從興趣開始，向未來出發(fā)

鄧公明+陳雪梅

【關(guān)鍵詞】興趣；職業(yè)生涯輔導(dǎo)；活動設(shè)計(jì)

【活動理念】

教育部在頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中指出，開展中小學(xué)心理健康教育，要注重心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。要求高中生“在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會需要的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，培養(yǎng)職業(yè)道德意識，進(jìn)行升學(xué)就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識和社會責(zé)任感。”

對于高中生而言，要確定自己的職業(yè)志向，首先就得充分了解自己的職業(yè)興趣。只有全面深入地了解自己的職業(yè)興趣，才能在文理科選擇、高考填報(bào)志愿、專業(yè)選擇以及職業(yè)選擇中做出最適合激發(fā)自身潛能的選擇，從而演繹屬于自己的精彩人生。但事實(shí)上，大多數(shù)高中生在選擇文理科乃至高考填報(bào)志愿時(shí)，很多是聽從父母或者老師的建議，抑或是完全抱著無所謂的態(tài)度，很少去關(guān)注自己的選擇和自己的職業(yè)興趣是否匹配，結(jié)果往往導(dǎo)致不少大學(xué)生不喜歡自己的專業(yè)，后悔自己的選擇，以至于退學(xué)重新參加高考。因此，對高一學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣輔導(dǎo)迫在眉睫。

本次輔導(dǎo)活動旨在培養(yǎng)高一年級學(xué)生學(xué)會尋找自己的職業(yè)興趣，使其在面臨文理分科和高考志愿填報(bào)時(shí)，能夠依據(jù)自己的職業(yè)興趣，做出適合自己的選擇，從而邁出開展好職業(yè)生涯的第一步。

【活動目標(biāo)】

1.讓學(xué)生感悟到興趣對一個(gè)人的重要性。

2.讓學(xué)生試著尋找潛在的職業(yè)興趣。

3.讓學(xué)生找出自己的興趣所在，從而更加理性地做出文理科選擇和填報(bào)高考志愿。

【活動重、難點(diǎn)】

1.讓學(xué)生感悟興趣對一個(gè)人的重要性。

2.讓學(xué)生學(xué)會尋找自己的興趣所在，從而更理性地做出文理科和高考志愿填報(bào)的選擇。

【活動年級】

高一年級

【活動準(zhǔn)備】

聲音素材（第四部分“我的職業(yè)愿景”使用）。

【活動過程】

一、案例導(dǎo)入

重慶市長壽人劉立早的案例：

2003年，當(dāng)時(shí)23歲的劉立早做出了一個(gè)讓所有人都匪夷所思的決定。這位原本清華大學(xué)化工專業(yè)的博士研究生主動申請退學(xué)，此時(shí)他已經(jīng)是博士二年級。三個(gè)月之后，劉立早重新參加高考，最后被清華大學(xué)建筑系錄取，以建筑系本科新生的身份重新回到了清華校園。

師：劉立早這一進(jìn)一出清華大學(xué)，究竟是為什么呢？

學(xué)生思考，回答。

師：聽了剛才同學(xué)們的回答，我覺得大家都做了十分有價(jià)值的思考。答案就是：為了就讀他感興趣的專業(yè)——建筑學(xué)。這是央視記者采訪他得出來的答案。在采訪最后，劉立早還讓記者轉(zhuǎn)述他對全國高中生的忠告，那就是：“我不希望你們像我這樣，如果你在高中就能夠找到自己喜歡的專業(yè)，那么恭喜你，你是幸運(yùn)者；如果說你沒有，那么你就應(yīng)該盡早地去努力找到。”由此可見，興趣決定了我們的專業(yè)選擇，而專業(yè)選擇，往往會影響我們的職業(yè)選擇。

今天，我們就一起來探討“從興趣開始，向未來出發(fā)”這個(gè)主題。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用重慶長壽人劉立早的案例，目的是讓學(xué)生通過身邊這個(gè)活生生的例子，明白這樣一個(gè)道理：我們做出選擇的背后，往往是興趣的驅(qū)使，并順理成章地引出活動主題。同時(shí)，講述劉立早的故事，也可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，畢竟這是一個(gè)發(fā)生在重慶的例子。

