淺議高三生物學習

羅蓓寧

摘要：高三生物學習任務量大，且學習難度高，對我們的學習能力提出更高的要求。在高三學習中，我們一定要有不怕輸、不怕苦、打不倒的精神，克服在學習過程中遇到的種種困難，在提升自己的考試成績的同時，強化自己對的思維能力，構建完善的知識體系，既能在考試中拿高分，又能運用所學知識解決生活中的問題，如此才能真正體現(xiàn)生物學習的價值，滿足當前社會對人才的要求。

關鍵詞：高中生物；學習方法；學習習慣；思考建議

高三生物學習需要我們付出較多的時間和精力，同時我們還要有科學的學習計劃，因此，在學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，端正自己的學習態(tài)度對取得良好的學習效果有重要意義。但是，在實際學習過程中我們可能遇到很多意想不到的問題，會打亂我們的學習計劃，影響最終學習成果，這就要求我們充分發(fā)揮自己的聰明才智，敢于與問題做斗爭，同時積極地尋求教師和同學的幫助，就一定能夠解決好遇到的各類問題，并在高考中取得滿意的成績[1]。

一、把握好課堂時間，緊跟老師步伐

高三生物學習時間很緊迫，必須要緊跟教師的步伐，把握好課堂時間。就當前實際情況來看，高三學生的學習時間主要用在英語數(shù)學和語文上面，留給生物的課余學習時間少之又少，甚至我們可能沒有太多的時間復習生物，所以課堂學習必須要把握好。并且在課堂上，因為有老師的講解，我們能更好地理解知識要點，學習質(zhì)量及效率自然高于自學。老師在上課過程中會對重要知識進行細致分析和講解，我們在聽課的時候應緊跟教師的步伐，抓住課堂四十五分鐘，對于在學習中遇到的問題，也應及時向老師提問，尋求幫助。同時我們也可以在課后對學習中遇到的問題進行小范圍討論，在討論過程中，我們不僅要積極思考這個問題怎么處理，而且還要學習其他同學的問題解決方法，并化為己用，提升自己問題解決能力及學習能力，取得良好的學習效果。

二、重視基礎知識的學習

一方面，在高考試卷中基礎知識占據(jù)了較大比重，掌握好基礎知識可以保證在高考的時候取得良好成績；另一方面，基礎知識學習難度相對較低，易于掌握，也是進一步拓展升華的基礎。因此在高三生物學習我們必須要重視基礎知識學習，在劃分自己的學習時間的時候有意識的留出充足的時間，保證自己能夠?qū)⒒A知識掌握牢靠。此外，在學習的過程中，我們應該積極地傾聽老師的意見，老師在上課過程中往往會強調(diào)哪一些知識是基礎、是重點，我們就應多花時間在上面，重點理解這部分內(nèi)容，有意識地強化自己對這部分內(nèi)容的掌握，力求一步一個腳印，為接下來的深入學習打下堅實基礎[2]。

三、養(yǎng)成良好的學習習慣

養(yǎng)成良好的學習習慣可以有效地提升學習質(zhì)量，幫助我們在學習過程中取得事半功倍的效果，而良好的學習習慣也不是一蹴而就的，需要我們在長期學習生活中有意識地去培養(yǎng)。在高三生活學習過程中，我們要針對生物學科的具體情況，促使自己養(yǎng)成良好學習習慣。如生物學習的時間相對較少，所以我們必須要進行課前預習，初步了解課堂學習重難點，并收集在預習過程中遇到的問題，在課堂中我們能進行針對性學習，有的放矢。這樣一來，在課后就只需進行簡單的總結和回顧，無形之中我們就有更多的時間進行其他知識的學習，所以要養(yǎng)成課前預習的良好習慣。必要的課后總結與反思也是良好學習慣之一，在完成老師布置的作業(yè)的時候，我們需要思考在課堂上我還有哪些概念模糊、哪些問題沒有理解透徹，哪些是教學重點，同時思考老師對問題的處理方式，在一一完成后再梳理知識結構，聯(lián)系以往所學知識，完善自身知識網(wǎng)絡結構。此外，在日?？荚嚱Y束以后，我們還應該積極整理錯題集，收集錯題資源，通過這種方式，幫助我們找到自己知識體系的薄弱之處，進一步強化自己對知識的理解和掌握。養(yǎng)成良好的學習習慣必須要下一番苦功夫，在長期堅持中才能得到回報，我們不能輕易放松，必須嚴格要求自己，如此才能真正達到預期目標。

四、勞逸結合，提升自己的學習效率

高三學習極為緊張，如果長時間保持高度緊張的學習狀態(tài)，那么我們的心里和生理可能都會出現(xiàn)問題，學習效率也得不到提高。所以我們必須要注意勞逸結合，在進行一段時間的學習以后，我們應該放出一定的時間給自己休息。休息放松也有一定技巧，面對不同的問題要采取不同的方式，如心情煩躁時我們可以練字，抄寫古文，用簡單機械的動作意念來使自己平靜，而在對學習感到厭煩時我們應及時放下手中的書本，看會電視或運動一會，通過這樣的方式調(diào)整自己的情緒，以最好的狀態(tài)面對學習。

綜上所述，在高三生活學習中，我們應用科學的學習方法保證學習效率，以最好的心態(tài)對面高三。本人根據(jù)自身學習經(jīng)驗，從四個角度深入探討了該如何學好高三生物，希望能給大家?guī)硪欢◣椭?/p>

參考文獻

[1] 林明華.高中生物核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑[J].福建基礎教育研究，2016（2）：5.

[3] 羅清紅.對“備課在普通高中教師專業(yè)成長中的作用” 的幾點思考[J].生物教學，2013（10）：33.endprint