人才搖籃的高校因培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式與社會(huì)需求脫節(jié)等諸多因素飽受質(zhì)疑。因此，教育部在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年》中提出了卓越人才培養(yǎng)方案。方案針對(duì)高等教育面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類(lèi)實(shí)施、形式多樣”的原則，重點(diǎn)提出高校人才培養(yǎng)不僅需要高校結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，更需要行業(yè)企業(yè)的深度參與，校企聯(lián)合才能更好地強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。此后，教育部高等教育司2012年工作要點(diǎn)提到了研究制定卓越會(huì)計(jì)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施方案，通過(guò)建立校企聯(lián)合的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)新機(jī)制，培養(yǎng)具有扎實(shí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底、較強(qiáng)實(shí)踐操作能力、通曉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則并且具有良好職業(yè)道德的會(huì)計(jì)高級(jí)人才。卓越會(huì)計(jì)人才教育培養(yǎng)與以往高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案最大的差別就是企業(yè)的深度參與。企業(yè)不再是以往的高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目的地，而是成了人才的起源地。有鑒于此，本文擬從卓越人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程、師資到實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)探討本科院校校企合作下卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的有關(guān)內(nèi)容。

1 校企合作對(duì)本科院校人才培養(yǎng)的意義

1.1 校企合作有利于人才供求平衡

近年來(lái)本科院校畢業(yè)生就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻，主要是經(jīng)濟(jì)下行壓力增大、畢業(yè)人數(shù)屢創(chuàng)新高，但不排除畢業(yè)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求脫節(jié)的原因。就會(huì)計(jì)人才而言，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的要求無(wú)疑會(huì)受到經(jīng)濟(jì)環(huán)境和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的影響，從而對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的實(shí)際應(yīng)用能力提出相應(yīng)的要求。毋庸置疑，在會(huì)計(jì)人才招聘和管理過(guò)程當(dāng)中，企業(yè)積累了足夠的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。企業(yè)熟知高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐水平和社會(huì)需求之間的矛盾，因此，在人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面企業(yè)比高校更具客觀性和可靠性?；诖嗽颍吭饺瞬排囵B(yǎng)方案會(huì)計(jì)卓越人才培養(yǎng)方案的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系、師資培養(yǎng)、教學(xué)實(shí)施和質(zhì)量評(píng)估，都應(yīng)該有企業(yè)的深度參與。通過(guò)校企合作培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才，不僅能更好地做到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，而且能更好地適應(yīng)行業(yè)和企業(yè)要求，這樣可以緩解如今“就業(yè)難”和“招工難”并存的局面，有效達(dá)到人才供求平衡。

1.2 校企合作有助于實(shí)現(xiàn)雙贏

眾所周知，教師教學(xué)水平和實(shí)踐基地建設(shè)是會(huì)計(jì)卓越人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。承擔(dān)卓越會(huì)計(jì)人才教學(xué)的教師除了具備廣闊的知識(shí)面之外，更需要豐富的會(huì)計(jì)從業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。但遺憾的是，如今本科院校教師大部分剛畢業(yè)就進(jìn)入了教育行業(yè)，缺乏會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏在實(shí)際工作中解決問(wèn)題的能力，從而造成了他們教學(xué)過(guò)程中“重理論、輕實(shí)踐”的狀況，培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才當(dāng)然無(wú)法獲得企業(yè)的認(rèn)同。另外，雖然近年來(lái)高校在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面加大了投入，但是實(shí)踐教學(xué)環(huán)境最多也就算得上是“擬真環(huán)境”，與企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境仍相距甚遠(yuǎn)，這必然嚴(yán)重影響到學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力。endprint