二、探索興趣島

活動：登錄新島嶼

經(jīng)過一場海上風(fēng)暴，你乘坐的輪船發(fā)生了意外故障，又無人救援，因此，你必須緊急靠岸。這時(shí)候，輪船正好處于6個(gè)島嶼的中間，你希望選擇哪一個(gè)島嶼靠岸呢？而且，一旦靠岸，你將在這里度過余生。

六個(gè)島嶼的情況依次呈現(xiàn)如下：

R島，自然原始的島嶼。島上保留有熱帶的原始植物林，島上的自然生態(tài)保持得很好，有各種野生動物。居民以手工見長，自己種植花果蔬菜、修繕房屋、打造器物、制作工具，喜歡戶外運(yùn)動。

I島，深思冥想的島嶼。島上人跡較少，綠野起伏，適合夜觀星象。整座島嶼有很多天文館、科博館以及與科學(xué)有關(guān)的圖書館。島上居民喜好觀察、學(xué)習(xí)、探究、分析，崇尚和追求真理，常有機(jī)會和來自各地的哲學(xué)家、科學(xué)家、心理學(xué)家等交換心得。

A島，美麗浪漫的島嶼。島上充滿了美術(shù)館、音樂廳、街頭雕塑和街邊藝人，彌漫著濃厚的藝術(shù)文化氣息。當(dāng)?shù)鼐用窈苡兴囆g(shù)創(chuàng)新能力，他們保留了傳統(tǒng)的舞蹈、音樂與繪畫。許多文藝界的朋友都喜歡來這里找尋靈感。

S島，友善親切的島嶼。島上居民個(gè)性溫和、十分友善、樂于助人，社區(qū)自成一個(gè)密切互動的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，人們重視互助合作，重視教育，關(guān)懷他人，充滿人文氣息。

E島，顯赫富庶的島嶼。島民豪爽熱情、能言善辯，擅長島際貿(mào)易，到處是高級旅館、鄉(xiāng)村俱樂部、高爾夫球場，熙熙攘攘，十分熱鬧。來往者以企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師居多，曾數(shù)次在這里召開財(cái)富論壇和其他行業(yè)的巔峰會議。

C島，現(xiàn)代井然的島嶼。島上建筑十分現(xiàn)代化，是進(jìn)步的都市形態(tài)，以完善的戶政管理、地政管理、金融管理見長。島民個(gè)性冷靜保守，處事有條不紊，善于組織規(guī)劃，細(xì)心高效。

師：看完這六個(gè)島的介紹，現(xiàn)在，你最想去哪個(gè)島嶼呢？請做出你的選擇。

接下來，請選擇相同島嶼的同學(xué)坐在一起。

現(xiàn)在，我們組成了六個(gè)島嶼。接下來，請每個(gè)島選出“島主”。之后，“島主”帶領(lǐng)島上的島民完成以下兩個(gè)任務(wù)：

1.討論自己選擇登陸本島嶼的原因，并給島嶼取名；

2.預(yù)測在該島上的島民適合什么樣的職業(yè)，并說明理由。

要求：時(shí)間六分鐘，請每個(gè)島嶼的“島主”代表小島島民上臺發(fā)言。

“島主”依次上臺分享。

師：大家都充分地思考了選擇該島嶼的原因，尤其是預(yù)測職業(yè)的時(shí)候，依據(jù)了島民的特點(diǎn)。其實(shí)，要弄清楚島民適合的職業(yè)，得先了解職業(yè)的類型。對此，美國心理學(xué)家、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)專家霍蘭德就對職業(yè)進(jìn)行了充分的研究。早在1959年，他就提出了具有廣泛社會影響的職業(yè)興趣理論，該理論認(rèn)為人的興趣與職業(yè)密切相關(guān)，不同的興趣指向不同的職業(yè)傾向類型。于是，他把職業(yè)分為六個(gè)大的類型，分別是：endprint

研究型。特征：重視方法、謹(jǐn)慎、批判、好奇、獨(dú)立、聰明、精確、理性、內(nèi)向、溫和；有數(shù)理能力和科研精神，喜歡觀察、學(xué)習(xí)、分析、思考和解決問題；不喜歡領(lǐng)導(dǎo)、競爭等性質(zhì)的工作。

典型職業(yè)：物理學(xué)家、化學(xué)家、數(shù)學(xué)家等。

實(shí)用型。特征：重視物質(zhì)、忍耐力強(qiáng)、順從、溫和、實(shí)際、自然、有恒心、謙虛、害羞、誠實(shí)、節(jié)儉、勤勞；喜歡具體明確、需要?jiǎng)邮植僮鞯沫h(huán)境；不喜歡社交、與人接觸方面的活動。

