幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設中自然因素應用的現(xiàn)狀調(diào)查

劉迎曉

摘 要 近年來的研究不斷表明環(huán)境是一種重要的教育資源，環(huán)境作為一種隱形的教育資源對幼兒的發(fā)展具有重要的意義。而且特別應該注重在物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設中應用自然因素，這樣不僅可以為幼兒提供更多接觸自然的機會，還可以培養(yǎng)幼兒熱愛自然的情感。

關(guān)鍵詞 幼兒園 物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設 自然因素

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.09.067

Abstract Research in recent years has shown that the environment is an important educational resource. Environment， as an invisible educational resource， is of great significance to the development of young children. Moreover， particular attention should be paid to the application of natural factors in the creation of the material environment， which can not only provide more opportunities for children to contact with nature， but also cultivate children's affection for nature.

Keywords kindergarten； material environment creation； natural factors

環(huán)境影響人的發(fā)展，這是一個古老的教育命題。從我國古代教育家孔子、墨子、荀子，到西方近代教育家洛克、盧梭等，都曾對這一命題發(fā)表過精彩的言論。大自然是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈镔|(zhì)基礎(chǔ)，所以在幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設中應用自然因素就顯得尤為重要了。許多幼兒園已經(jīng)開始注意在物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設中應用自然因素，也取得了一些經(jīng)驗成果，但同時由于理論和實踐經(jīng)驗的不足，還存在一些問題。

1 幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設中自然因素應用存在一些不足

1.1 幼兒園的綠化面積不足

一個良好的綠化環(huán)境不僅有利于幼兒身體的健康成長，還能讓幼兒認識到自己與自然是融為一體的，從而有利于幼兒放松心情，培養(yǎng)對自然的感情。調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于場地、經(jīng)費、規(guī)劃不合理等各種原因，許多幼兒園的綠化面積不足。

1.2 幼兒園室外區(qū)角創(chuàng)設不全面

種植區(qū)是幼兒園選擇適合的地點設置一塊或多塊土地，供幼兒種植蔬菜、花卉等的地方，幼兒親自去進行種植活動，不僅有利于豐富幼兒的知識，還能激發(fā)起幼兒的探索興趣。所以每個幼兒園都應努力創(chuàng)設一個種植區(qū)。

飼養(yǎng)區(qū)是幼兒園室外的一角，設置一些小屋或者小棚，這些地方是供幼兒飼養(yǎng)動物用的。飼養(yǎng)小動物不僅有利于使幼兒在與動物的接觸中學到溫柔、分享和關(guān)心。而且還可以從老動物死去和小動物出生中了解到生命的循環(huán)，從而認識到愛護動物的責任。每個幼兒園都應努力創(chuàng)設一個飼養(yǎng)區(qū)。

沙、土為不定型材料，具有較強的可塑性和可變性，可以滿足幼兒任意擺弄的愿望，對幼兒具有天然的親和力。所以玩沙區(qū)、玩土區(qū)的創(chuàng)設很重要。

喜歡玩水是幼兒的天性，幼兒進行玩水活動時可以訓練感覺器官，了解水的特征，體會物質(zhì)世界的變化，同時幼兒在玩水過程中也得到了快樂。所以玩水區(qū)的創(chuàng)設也很重要。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些幼兒園的室外玩沙區(qū)、玩水區(qū)、玩土區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)的設置不全面。

1.3 幼兒園室內(nèi)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設中自然因素的應用存在不足

幼兒園墻壁內(nèi)容設計中自然因素所占的比重比較小，在大部分的區(qū)角設置中缺少自然材料。對于幼兒來說，只有讓他們親近自然，接觸自然，為他們提供豐富的、開放的、具有教育價值的自然材料，才能更好地激發(fā)他們的活動樂趣。

