新形勢(shì)下小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)體會(huì)

胡風(fēng)

【摘要】“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”，一個(gè)人是否有好的行為習(xí)慣，直接決定了他一生的成功和失敗。小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金期，更是學(xué)習(xí)習(xí)慣的成型期，從某種程度上說(shuō)，小學(xué)階段讓學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要，有了好習(xí)慣一定能學(xué)好知識(shí)，沒(méi)有好習(xí)慣，學(xué)習(xí)旅途上早晚會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。因此，教育學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣就是小學(xué)教育工作的重中之重。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；習(xí)慣培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、從模仿入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇模仿，抓好學(xué)生的習(xí)慣源頭

小孩子的模仿能力是驚人的。在他們擁有自己的思維能力之前更多的是模仿周?chē)募胰?、老師、同學(xué)的行為。模仿了好的行為，就養(yǎng)成了好的習(xí)慣，反之，模仿了不好的行為就養(yǎng)成了壞的習(xí)慣。微信圈里流行過(guò)一張照片，兩個(gè)媽媽帶著兩個(gè)孩子坐車(chē)，一個(gè)媽媽在認(rèn)真讀書(shū)，她的女兒也抱著書(shū)本在認(rèn)真讀；而另一對(duì)母子則不然，媽媽在玩手機(jī)，孩子就全神貫注地看媽媽玩手機(jī)，這兩個(gè)孩子的行為就會(huì)導(dǎo)致兩種習(xí)慣的產(chǎn)生，讀書(shū)的孩子就會(huì)越來(lái)越愛(ài)讀書(shū)，會(huì)從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，汲取營(yíng)養(yǎng)越多，懂得越多，判斷是非能力越強(qiáng)，就會(huì)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的旅途上就會(huì)如魚(yú)得水。而看媽媽玩手機(jī)的孩子，就會(huì)覺(jué)得一閑下來(lái)就該像媽媽那樣玩手機(jī)，自然有空就會(huì)去玩手機(jī)，進(jìn)一步發(fā)展成玩游戲，形成網(wǎng)癮，那就肯定不能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，我把這幅圖片給學(xué)生看，讓他們?cè)u(píng)判，知道自己要在生活中學(xué)會(huì)模仿什么，選擇積極向上的行為學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)汲取營(yíng)養(yǎng)，剔除糟粕。這樣才能讓自己養(yǎng)成好習(xí)慣。

二、樹(shù)立學(xué)生身邊的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生的行為，最終達(dá)到養(yǎng)成好習(xí)慣的目的

在學(xué)生日常學(xué)習(xí)的每個(gè)方面，老師都不露聲色地樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生的行為，以便養(yǎng)成好的習(xí)慣。我班舒莘格同學(xué)，學(xué)習(xí)好，書(shū)寫(xiě)特別正規(guī)，字體特別漂亮，我經(jīng)常把他的作業(yè)通過(guò)多媒體或者QQ展示給學(xué)生們，經(jīng)常問(wèn)學(xué)生：看誰(shuí)能寫(xiě)得和她一樣好。慢慢地，許多學(xué)生都模仿她的字體和規(guī)范程度，這個(gè)班級(jí)的書(shū)寫(xiě)越來(lái)越規(guī)范，有好幾個(gè)孩子的字體基本跟舒莘格一樣，不看名字我都分不清是哪個(gè)同學(xué)的。張宸瑜同學(xué)很愛(ài)讀書(shū)，只要有時(shí)間，我就讓他把當(dāng)天讀的書(shū)講給同學(xué)們聽(tīng)，講著講著，許多學(xué)生都不甘落后，都在暗暗較勁，比著讀書(shū)，別人讀過(guò)的書(shū)自己都想讀，班會(huì)時(shí)適當(dāng)?shù)亟o他們開(kāi)展讀書(shū)比賽，班級(jí)里的讀書(shū)活動(dòng)就蔚然成風(fēng)，學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣就越來(lái)越好。從而，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生下課后也不會(huì)打打鬧鬧，讀書(shū)習(xí)慣的形成，也帶動(dòng)了班級(jí)行為習(xí)慣的提升。