典型職業(yè)：機(jī)械師、電器師、駕駛員、農(nóng)牧民、各類技工等。

藝術(shù)型。特征：復(fù)雜、想象能力強(qiáng)、沖動、獨(dú)立、直覺、無秩序、情緒化、理想化、不順從、有創(chuàng)意、不實(shí)際。喜歡自由自在、富有創(chuàng)意、無拘無束的工作，喜歡借助文字、聲音、色彩或動作表達(dá)內(nèi)心想法和美感。不喜歡從事處理文書等事務(wù)性工作。

典型職業(yè)：詩人、畫家、音樂創(chuàng)作者、作家、導(dǎo)演、演員等。

企業(yè)型。特征：冒險(xiǎn)、有野心、獨(dú)斷、沖動、樂觀、自信、追求地位和知名度、享樂、精力充沛、善社交；喜歡企業(yè)性質(zhì)的職業(yè)和情境，自覺有沖勁，自信，有領(lǐng)導(dǎo)和語言能力；重視政治與經(jīng)濟(jì)上的成就；不喜歡研究型的職業(yè)。

典型職業(yè)：推銷員、企業(yè)經(jīng)理、政治家等。

事務(wù)型。特征：順從、謹(jǐn)慎、保守、自抑、服從、有規(guī)律、堅(jiān)毅、實(shí)際、穩(wěn)重、有效率，缺乏想象力；喜歡傳統(tǒng)性質(zhì)的職業(yè)和情境，有較強(qiáng)的文書、數(shù)字能力，過有規(guī)律的生活；不喜歡藝術(shù)性質(zhì)的職業(yè)。

典型職業(yè)：銀行助理、行政助理、會計(jì)員、出納等。

社會型。特征：合作、友善、慷慨、助人、仁慈、負(fù)責(zé)、善解人意、理想主義、富洞察力。喜歡從事與人接觸的活動，對人慷慨仁慈，喜歡和大家一起工作，不愛競爭，重視社會與倫理問題；不喜歡從事需要技術(shù)、體力等機(jī)械操作方面的工作。

典型職業(yè)：教師、咨詢輔導(dǎo)人員、醫(yī)生、護(hù)理人員等。

看完霍蘭德對職業(yè)的分類，再回到我們登陸的島嶼上，現(xiàn)在來匹配一下，不同島嶼的島民究竟適合哪種類型的職業(yè)呢？

學(xué)生回答。

教師展示連線結(jié)果：

島嶼類型 對應(yīng)的職業(yè)類型

自然原始的島嶼 實(shí)用型

溫暖友善的島嶼 社會型

現(xiàn)代、井然的島嶼 事務(wù)型

美麗浪漫的島嶼 藝術(shù)型

顯赫富庶的島嶼 企業(yè)型

深思冥想的島嶼 研究型

師：看來大家很好地把握住了六種職業(yè)類型的特點(diǎn)，回首我們之前對島民的職業(yè)預(yù)測，你預(yù)測對了嗎？

其實(shí)，我們預(yù)測了島民的職業(yè)，也了解了職業(yè)類型，那么，你有什么樣的職業(yè)興趣呢？你以后適合何種職業(yè)呢？下面，一起來看“我的興趣愿景”。

三、我的興趣愿景

師：興趣就像一粒粒種子，當(dāng)你種下它，用心澆灌，總能長成你期望的樣子！

請同學(xué)們完成以下“興趣樹”內(nèi)容：

1.我的興趣有哪些？

2.我的興趣要結(jié)出哪些果實(shí)？

3.我打算分幾個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)？

要求：時(shí)間為三分鐘，之后小組內(nèi)成員相互分享，然后部分同學(xué)再站起來分享。

師：看完大家的分享，我覺得有的同學(xué)的興趣可以長成參天大樹；而有的同學(xué)的興趣，估計(jì)實(shí)現(xiàn)起來有難度。而還有的同學(xué)，還沒找到自己的興趣。不過，沒關(guān)系，接下來，我們就需要去不斷思考，我的職業(yè)興趣在哪里？我相信，你肯定可以找到自己的興趣所在。最后，我們以著名的企業(yè)家喬布斯的話作為結(jié)束。

