開放（成人）教育中《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

陳戍

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與滲透，掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然要求，而掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)、獲取計(jì)算機(jī)能力的重要渠道則是教育教學(xué)。開放教育作為一校多區(qū)、教師學(xué)歷與非學(xué)歷一體化、職前職后相溝通銜接、網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)教育相結(jié)合的渠道，為計(jì)算知識(shí)的普及與應(yīng)用實(shí)踐的開展提供了有力的學(xué)習(xí)途徑，為我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升提供了有力的平臺(tái)。

【Abstract】With the development and penetration of science and technology， mastering certain computer knowledge and ability has become the inevitable requirement of social development. The important channel of mastering computer knowledge and acquiring computer ability is education and teaching. Open education is a channel for multi-campus university， integration of teacher education and non-academic degree， communication between pre service and post job， the combination of the network resources and traditional education. It provides a powerful learning way for the popularization of knowledge and application practice， and a powerful platform for the improvement of computer application technology and learning literacy in China.

【關(guān)鍵詞】開放教育；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀

【Keywords】 open education； basics of computer application； teaching situation

【中圖分類號(hào)】G728.8 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）10-0080-02

1 引言

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)成人教育也帶了革命性的影響，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是開放教育系統(tǒng)中的基礎(chǔ)課程，其主要教學(xué)目的是教授學(xué)生了解并掌握計(jì)算機(jī)的基本理論知識(shí)與基本操作技能，為學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為了確保開放教育達(dá)到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，只有不斷探索創(chuàng)新開放教育模式，致力于成人教育與現(xiàn)代科技相結(jié)合的教學(xué)機(jī)制，才能不斷提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量與效率，為此，論文對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行細(xì)致的探究，以推進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的普及范圍。

2 開放教育中《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)習(xí)中心軟硬件設(shè)施落后

軟硬件設(shè)施配置較為落后是當(dāng)前開放教育《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的主要弊端之一，眾所周知，計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)習(xí)離不開硬件設(shè)備與軟件系統(tǒng)的支持，只有為學(xué)生提供完善的軟硬件設(shè)施才能保證學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論與技能有著全面的認(rèn)識(shí)，但是縱觀全國(guó)開放教育中心軟硬件配備狀況，不難發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)中心的軟硬件配備不能滿足教師以及學(xué)生的基本教學(xué)需求[1]。國(guó)家開放大學(xué)的基本模式為總部、分部、地方學(xué)院以及學(xué)習(xí)中心等分部模式，并逐級(jí)推展計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的教學(xué)輔導(dǎo)、教學(xué)管理以及學(xué)習(xí)服務(wù)支持，但是很多教學(xué)模式的開展往往沿襲著陳舊的“開放教育”試點(diǎn)總結(jié)評(píng)估時(shí)所得出的建設(shè)理論，而忽視了動(dòng)態(tài)更新教學(xué)軟硬件的基本要求，陳舊的教學(xué)設(shè)施影響了教學(xué)活動(dòng)的順利開展，同時(shí)也嚴(yán)重削弱了計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的氛圍與速率，學(xué)生不能深入、全面地感受到計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的魅力與內(nèi)涵，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)開展呈現(xiàn)出差強(qiáng)人意的效果。

2.2 教學(xué)課程設(shè)置不合理

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的開放教學(xué)存在嚴(yán)重的教學(xué)課程設(shè)置不合理的問題，計(jì)算機(jī)知識(shí)、技術(shù)的更新與變化日新月異，而開放大學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)涉及多種教材種類與內(nèi)容，有些為專業(yè)出版社出版發(fā)行的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，有些為自行編著的計(jì)算機(jī)教學(xué)素材，在整體上都大同小異，但是由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展與更新較快，很多教學(xué)素材在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)滯后于前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)，同時(shí)很多開放教育還在延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)素材，忽視根據(jù)前沿的計(jì)算機(jī)發(fā)展水準(zhǔn)制定的系統(tǒng)性、理論性與知識(shí)性相結(jié)合的教學(xué)素材，同時(shí)很多計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)開展淺嘗輒止，不能根據(jù)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度與特征制定人性化的教學(xué)方案，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)不深、不精的現(xiàn)象，即使涉獵了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)也不能適應(yīng)社會(huì)與企業(yè)的工作需求。

