淺談新課程理念下的初中生物教學

郎平

【摘要】：初中生物教學是一門實驗性、探究性較強的學課，按初中生的年齡特點和心理發(fā)展的需要，必須充分貫徹新的教育理念，面對全體學生，提高學生的生物科學素養(yǎng).通過教學反思不斷總結經(jīng)驗，不斷改進教學方法，讓學生樂于學習生物，熱愛大自然，培養(yǎng)他們具有關心、保護環(huán)境的意識和行為。生物課作為初中學科里一門重要的基礎課程，怎樣才能滿足新課程理念的要求？怎樣進行創(chuàng)新性來提高學生在生物課堂上的學習能力和效率。為了更好的學習《生物》，本文對初中生物教學中存在的問題進行分析，談談如何進行有效的教學。

【關鍵詞】新課程 初中生物教學 問題 改進方法

一、新課程理念下初中生物教學中存在的問題

（一）教學目標不夠明確

生物新課程的總目標是“全面提高學生的生物科學素養(yǎng)”。三維目標則是在總目標下應該達到的三個目標（即知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀）。然而，在實際教學中受到各個方面因素（如課時少，實驗器材不全，偏重成績等）的影響，偏離了總目標，三維目標混亂或殘缺不全，提高所有學生的生物科學素養(yǎng)這一教學目的，就無從談起，學生成為學習、考試的機器。

（二）忽視興趣培養(yǎng)

生物課教學，是以培養(yǎng)學生對生物學課的興趣為主要目的的。在生物課教學中，如果不能提出有效的、有趣的、切合學生生活實際的問題，課堂氣氛則不會活躍，相反則是死氣沉沉，這樣就使學生喪失了對生物學的學習興趣。

（三）不重視生物實驗

生物學是一門實驗科學，而在實際的教學中沒有認識到生物實驗對生物教學的重要性。由于生物學教學方面沒有專業(yè)的實驗室、實驗設備和實驗器材和材料的缺乏、專業(yè)的生物教師短缺，嚴重影響了生物學的正常教學，導致生物課很無聊，學生沒有學習興趣。

（四）教學方法單一，不合理

生物教學的基本方法有講授法，實驗法，科學探究等。在目前的生物的教學上，教學方法太過單一，對實驗、科學探究、多媒體等教學方法使用較少甚至沒有，這樣就不能給學生一個直觀的或親身經(jīng)歷的探究過程，也就不能提高學生的學習興趣。

（五）評價過程太過簡單，不合理

受成績影響，在生物教學上對學生的評價是單一的。只是關注學生在考試成績的定量評價，忽視了學生的其他能力，對學生的品德、學習態(tài)度、各方面的技能、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的評價體系缺乏必要的評價。在這種單一的考評方式中，學生容易產(chǎn)生厭學情緒，對一些記憶性和需要理解的概念和術語詞匯記憶不好，學生的學習積極性和主動性不高。

二、新課程理念下生物教學的改進方法

（一）從根本上重視生物學科

結合素質教育的要求，中學生物教學的重要性日益顯現(xiàn)。這就需要加強生物教學在初中重要性，所以我們要改變教學現(xiàn)狀，提出有效的教學方法，讓學生通過生物課的學習，提高生物學的認知能力，增強他們的智力和身體發(fā)育，因此在生物課程的教學上，學生要學會如何生活在這個社會上，如何增強體質，如何愛護環(huán)境，要樹立熱愛大自然，熱愛科學的信念，制定確切的努力學習目標。

（二）制定和實施滿足新課標要求的教學目標

課程目標根據(jù)“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個目標來設計展開。三個目標設計要符合學生實際，同時弄清楚三個目標之間的關系，整合三個目標并實行有效教學完成三個目標。

（三）教學方法的多樣化和現(xiàn)代化

1.新課程理念倡導了自主、合作、探究教學方式，課堂教學中要充分體現(xiàn)教師主導性和學生的主體性。學生是學習的主體，針對不同的教學內(nèi)容可采取不同的教學方法。如“光對鼠婦的影響”，適合采用探究式教學，學生在教師的指導下主動參與討論探究活動，通過動手實驗親身體會科學實驗證明過程，領悟科學研究方法，并嘗試自行設計實驗；對于一些較簡單的知識，可以設計幾個問題，讓學生通過閱讀材料、討論后解答問題。如“動物在生態(tài)平衡中的作用”適合采用自主學習；而合作式教學法是指在課堂上給了學生自主合作的機會。隨著新課程實施，教師們紛紛嘗試在課堂上組織切實有效的小組合作。因為在有效的小組合作與交流中，能夠使每個學生獲得成功的喜悅，達到人人參與課堂學習的目的。如“保護生物的多樣性”適合采用合作式教學。從以上的例子可以看出，課堂教學中，各種教學方式不是單一運用的，探究中有合作和自主，自主中有探究和合作，合作中也體現(xiàn)了自主與探索，從而達到充分揮發(fā)各種教學方式的效能，提高課堂教學有效性的目的。

2.多媒體教學設備的使用，正好滿足了初中生對生物的好奇心，在初中生物教學的課堂上，教師利用多媒體技術編排生物課的課件，融合與生物教學相關的動畫、聲音和圖像，激發(fā)學生對生物學的好奇心，提高學生對生物的學習熱情，在遇到生物難以解釋的概念和抽象的理論時，學生往往會出現(xiàn)抵觸心理，利用現(xiàn)代多媒體，可以把抽象的概念轉化為有形的動畫和圖像，把難以理解的理論形象化。例如，病毒這一節(jié)可制成幻燈片教學?？商岣呱镎n教學效率，達到教師和學生互動效果。所以教學手段現(xiàn)代化，能更好地提高學生聽課的注意力，尤其是能引起上課容易走神的學生的注意力，使學生本來由被動接受知識轉為主動去探求知識。

（四）采用多種方式進行評價

生物學的教學和學習的關系是辯證的，我們要建立科學的評價機制。老師和學生都應該得到一個全方位，多層次，多角度，客觀、公正的評價。對學生學習的評價，不僅是一個分數(shù)的定量評價，而且要考慮到學生的知識掌握能力，情感，態(tài)度和價值觀等方面，讓學生在學習中體驗學習的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和相關的能力。評價應如何促進學生的全面發(fā)展，充分發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能，以學生健康成長為標準。教師要懂得教育人才是一個多層次的過程，沒有固定的模式。

三、結束語

新課程理念不斷地深入教學中，初中生物的教學還需要不斷改進。初中學生正處在思維方式快速發(fā)展的階段，正是初中學生培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)獨立思考能力的最佳時期，也是學習生物的最佳時期。在生物教學課堂上，多方位地激發(fā)學生學習生物的興趣，掌握科學的教學方法，采用多方式進行評價，讓學生學習起來得到事半功倍的效果。endprint