校企合作人才培養(yǎng)模式可以充分利用校企雙方優(yōu)勢(shì)，改變以往課堂授課為主的培養(yǎng)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻虒W(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐相結(jié)合。高校聘請(qǐng)企事業(yè)單位工作經(jīng)驗(yàn)豐富，技術(shù)精的高層次會(huì)計(jì)從業(yè)人員為學(xué)生上課，可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能和特定環(huán)境下財(cái)務(wù)分析判斷能力，有效緩解高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中“學(xué)與用”不一致的問(wèn)題。而企業(yè)不僅履行了社會(huì)責(zé)任，改善了企業(yè)形象；還可以從高校或有關(guān)部門(mén)得到一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，可以與高校合作培養(yǎng)企業(yè)未來(lái)的有用人才，更可以在與高校的合作中提高金融市場(chǎng)復(fù)雜背景下的財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)水平。

2 關(guān)于校企合作培養(yǎng)卓越會(huì)計(jì)人才的建議

隨著“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案的穩(wěn)步實(shí)施，我國(guó)本科院校已經(jīng)在校企合作實(shí)踐上取得了一定的成果，但是與國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育校企合作、聯(lián)合辦學(xué)相比還有不少差距。實(shí)踐證明，只有在政府加大扶持和指導(dǎo)力度的條件下，建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，將校企合作貫穿于卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程，卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

2.1 積極主動(dòng)，政府加大校企合作扶持力度

目前，大多數(shù)“卓越計(jì)劃”參與高校與企業(yè)的合作更多地體現(xiàn)為短期合作關(guān)系。由于企業(yè)人事管理、生產(chǎn)組織和工資福利等諸多原因，特別是在還牽涉到機(jī)密信息的企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)行狀況的情況下，大部分企業(yè)幾乎無(wú)法從校企合作當(dāng)中得到任何好處，因此并不愿意與高校合作，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐提供培訓(xùn)人員和實(shí)訓(xùn)基地。因此，政府應(yīng)借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)采取有利措施，一方面以法律法規(guī)的方式明確企業(yè)在教育中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)為高校和企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作起到指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和保障作用；另一方面應(yīng)通過(guò)政策法規(guī)、財(cái)政補(bǔ)貼和減免稅收等方式，給予愿意參與卓越會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)的企業(yè)各種優(yōu)惠政策，同時(shí)通過(guò)財(cái)政撥款的方式，支持高校以課時(shí)津貼的方式為企業(yè)培訓(xùn)人員發(fā)放培訓(xùn)報(bào)酬和獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)鼓勵(lì)企業(yè)積極主動(dòng)參與高校的卓越會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)。

2.2 更新觀念，高校探索校企合作模式

卓越人才培養(yǎng)不僅是國(guó)家教育部對(duì)高校的要求，更是社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化對(duì)高校的要求。地方本科院校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)立足實(shí)際，面向就業(yè)市場(chǎng)，探索校企合作培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合社會(huì)和企業(yè)需求的人才。學(xué)校應(yīng)積極尋求政府的政策和財(cái)政支持，成立專(zhuān)門(mén)組織、管理機(jī)構(gòu)，切實(shí)推動(dòng)校企合作、工學(xué)結(jié)合的有關(guān)工作。高校應(yīng)按照“資源共享、人員互派”的原則，與企業(yè)共同建設(shè)卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，搭建卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)平臺(tái)，選派高職稱(chēng)、高學(xué)歷、教學(xué)能力強(qiáng)的老師到企業(yè)培訓(xùn)、掛職，邀請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員給學(xué)生授課，指導(dǎo)學(xué)年論文和畢業(yè)論文。同時(shí)，高校人才培養(yǎng)方案要主動(dòng)對(duì)接企業(yè)的需求，嘗試開(kāi)展訂單式、定向委培的形式培養(yǎng)卓越會(huì)計(jì)人才，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和針對(duì)性，拓寬就業(yè)渠道。

2.3 加強(qiáng)合作，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)

卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于強(qiáng)化企業(yè)參與的重要功能。高校必須在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資建設(shè)和質(zhì)量評(píng)估等各個(gè)方面，與企業(yè)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的商討，共同制定人才培養(yǎng)方案的具體細(xì)節(jié)。

