淺談民族音樂啟蒙教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響

周雪

摘要：民族音樂藝術(shù)博大精深，其啟蒙教育可以讓幼兒在音樂環(huán)境中感受民族藝術(shù)的美，挖掘幼兒的思維創(chuàng)造力和想象力，增強(qiáng)民族文化自信力，提升幼兒綜合文化素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民族音樂；身心發(fā)展；文化自信

我國是一個(gè)多民族國家，積淀了博大精深的民族文化，豐富的民族音樂藝術(shù)啟蒙教育可以讓幼兒在音樂環(huán)境中感受民族藝術(shù)的美，挖掘幼兒的思維創(chuàng)造力和想象力，增進(jìn)民族歷史學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟中華民族文化內(nèi)魂，增強(qiáng)民族文化自信力，提升幼兒綜合文化素質(zhì)。

一、民族音樂啟蒙教育的基本內(nèi)容

1、民歌。我國民歌有著優(yōu)秀的、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史傳統(tǒng)，《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，《楚辭》富于幻想和熱情，后來出現(xiàn)的漢魏樂府、宋詞、元曲、明清民歌以及隨著社會(huì)歷史發(fā)展創(chuàng)造出來的民歌除了具有廣泛的內(nèi)容，在創(chuàng)作表現(xiàn)方面已經(jīng)大大豐富，許多民歌反映了人民高尚優(yōu)美的情操，同時(shí)又反過來對(duì)人民精神的成長(zhǎng)起著積極的良好的影響，進(jìn)而形成民族傳統(tǒng)歌唱節(jié)日，助力生產(chǎn)勞動(dòng)，傳授生活、生產(chǎn)及歷史等知識(shí)。

2、舞蹈。歌舞和舞蹈是我國各族人民音樂文化生活的重要組成部分，無論在體裁和形式上，或是音樂的風(fēng)格和色彩上，都因民族和地區(qū)的不同而各自有著特殊的創(chuàng)造。比如黃河以北各省廣泛流行的秧歌，西南地區(qū)的花燈，南方各省的采茶，東北地區(qū)的二人轉(zhuǎn)等等。歌舞起源于勞動(dòng)，歌舞藝術(shù)就是為了歌頌勞動(dòng)的勝利，重溫勞動(dòng)的歡愉，把勞動(dòng)的動(dòng)作和歌聲一起再現(xiàn)，同時(shí)歌舞藝術(shù)反映著復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。

3、戲曲。中國戲曲是一種歷史悠久的綜合舞臺(tái)藝術(shù)樣式，由文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技以及表演藝術(shù)綜合而成。中國的戲曲與希臘悲劇和喜劇、印度梵劇并稱為世界三大古老的戲劇文化，經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展演變，逐步形成了以“京劇、越劇、黃梅戲、評(píng)劇、豫劇”五大戲曲劇種為核心的中華戲曲百花苑。戲曲作為國粹藝術(shù)，它的發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，體現(xiàn)了民族的傳統(tǒng)審美觀和價(jià)值觀，凝聚著中國傳統(tǒng)文化的美學(xué)思想精髓，構(gòu)成了獨(dú)特的戲劇觀，使中國戲曲在世界戲曲文化的大舞臺(tái)上閃耀著它的獨(dú)特的藝術(shù)光輝。

二、民族音樂啟蒙教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響

1、促進(jìn)幼兒身心發(fā)育。學(xué)唱民歌和練習(xí)民族舞蹈，都能夠促進(jìn)心肺、呼吸器官進(jìn)行活動(dòng)，加速血液循環(huán)和均衡呼吸變化。當(dāng)幼兒聽到節(jié)奏感極強(qiáng)的音樂后，不自覺的手舞足蹈，調(diào)動(dòng)全身器官，促進(jìn)身心運(yùn)動(dòng)。幼兒受年齡限制，雖然可以明確感受到音樂的存在，卻無法準(zhǔn)確表達(dá)出對(duì)音樂的感受。我們各民族歌舞音樂，例如藏族的鍋莊，維族的賽乃姆，瑤族的竹竿舞，傣族的孔雀舞等具有獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)感染性和情緒感染性。輕快、活潑、明朗的音樂節(jié)奏使人感到愉悅并產(chǎn)生舞動(dòng)的沖動(dòng)；反之會(huì)讓人安靜，并隨著音樂的變化產(chǎn)生不同的心理變化。隨著音樂節(jié)奏舞蹈的過程促進(jìn)幼兒對(duì)節(jié)奏進(jìn)行思考和理解，從而提高了幼兒的協(xié)調(diào)性、創(chuàng)造力及想象力[1]。