四、結(jié)束語

只有愛你所做的，你才能成就偉大的事情。如果你沒有找到自己所愛的，繼續(xù)找，別停下來。就像所有與你內(nèi)心有關(guān)的事情，當(dāng)你找到時(shí)你就會知道。

——史蒂夫·喬布斯

希望大家找到自己的職業(yè)興趣，向著未來前進(jìn)！

【活動反思】

在實(shí)際的教育教學(xué)中，不少普通高中學(xué)生在選擇文理科、大學(xué)專業(yè)時(shí)存在很大的盲目性和隨意性，導(dǎo)致其在進(jìn)入大學(xué)后，對自己選擇的專業(yè)十分不滿意，繼而導(dǎo)致其往往在進(jìn)入社會后，從事的職業(yè)與所學(xué)的專業(yè)完全脫節(jié)。這其實(shí)是對人才和教育資源的浪費(fèi)。

基于此，我們對高中生開展生涯教育就顯得迫在眉睫。教育部在頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中指出，開展中小學(xué)心理健康教育，要注重心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。要求高中生“在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會需要的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，培養(yǎng)職業(yè)道德意識，進(jìn)行升學(xué)就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識和社會責(zé)任感?！?/p>

為此，針對高一學(xué)生，筆者設(shè)計(jì)了這堂以“尋找自己的職業(yè)興趣”為主題的心理活動課。

一、運(yùn)用身邊案例，激發(fā)學(xué)生心靈共鳴

這節(jié)課首先用重慶長壽人劉立早同學(xué)的案例引發(fā)學(xué)生的思考：他為啥要一進(jìn)一出清華大學(xué)，從博士研究生變成了本科生？進(jìn)而揭示原因，那就是為了就讀自己感興趣的專業(yè)。身邊的人和身邊的故事，更容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。

二、設(shè)置投射情境，促使學(xué)生敞開心扉

投射情境的優(yōu)點(diǎn)在于，可以在當(dāng)事人不知情的情況下，讓其做出最真實(shí)的選擇。我們設(shè)計(jì)了一個(gè)登陸新島嶼的活動，情境是輪船出事，無人救援，必須靠岸自救?？梢杂辛鶄€(gè)島嶼選擇，而每個(gè)島嶼的特點(diǎn)又不一樣。于是，學(xué)生根據(jù)島嶼的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，選擇同一個(gè)島嶼的學(xué)生坐在一起，討論來這個(gè)島嶼的原因，預(yù)測這些島民適合的職業(yè)。在這樣帶有投射意味的情境中，學(xué)生自然地敞開心扉，暢所欲言。

三、引入興趣理論，引發(fā)學(xué)生理性思考

職業(yè)傾向性理論的提出者是美國的約翰·霍蘭德，他認(rèn)為興趣指向我們的職業(yè)。于是，他提出了六種類型的職業(yè)，并把每種職業(yè)類型需要從事者具備的人格特征和典型職業(yè)都一一作了列舉。通過PPT呈現(xiàn)，學(xué)生也了解了這六種職業(yè)類型的特點(diǎn)。然后，回到登陸新島嶼的活動，讓學(xué)生為每個(gè)島嶼的島民選擇適合自己的職業(yè)類型。這樣一來，就加深了學(xué)生對職業(yè)類型的理解。

四、寫出職業(yè)愿景，引導(dǎo)學(xué)生找到自身興趣

在了解了興趣的重要性，進(jìn)行了投射性的興趣選擇，也了解了職業(yè)類型，就需要具體落實(shí)到學(xué)生自己身上。我通過讓學(xué)生寫出興趣樹上的三個(gè)問題，并讓學(xué)生來分享，使其初步明確自己的興趣所在。同時(shí)，對于沒發(fā)現(xiàn)自身興趣的學(xué)生，加以鼓勵(lì)，讓其繼續(xù)尋找。如果找到了，那就得制定計(jì)劃，從現(xiàn)在做起，把自己的興趣逐漸變成自己的職業(yè)，從而演繹精彩的未來。

最后，以喬布斯的一段話作為結(jié)束語。目的是讓學(xué)生更加堅(jiān)定地尋找自己的興趣，竭盡全力地做自己感興趣的事情，在未來取得不凡的成就！

（作者單位：重慶市銅梁中學(xué)，重慶，402560）

編輯/于 洪 終校/杜文姬endprint