1.4 一部分幼兒園教師的理念存在偏差

環(huán)境創(chuàng)設是幼兒教師專業(yè)技能中很重要的組成部分，教師有義務為幼兒創(chuàng)設一個溫馨、安全、充滿自然因素的環(huán)境。有些教師在日常生活和活動中沒有注意培養(yǎng)幼兒的自然意識，沒有經(jīng)常組織幼兒進行旅行或是采摘等活動，許多教師在環(huán)境創(chuàng)設中應用自然因素時過多地從幼兒園要求或是自己的審美出發(fā)，忽略了幼兒的介入，幼兒的要求和發(fā)展的需要才是教師創(chuàng)設的依據(jù)。

1.5 一部分家長的理念同樣存在偏差

由于家庭條件的限制或是沒有意識到幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設中應用自然因素的重要性等原因，有些家長并不配合幼兒園教師的環(huán)境創(chuàng)設，沒有主動為教師提供人力支持。

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設中自然因素的應用還存在諸多的不足，需要幼兒園、教師、家長等多方面的共同努力，這樣才能形成教育合力，共同為幼兒創(chuàng)設一個充滿自然因素的物質(zhì)環(huán)境。

2 多方努力共創(chuàng)充滿自然因素的物質(zhì)環(huán)境

2.1 改善幼兒園的綠化情況

幼兒園要盡可能地開辟出空間種植一些花草樹木，改善綠化情況，合理規(guī)劃，可以充分利用園內(nèi)的邊角區(qū)域，分散進行種植。

2.2 幼兒園室外的區(qū)角創(chuàng)設要豐富

（1）種植區(qū)的創(chuàng)設。幼兒園可以根據(jù)實際情況選擇栽培的植物。種植區(qū)不一定集中在一起，可以分散在各班周圍，充分利用邊角地。如果園內(nèi)實在沒有種植的地方也可以用磚砌成花壇或用舊木箱裝上泥土種植。

（2）飼養(yǎng)區(qū)的創(chuàng)設。幼兒園的飼養(yǎng)區(qū)要選擇一些適合室外飼養(yǎng)的動物種類，如：小雞、小兔子、鴨子、鴿子等。設置籠舍要有防雨、防風、防潮、防寒、防暑等設施，選擇在向陽、地勢高、空氣流通好、排水順暢的地方，籠舍要注意衛(wèi)生，勤打掃。endprint

（3）玩沙區(qū)的創(chuàng)設。沙箱或者沙坑可以制造成盒式的，也可以堆放在樹根旁或花壇旁。

不同年齡的幼兒對于玩沙、土的需求不同，因此，教師為其提供的材料也要有所不同。低年齡段的幼兒主要對于玩沙土、玩具及動作感興趣，喜歡獨自游戲。因此，教師可以為幼兒準備清潔、柔軟、不摻任何雜質(zhì)的沙子。同時也可為幼兒提供各種色彩鮮艷的玩沙工具。隨著年齡的增長，幼兒逐漸能夠合作完成一些復雜、大型的場景。這時，教師除了提供以上的工具以外，還應提供一些輔助材料，幼兒能夠借助他們展開想象的翅膀，再現(xiàn)生活中的公園、動物園、游樂場、超市等。

（4）玩水區(qū)的創(chuàng)設。嬉水池可以設置在室外，教師可以引導幼兒利用水開展體育游戲，也可以引導幼兒開展水的探索活動，并且為幼兒提供各種不同的物品進行探索活動。

3 改善幼兒園室內(nèi)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設情況

幼兒園室內(nèi)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設對幼兒成長有著非常重要的意義。幼兒園和教師應該注意為幼兒創(chuàng)設一個豐富的室內(nèi)物質(zhì)環(huán)境，尤其注意區(qū)角的創(chuàng)設。

3.1 墻壁內(nèi)容可以多增加一些關(guān)于自然方面的內(nèi)容

尊重本班幼兒的的年齡特點來應用自然因素，例如小班幼兒年齡小，墻上動植物形象的布置要相對簡單。中大班的幼兒年齡相對大一些大，接受能力強，動植物形象的布置可以數(shù)量相對較多一些，內(nèi)容更加豐富一些。