一般說(shuō)來(lái)，在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，高校會(huì)更多地結(jié)合本校教學(xué)資源，特別是教師隊(duì)伍、學(xué)生素質(zhì)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，其培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重知識(shí)本位，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。而卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重能力本位，應(yīng)結(jié)合就業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)參與人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，可以從社會(huì)和用人單位的角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐技能等綜合素質(zhì)提出針對(duì)性的意見(jiàn)，這有利于提高培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性。

課程體系是教育的核心內(nèi)容，培養(yǎng)目標(biāo)必須通過(guò)科學(xué)選擇具體的課程才能得以實(shí)現(xiàn)。在培養(yǎng)卓越會(huì)計(jì)人才過(guò)程中，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視必然要求對(duì)傳統(tǒng)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重大變革。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)多限于傳授包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等在內(nèi)的會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)并涉及管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等其它專(zhuān)業(yè)的部分理論。卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)所需的課程應(yīng)更多地體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，側(cè)重實(shí)踐的特性。校企合作共同建設(shè)課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，從企業(yè)、行業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位的需求和實(shí)際工作情況出發(fā)，吸收資深會(huì)計(jì)行業(yè)人員的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格、注冊(cè)會(huì)計(jì)師和ACCA考試相關(guān)內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。值得一題的是，有條件的高校和企業(yè)可以結(jié)合各自特色，共同開(kāi)發(fā)實(shí)踐性強(qiáng)和更具創(chuàng)新性的課程，這樣的課程更符合卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的要求，可以盡量減少以往的“重理論輕實(shí)踐”、“高分低能”的現(xiàn)象。

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是成功培養(yǎng)卓越會(huì)計(jì)人才的保證。卓越計(jì)劃強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力。這就要求在建立足夠的實(shí)踐教學(xué)基地的同時(shí)，高校應(yīng)采用“內(nèi)培外引”的方式，一方面努力培養(yǎng)“雙師型”教師，安排參與卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的教師到合作企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理，掌握包括財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)報(bào)告、預(yù)決算、審計(jì)、稅務(wù)以及績(jī)效評(píng)價(jià)等各方面知識(shí)，從而提高他們的實(shí)踐教學(xué)水平；另一方面高校應(yīng)聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)資深財(cái)務(wù)管理人員作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文導(dǎo)師，給學(xué)生傳授實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)務(wù)操作技能，解答學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的難題。當(dāng)然，在校企合作過(guò)程當(dāng)中，教師和企業(yè)導(dǎo)師可以互相借鑒，共同提高。

卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估是對(duì)人才培養(yǎng)方案實(shí)施情況的檢驗(yàn)和總結(jié)，是完善人才培養(yǎng)方案的必由之路。為保證評(píng)估結(jié)果的客觀性和公正性，高校和企業(yè)應(yīng)采用多種形式結(jié)合的方式，兼顧形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，共同對(duì)包括教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文的完成情況等在內(nèi)的理論教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)估，以評(píng)估方案的有效性，并分析培養(yǎng)方案的不足，為卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案的修訂提供可靠依據(jù)。

總之，目前我國(guó)會(huì)計(jì)卓越人才培養(yǎng)校企合作模式還遠(yuǎn)未完善。雖然政府的指導(dǎo)和政策支持至關(guān)重要，但長(zhǎng)效的校企合作機(jī)制必須基于資源共享、利益共贏。為吸引鼓勵(lì)企業(yè)參與校企合作辦學(xué)，高校應(yīng)改變觀念，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)財(cái)務(wù)的良性運(yùn)行獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，實(shí)現(xiàn)教育資源和社會(huì)資源的有機(jī)結(jié)合，才能創(chuàng)造卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)所需的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)所需要的卓越會(huì)計(jì)人才。

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