試論物理教學中的環(huán)境保護教育

曹健

摘 要：在物理教學過程中進行環(huán)境保護教育具有非常大的現(xiàn)實意義。文章對物理教學過程中怎樣實施環(huán)境保護教育進行分析探討，并提出相應的措施和建議。

關鍵詞：物理教學；環(huán)境保護；分析探討；思考建議

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0091-01

在經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展的今天，自然環(huán)境開始逐步惡化，全球各國越來越關注環(huán)境問題，特別是環(huán)境紅色警報在世界各地的廣泛出現(xiàn)，嚴重威脅到了人們的健康。環(huán)境教育本身是跨學科教育課程，教學直接針對的是環(huán)境現(xiàn)實問題，同時涉及各種教育形式。物理和自然環(huán)境保護存在緊密的聯(lián)系，物理教師應該在教學中加強學生的環(huán)境保護意識教育。

一、依據(jù)教學內容，實現(xiàn)環(huán)保教育

1. 依據(jù)課本內容開展環(huán)保教育

物理教師應仔細分析教材，發(fā)現(xiàn)其中的環(huán)保教育素材，充分利用相關的知識點，并采取適當?shù)慕虒W手段實施環(huán)保教育。比如，教師在講授“噪聲及其控制”這部分內容的時候，應先定義噪聲，即人們休息、正常學習以及工作、相關場合里面不需要的聲音都是噪聲，常見的有各種突發(fā)聲響、機器轟鳴聲或者汽車馬達聲等。然后教師對學生介紹應對噪聲的有效方法，包括遠離噪聲源與盡量減少噪聲源，可以在城市里面降低喇叭使用頻次，也可以在立交橋或者是鐵道口周圍住宅區(qū)設置隔音屏障等降低噪聲帶來的影響和危害。

2. 依據(jù)實驗教學內容開展環(huán)保教育

教師進行實驗教學時，也可以穿插相關環(huán)保問題，以達到環(huán)保教育目的。比如，教師在引導學生完成“模擬雨的形成”這一實驗的時候，不僅需要讓學生掌握實驗方法，而且還應該滲透一些酸雨形成和對環(huán)境影響的相關知識，增加學生的環(huán)保意識。又如，教師可以利用蠟燭燃燒過程中形成的黑煙，對學生講述化石燃料燃燒生成的產物對大氣造成的污染。此外，在組織學生做電學實驗的時候，一般會用到電池和電線等相關物品，實驗結束后會產生廢棄電池等廢物，教師應該引導學生合理歸類處理這些廢物，同時告知學生在日常生活里面碰到這種情況該如何處理。

二、改革教育模式，融入環(huán)境保護

隨著新課改的進行，構建現(xiàn)代教學模式成為了新課標的關鍵任務。物理教師實施新教學模式，既可以改善教學質量，又可以利用物理教學實現(xiàn)環(huán)保教育目標，促使學生形成一定的環(huán)保意識。比如，教師在采取多媒體教學手段講解“光現(xiàn)象”這部分內容的時候，可以通過和日常生活有效結合的方式進一步強化學生的環(huán)保思想教育。在切入相關環(huán)保問題的過程中，可以使用圖片或者文字形式將光污染比較典型的事件呈現(xiàn)給學生，同時向學生介紹不同污染事件帶來的危害。

三、通過各種實踐互動，把環(huán)境知識變成環(huán)保意識

想要保護環(huán)境，就應該有所行動。學生如果不參加校園環(huán)境保護活動，只有保護環(huán)境以及熱愛自然的熱情，那么環(huán)境保護就會變成空談，沒有任何實際意義。因此，教師進行物理教學時，需要理論聯(lián)系實際，在提高環(huán)境教育力度時，不斷鼓勵學生融入環(huán)?；顒?。比如，教師在講授“電流的磁場”相關內容時，可以讓學生按照自己的認知或者是感受，分析電磁的利用、造成的污染和帶來的危害。這樣，學生就能夠意識到當前科技的發(fā)展對自然環(huán)境的影響，如無線電發(fā)射臺、微波爐、電視機以及電腦等均可以造成電磁污染，給人們的健康帶來一定的危害。對于該類問題，應該要求學生合理規(guī)劃并且使用這些產品盡量趨利避害，降低電磁的污染程度。同時，也可以結合學校實施的綠色教育，舉辦以變廢為寶等為主題的相關活動，讓學生自己設計涉及物理與環(huán)保內容的小報或者是墻報，并且自制實驗儀器以及工具。這樣既有利于學生在活動過程中增加環(huán)保意識，又可以讓學生更加深刻地了解課本知識。比如，在以“開發(fā)新能源”為主題的墻報上，一些學生可以表達自己對自然能源利用方面的想法。世界上的能源非常豐富，可是并不是取之不盡的，當學生意識到這種現(xiàn)狀后，就會產生開發(fā)并且利用新能源、對水能以及風能進行充分利用的想法。因為太陽能本身是無污染的理想能源，所以學生會產生通過太陽能構建新型發(fā)電站、設計太陽能汽車的設想。制作板報的過程中，所有學生都能夠說出自己的獨特看法，這樣既可以增加環(huán)保意識，又能夠產生一定的宣傳效果。當以“變廢為寶”為主題的活動結束之后，學生可以結合自己的認知和日常生活經(jīng)驗，設計出各種環(huán)保方法。比如，通過廢舊電池里面的炭進行導電，將廢燈泡加水制成放大鏡，以易拉罐做電話及將廢棄礦泉水瓶制成實驗用到的溢水杯等，這樣既能夠實現(xiàn)變廢為寶的目的，降低資源浪費程度，又對環(huán)保非常有利。

四、結束語

總之，為了保護自然環(huán)境，教育者應在教學中融入一定的環(huán)保知識，為環(huán)保做出一定的貢獻。物理教師可以在教學過程中依據(jù)教學內容實施環(huán)保教育，通過各種實踐活動增加學生自身的環(huán)保意識，并且養(yǎng)成環(huán)保習慣，這既是教學工作的需要，也屬于環(huán)保的需求。

參考文獻：

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