保持墻壁內(nèi)容的新穎性，適時更新，可以根據(jù)四季的變化來布置。墻飾的設計不是一勞永逸的，需要根據(jù)環(huán)境的改變而改變。對幼兒來說，一張畫貼的時間久了，幼兒就不會去關(guān)注了，墻飾也就失去了存在的價值。所以在幼兒園墻飾創(chuàng)設中應用自然因素時要及時捕捉自然環(huán)境與季節(jié)的變化。

3.2 幼兒園班級內(nèi)都應該創(chuàng)辦自然角，并在其他區(qū)角中增加自然因素的應用

自然角是幼兒觀察自然的窗口，創(chuàng)辦自然角有以下的要求：

第一，自然角中提供的材料應具有全面性，符合科學教育的要求。目前自然角中提供的材料較少，很難給幼兒一個全面的認識，從而不利于培養(yǎng)幼兒熱愛環(huán)境、親近自然的情感。

第二，自然角的創(chuàng)設應具有生活性，并能體現(xiàn)周圍環(huán)境的變化。自然角的創(chuàng)設要具有地方性，靈活地運用當?shù)赜變菏煜さ氖挛锎嫦鄳慕逃齼?nèi)容，讓幼兒能在熟悉的環(huán)境里自由探索；自然角的創(chuàng)設和活動的組織應具有季節(jié)性與豐富性。這樣既能加深幼兒對季節(jié)的整體理解，又能幫助幼兒理解事物變化與季節(jié)之間的關(guān)系。

第三，自然角的創(chuàng)設應注意空間的擴展，并注重公共區(qū)域的利用可以通過多層次空間來爭取更大的可利用空間，也可充分利用教室外的公共區(qū)域。

3.3 在班級內(nèi)的其他區(qū)角創(chuàng)設中也要增加自然材料的投放

教師要在班級內(nèi)的其他區(qū)角創(chuàng)設中也應該增加自然材料的投放，例如：松子、貝殼、樹枝、石頭等，讓幼兒充分接觸各種自然材料。并且幼兒的玩具要以自然材料為主，例如：木頭，棉花制品等。

4 促進教師關(guān)于物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設中應用自然因素理念的轉(zhuǎn)變

4.1 教師要加強對物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設中應用自然因素的重視

教師要讓幼兒從小就了解植物動物的生長過程，加強對物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設中應用自然因素的重視，并完善相關(guān)理論，豐富實踐。這樣才能更好地激發(fā)起幼兒對大自然的探索興趣，培養(yǎng)幼兒對我們生存環(huán)境的熱愛，知道要保護動物，愛護植物，人類才會和自然相處得越來越和諧。

4.2 重視幼兒在物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設中應用自然因素時的主動性和創(chuàng)造性

第一，共同設計。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中應用自然因素時，幼兒對環(huán)境具有很大的能動作用，教師要積極引導幼兒去思考、構(gòu)思，加入到環(huán)境創(chuàng)設中去，教師在創(chuàng)設過程中要積極采納幼兒的意見，考慮到幼兒的要求和發(fā)展需要。

第二，共同創(chuàng)設。在環(huán)境布置時，教師要和幼兒一起操作自然材料，一起動手，利用這些材料激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和分析判斷的能力，增強幼兒的自信心和對環(huán)境的親切感。

第三，共同評價。環(huán)境布置后應讓幼兒對環(huán)境進行評價，通過評價，幼兒和教師可以發(fā)現(xiàn)什么地方好，什么地方不好，并及時對環(huán)境進行調(diào)整。

5 促進家長關(guān)于物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設中應用自然因素意識的提高

當家長不配合教師在環(huán)境創(chuàng)設中應用自然因素時，這就需要開展良好的家園合作活動，幼兒園和教師需要向家長講述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設中應用自然因素的重要性，促進家長相關(guān)意識的轉(zhuǎn)變，與家長做積極有效的溝通，這樣才能爭取家長的配合。

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