三、班主任以身作則，起到自己的領(lǐng)頭羊作用

我也堅(jiān)持讀書(shū)，把讀到的經(jīng)典或是跟學(xué)生有關(guān)的內(nèi)容經(jīng)常與學(xué)生分享，用行動(dòng)告訴學(xué)生：人應(yīng)該活到老學(xué)到老。我每天批作業(yè)或試卷及時(shí)、認(rèn)真、高效，對(duì)老師來(lái)說(shuō)這就是課后作業(yè)，我讓學(xué)生每天對(duì)老師的批改監(jiān)督評(píng)價(jià)，規(guī)定除特殊情況，老師上午上完兩節(jié)課后，一定把兩個(gè)班的作業(yè)在上午就批完，如果有開(kāi)會(huì)、外出學(xué)習(xí)等特殊情況，我會(huì)跟學(xué)生提前說(shuō)明，特別是單元考試時(shí)，哪天會(huì)既有家庭作業(yè)要批，又有試卷要批，我就在學(xué)生考試時(shí)完成家庭作業(yè)的批改，學(xué)生考完試后我再接著完成兩個(gè)班試卷的批改，課間也從不休息，上午放學(xué)前一定讓學(xué)生拿到試卷，長(zhǎng)期這樣，學(xué)生都很佩服我的工作效率，我也經(jīng)常提醒他們這一點(diǎn)和我比，學(xué)生自然也會(huì)模仿老師認(rèn)真完成家庭作業(yè)，有了這樣的行動(dòng)，認(rèn)真完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣就會(huì)逐步養(yǎng)成。

四、入手細(xì)節(jié)，抓細(xì)抓牢，專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)解決，堅(jiān)持是養(yǎng)成好習(xí)慣的基本途徑

有一段時(shí)間，家長(zhǎng)跟我反映，有些學(xué)生長(zhǎng)大了，在家寫(xiě)作業(yè)不像以前那樣認(rèn)真快速了，總是拖拖拉拉，家長(zhǎng)說(shuō)也聽(tīng)不進(jìn)去，我就充分利用QQ群的有利條件，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行比賽，每個(gè)同學(xué)寫(xiě)完作業(yè)后，讓家長(zhǎng)對(duì)完成的質(zhì)量、態(tài)度進(jìn)行公開(kāi)評(píng)價(jià)，這樣從信息里就能很明白地看出每個(gè)學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間順序，消息發(fā)布晚的同學(xué)，自然就是寫(xiě)作業(yè)慢的同學(xué)，每天課前進(jìn)行一次簡(jiǎn)單評(píng)說(shuō)，表?yè)P(yáng)當(dāng)天的前10名，表?yè)P(yáng)每天進(jìn)步的學(xué)生，家長(zhǎng)反映學(xué)生們回家不用再催著寫(xiě)作業(yè)了，而且時(shí)間也越來(lái)越短，準(zhǔn)確率越來(lái)越高。課堂作業(yè)我也是每節(jié)課都監(jiān)控，都是面批，第一個(gè)全對(duì)的同學(xué)就在批語(yǔ)位置寫(xiě)上數(shù)字1，第二名全對(duì)的同學(xué)就寫(xiě)上2，以此類(lèi)推。一方面要求他們要有速度，另一方面要求他們要有質(zhì)量，這兩項(xiàng)作業(yè)統(tǒng)一管理，全班學(xué)生完成作業(yè)的能力集體進(jìn)步，不管好學(xué)生還是差學(xué)生都有奮斗的空間，而且差別不大，這種天天堅(jiān)持認(rèn)真完成作業(yè)的行為，帶來(lái)的一定是認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣，為了寫(xiě)好作業(yè)，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，同時(shí)也帶動(dòng)了聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、與家長(zhǎng)溝通，開(kāi)展家長(zhǎng)和學(xué)生互比互監(jiān)模式

利用家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)溝通，讓他們真正明白身教重于言教，在孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成期，一定要盡到自己的責(zé)任，最終給學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，為他們的人生成功奠基，家長(zhǎng)們也全力以赴。大部分家長(zhǎng)的問(wèn)題是堅(jiān)持不住，這種行為極不利于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，先找找自己的問(wèn)題，家長(zhǎng)們都是成年人，誰(shuí)都希望自己的孩子好，也會(huì)為此付出努力，結(jié)果是不愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)讀書(shū)了，愛(ài)玩手機(jī)的家長(zhǎng)放下手中的手機(jī)了，不講衛(wèi)生的講衛(wèi)生了。因?yàn)榧议L(zhǎng)一旦有問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)把問(wèn)題反饋給我，我會(huì)把問(wèn)題和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)都是成年人，自尊心都很強(qiáng)，都不會(huì)在孩子面前認(rèn)輸，這樣就構(gòu)造了學(xué)生在家全方位的積極行為，自然就會(huì)養(yǎng)成好的家庭習(xí)慣。

一個(gè)好的班主任，工作中不會(huì)有什么轟轟烈烈的大事，就是要做好教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，而且要長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能帶出一個(gè)良好習(xí)慣的班級(jí)。endprint