2.3 教學(xué)方式單一

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)與面授教學(xué)結(jié)合不緊密、教學(xué)方式單一是開放教學(xué)中存在的另一主要弊端。學(xué)生自主學(xué)習(xí)為開放教學(xué)的主要模式，集中面授是開放學(xué)習(xí)的輔助模式，想要實(shí)現(xiàn)良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，需要理論與實(shí)踐兩手抓，通過強(qiáng)化理論與實(shí)踐根基的方式，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與掌握深度。但是由于參與開放大學(xué)的學(xué)生的年齡層次、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度等存在較大的差異，同時(shí)教師不能全面了解學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況與個(gè)體的學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)與授課的對(duì)接出現(xiàn)了偏差，不能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征制定人性化的教學(xué)模式，這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的主觀能動(dòng)性[2]。同時(shí)由于每個(gè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)有不同的反饋與問題，受限于有限的教師資源，學(xué)生出現(xiàn)的矛盾與困惑無法得到有效的解決，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與熱情不斷降低，進(jìn)而無法收獲良好的學(xué)習(xí)效果。endprint

3 開放教育中《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)策略

3.1 完善教學(xué)設(shè)施

為了有效提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率，國(guó)家開放大學(xué)體系需要不斷加強(qiáng)開放大學(xué)的建設(shè)力度，逐步完善數(shù)字化資源庫(kù)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)在各級(jí)教育中心配備完善的軟硬件教學(xué)設(shè)施，升級(jí)改造開放教育中心的多媒體教室以及機(jī)房，并同步拓展計(jì)算機(jī)中心云課堂的建設(shè)力度與范圍，通過“借路、造云、建端”的方式搭建遠(yuǎn)程云教育課堂，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)渠道與模式[3]。為了保證軟硬件的使用效果與使用壽命，還需要對(duì)開放教育中心的管理人員與教師進(jìn)行進(jìn)一步的教育與培訓(xùn)，傳授使用與維護(hù)計(jì)算機(jī)軟硬件的正確方式，并下發(fā)及時(shí)更新老舊設(shè)備的規(guī)范，確保開放教育的軟硬件設(shè)施能夠與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生提供更前沿的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲得更多真知。

3.2 完善教學(xué)教材

開放教育模式致力于實(shí)現(xiàn)開放式的教學(xué)模式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體與中心，立足于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)以及輔助性的面授教學(xué)相結(jié)合的方式開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)，為了保證計(jì)算機(jī)教學(xué)素材能夠更好地適應(yīng)開放性、多元化、更新速率快的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，開放教育體系需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，更新前沿的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技術(shù)，同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的主觀能動(dòng)性，還需要在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、整體狀況的基礎(chǔ)之上制定因材施教的教學(xué)方案，為了提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性，可以借助計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)作集視聽感受等素材為一體的教學(xué)素材，同時(shí)可以將上級(jí)練習(xí)題傳輸進(jìn)電腦當(dāng)中，以便學(xué)生可以及時(shí)進(jìn)行溫習(xí)與思考。

3.3 豐富教學(xué)方式

興趣是最好的教師，想要提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的氛圍與樂趣，還需要采取實(shí)踐教學(xué)與面授教學(xué)相結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在面授教學(xué)模式當(dāng)中，注重理論知識(shí)的傳輸與教導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，使學(xué)生在具有扎實(shí)的理論知識(shí)后學(xué)習(xí)操作性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技能，同時(shí)還需要為學(xué)生更新前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)與發(fā)展動(dòng)態(tài)，確保學(xué)生能夠立存高遠(yuǎn)[4]。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師需要綜合了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的了解程度、熟練程度等，然后根據(jù)學(xué)生的掌握水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)等差異劃分計(jì)算機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)小組，確保學(xué)生能夠在合作競(jìng)爭(zhēng)的氛圍下不斷提升、不斷進(jìn)步，以此提升自身的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，掌握一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能具有至關(guān)重要的作用，作為傳播計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能的重要渠道，開放大學(xué)需要立足于當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中存在的弊端與問題，完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的軟硬件設(shè)施，并積極拓展網(wǎng)絡(luò)云課堂，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)授課方式，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征選擇前沿的教學(xué)素材，制定教學(xué)方案，并采用多元化的教學(xué)方式提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與知識(shí)的主觀能動(dòng)性，提升全民計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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