2、促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。人的大腦分為左右兩個(gè)半球，左半球具有語言、計(jì)算等功能，右半球具有音樂、繪畫、空間知覺等功能。學(xué)唱民歌，學(xué)跳民族舞，或者彈奏民族器樂，能夠促使大腦建立更多、更復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系。熟悉旋律、感知節(jié)奏等音樂活動(dòng)都需要右腦的參與，而對(duì)音樂性質(zhì)及樂曲之間關(guān)系的理解中左腦起著決定作用，特別是載歌載舞的活動(dòng)促使左右腦的興奮和思維，從而促進(jìn)全腦的發(fā)展。

3、益于培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)能力。不少孩子由于長(zhǎng)期處于優(yōu)越的家庭環(huán)境中，在群體中的表現(xiàn)往往以自我為中心，較少體驗(yàn)到合作帶來的愉悅和成就感，從而阻礙了孩子與他人合作這一社會(huì)行為。學(xué)習(xí)民族音樂藝術(shù)的過程，本身就是一種社會(huì)活動(dòng)，唱民歌、跳民族舞、掌握一門民族器樂，它要求幼兒認(rèn)真細(xì)致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵守規(guī)則，服從調(diào)配。幼兒一方面要扮演好自己的角色，另一方面又要理解他人的動(dòng)作，從而促進(jìn)其社會(huì)交往能力的提高。

4、提高幼兒的審美能力。在幼兒審美初始階段，主要是以直觀的形式來認(rèn)識(shí)外界事物，通過民族音樂的藝術(shù)形式，可以調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等各種感官整體反應(yīng)審美對(duì)象。學(xué)前兒童的認(rèn)真發(fā)展處于前運(yùn)算階段，在兒童審美初始階段，對(duì)于審美對(duì)象的外在形式感知比較突出，例如民族舞蹈服飾制作精美，圖案紋飾繡工精良，色彩斑斕，華麗多彩，在構(gòu)圖、色彩、裝飾等方面能夠給幼兒帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，提升幼兒的視覺感知能力，激發(fā)幼兒的探索興趣，從而提高幼兒的審美感知力[2]。

5、益于培養(yǎng)幼兒具有良好心理品質(zhì)。良好的心理品質(zhì)是健全人格行程的基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒大膽探索、獨(dú)立、自信、合作、克服困難的決心和毅力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。民族音樂藝術(shù)承載著中國歷史文化特征，反映著我們民族的心理素質(zhì)、文化傳統(tǒng)和審美觀念。例如京劇是戲曲藝術(shù)的典范，京劇唱詞內(nèi)容大多講述了人民的故事，表現(xiàn)出人民的志氣和智慧，明辨是非，揚(yáng)善懲惡，演繹歷史傳奇，通過學(xué)習(xí)京劇的唱念做打，有益于加強(qiáng)幼兒的意志力磨練，提高心理承受能力，培養(yǎng)幼兒不怕苦不怕累的精神，培養(yǎng)幼兒具有高尚的道德情操，從小樹立愛國主義情感和民族自豪感。

6、有益于培養(yǎng)幼兒的民族文化自信。在世界文化相互沖擊的今天，我國博大精深的民族文化正大力推廣發(fā)揚(yáng)。中國的自信，本質(zhì)上是文化的自信，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)。我們對(duì)孩子們的培養(yǎng)，必然要加強(qiáng)民族文化的教育，給孩子們樹立對(duì)國家的熱愛，對(duì)民族文化的自信。民族音樂藝術(shù)反映了民族文化特征，民族音樂的啟蒙教育是最易于幼兒接觸的民族文化形式，一歌一舞一曲，雖微小卻能夠在孩子們心里埋下一個(gè)民族文化的小小種子，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，對(duì)世界認(rèn)識(shí)的加深，孩子們心里民族文化的種子也將日漸成長(zhǎng)，領(lǐng)悟中華文明5000年的悠久歷史，牢記中華民族的根和魂，繼承中華民族自強(qiáng)不息、發(fā)展壯大的強(qiáng)大精神力量，讓孩子們?yōu)樽约菏且幻腥A兒女而驕傲自豪[3]。

三、結(jié)語

民族音樂啟蒙可以開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)幼兒用心去感受，用聲音和動(dòng)作來表達(dá)情感，提高幼兒的整體素質(zhì)和能力，增強(qiáng)幼兒的民族文化自信，促使幼兒的身心得以健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳德艷.國學(xué)啟蒙教育對(duì)幼兒道德品質(zhì)發(fā)展的作用及策略探究[D].山東師范大學(xué)，2011.

[2] 馬杰.京劇藝術(shù)啟蒙教育對(duì)幼兒審美能力影響的研究[D].山東師范大學(xué)，2010.

[3] 王芳芝.奧爾夫音樂教育理念下的幼兒音樂教育[D].河北師范大學(xué)，2014.endprint