多媒體讓語文課堂精彩紛呈

陳向麗

【摘要】隨著新課改的深入、信息技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體教學(xué)，使文本“活”起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓“活”的文本震撼學(xué)生的心靈，高效課堂會不斷呈現(xiàn)。多媒體給語文課堂帶來了生機(jī)，帶來了新的局面，并演繹出了屬于自己的那份精彩。

【關(guān)鍵詞】多媒體；導(dǎo)入；形象；情境；想象

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

近年來，隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，教學(xué)不再是單靠老師的一本教材、一支粉筆、一塊黑板進(jìn)行了。巧用多媒體，能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，解決學(xué)生的疑難，陶冶學(xué)生的情操，并能打造出高效課堂。那么，課堂中如何更好地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)呢？

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)良好開端

小學(xué)生對形象直觀的事物比較感興趣，多媒體教學(xué)可以營造輕松愉快的氛圍，使學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。如教《可貴的沉默》一文時(shí)，伴隨優(yōu)美動聽的音樂，我先以《游子吟》一詩緩慢映入，接著，自然過渡導(dǎo)入：“同學(xué)們，父母的愛無微不至，父母愛子女的事不計(jì)其數(shù)。詩人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠(yuǎn)行的兒子的種種感情全部凝聚在‘臨行密密縫這個(gè)形象上。世間的愛千萬種，唯有父母之愛最無私。這愛留在我們的心中，時(shí)刻溫暖著我們?！痹偃缃獭睹利惖男∨d安嶺》一文時(shí)，我用課件進(jìn)行了導(dǎo)入，以導(dǎo)游的方式把學(xué)生引入小興安嶺的美景中。課件一開頭，隨著柔和的音樂，一幅幅美麗的小興安嶺景色的畫面漸漸映入眼簾，學(xué)生漸漸地進(jìn)入了意境。我趁機(jī)激情導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天老師當(dāng)一回導(dǎo)游，帶你們?nèi)ビ斡[一處風(fēng)景優(yōu)美的地方?！卑殡S著音樂，我開始朗誦課文，學(xué)生聽得很認(rèn)真，從他們的眼神看得出，他們對這節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣。這樣的導(dǎo)入先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了特定的情境中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、化難為易，提高教學(xué)效率

多媒體能使抽象的知識形象化，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能幫助學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，是突破教學(xué)重難點(diǎn)的行之有效的好方法。靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，能有效地提高課堂教學(xué)效率。如教《爬山虎的腳》一文時(shí)，課文僅用了一段話敘述了爬山虎的生長過程，這對于低年級學(xué)生來說，單靠教師的口述，是難以掌握課文內(nèi)容的，還會覺得枯燥乏味。我通過動畫的動態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀看爬山虎生長的動畫，通過看、讀、議、想、畫，輕松地理解了爬山虎的生長過程，一目了然、形象逼真。再如教《黃山奇石》一文時(shí)，課文介紹“仙桃石”的樣子時(shí)寫道：“就像一個(gè)巨大的仙桃從天上飛下來，落在山頂?shù)氖P上?！边@是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。我采用動態(tài)效果，出示奇石飛落山頂?shù)囊欢蝿赢嫞阂粔K巨大的石頭從天上飛落下來，落在石盤上，石頭漸漸羽化成一個(gè)大桃子，再漸漸變成一塊石頭。形象有力地說明了“飛”比“掉”好。學(xué)生眼前豁然開朗，難點(diǎn)解決了，比喻句的教學(xué)也水到渠成。由此可見，多媒體在語文教學(xué)中的巧妙運(yùn)用不僅突出了重點(diǎn)，而且教學(xué)難點(diǎn)也會迎刃而解。

三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起情感共鳴

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使文本的情境與學(xué)生直面有了可能，在教學(xué)中可以利用多媒體集聲、文、圖、形于一身的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)直觀的情境，把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)楦鼮榫唧w的、可感知的東西，讓學(xué)生有身臨其境之感。如教《開國大典》一文時(shí)，由于開國大典距今60多年了，那時(shí)的時(shí)代背景遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活，他們都沒有見過當(dāng)時(shí)的盛況，只憑朗讀課文，很難喚起學(xué)生對那種億萬民眾欣喜若狂的感人場面的向往。在上課伊始，我便播放開國大典的實(shí)況錄像。學(xué)生聽著天安門廣場上禮炮齊鳴，看著會場上人山人海、彩旗飄揚(yáng)。孩子們陶醉、震撼于開國大典喜慶、莊重、熱烈的氣氛中，他們不但在興趣盎然中整體感知了課文大意，而且對新課產(chǎn)生了極大的興趣。再如教風(fēng)景類美文《草原》時(shí)，我讓學(xué)生欣賞一幅幅美麗的草原圖，那一望無際、一碧千里的草原不必教師多說，學(xué)生自然會發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲。學(xué)生對風(fēng)景之美有了直觀的了解，對文本語言的感受自然更為真切。

四、啟發(fā)想象，激發(fā)作文靈感

教學(xué)中，教師不僅要注重訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。適當(dāng)運(yùn)用多媒體，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生的靈感，從而做到言之有物、言之有情。如教學(xué)作文《美麗的秋天》時(shí)，針對三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力上，先幫助學(xué)生梳理清楚寫作要求，然后提出問題：“你印象中的秋天是怎樣的？秋天里有哪些美麗的景物呢？”孩子們似乎有些茫然，這時(shí)，我出示課前準(zhǔn)備好的多媒體動畫：“高天白云，大雁南飛，落葉紛飛，小草枯黃，池塘里還殘留著幾片凋零的落葉……”絢麗的畫面再配著優(yōu)美的音樂，孩子們的熱情空前高漲，你一言、我一語，爭先恐后地描述自己所看到的景象，抒發(fā)自己的感受。在這詩情畫意的情境里，學(xué)生豐富的想象力也被激發(fā)起來了，他們談秋風(fēng)、談秋雨。再如教作文《幾年后的家鄉(xiāng)》時(shí)，學(xué)生對于寫未來的家鄉(xiāng)很難把握，于是我就利用多媒體播放了《鄉(xiāng)愁》的生活情景：“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭……”這樣，學(xué)生在逼真的畫面中了解到：數(shù)年后，家鄉(xiāng)的一切都會變，唯有自己那淡淡的鄉(xiāng)愁不變。然后我對孩子們說，也許二十年后，你們都已身在他鄉(xiāng)，功成名就了，但有一個(gè)地方也許永遠(yuǎn)會珍藏在你心中的某個(gè)地方，那就是你的家鄉(xiāng)，請你們張開想象的翅膀，以“幾年后的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇習(xí)作。由于有了前面的情境做鋪墊，孩子們很快就寫出了這篇作文，并且有好多學(xué)生的作文寫得很精彩。

總之，多媒體作為一種現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段，在小學(xué)語文教學(xué)中能夠發(fā)揮重要的作用。多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有效提高課堂教學(xué)效率。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用和推廣，會讓語文教學(xué)課堂綻放異彩。endprint