試論小學語文教學使用多媒體的適時性

王開新

【摘 要】隨著素質(zhì)教育改革日漸深入，小學語文教學理念、教學手段、教學模式等有了全新的變化。隨之，多媒體技術(shù)不斷應用到小學語文教學中，但要準確把握多媒體使用的適時性，充分發(fā)揮多媒體多樣化作用，促使語文課堂教學達到事半功倍的效果。因此，本文多層次客觀闡述了小學語文教學使用多媒體的重要性與適時性。

【關(guān)鍵詞】小學；語文教學；使用；多媒體；適時性

在小學語文教學中，教師要全面、客觀正確認識多媒體，要根據(jù)語文課堂教學具體情況，在適當?shù)臅r機巧妙利用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學生學習興趣的同時，促使他們更好地學習語文課程知識與技能，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

一、小學語文教學使用多媒體的重要性

在科技發(fā)展的浪潮中，多媒體技術(shù)日漸完善，已被應用到各階段學科教學中。在小學語文課堂教學中，多媒體的使用尤為重要，可以有效彌補傳統(tǒng)教學模式的缺陷，促使抽象、復雜的語文課程知識更加生動、形象，有效降低課程知識難度，增加語文課堂教學趣味性，豐富課堂教學內(nèi)容，優(yōu)化教學形式，構(gòu)建高效課堂，不斷激起學生探索欲、求知欲，有效提高他們參與課堂教學的程度。同時，多媒體集“圖片、文字、音頻”等于一體，具有多樣化的功能，利于提高有效語文課堂教學時間利用率，不斷拓展學生知識面，有效培養(yǎng)小學生語文素養(yǎng)，還能在一定程度上改變語文課堂教學現(xiàn)狀，提高語文教學有效性。

二、小學語文教學使用多媒體的適時性

1.結(jié)合教學需要，準確把握多媒體適時性

在語文課堂教學過程中，教師可以根據(jù)多媒體錄音、投影等功能，刺激學生感官，引導班級學生積極參與到課堂教學中，整體感知課文內(nèi)容的同時，準確理解課文內(nèi)容，但多媒體多樣化優(yōu)勢的發(fā)揮和多媒體使用適時性的準確把握緊密相連。針對這方面，教師可以客觀分析教學需要，在適當?shù)慕虒W時機，巧妙利用多媒體輔助教學手段，確保課堂教學各環(huán)節(jié)順利進行。以《埃及的金字塔》為例，由于小學生大都不熟悉金字塔，上課之前，教師可以圍繞該篇課文教學需要，準確把握教學重難點，比如，埃及金字塔具體描述，利用多媒體多樣化功能，科學設(shè)計金字塔外形圖、樓房高度對比圖等。在課堂教學中，教師可以先讓學生說說自己對金字塔的了解，再引導他們觀看相關(guān)的視頻、短片，使其對金字塔有全新的認識，對這一新課題知識留下初步印象。隨后，教師可以有序開展課堂教學，講解課文段落中關(guān)于埃及金字塔具體描述中，教師可以利用多媒體功能，引導學生觀看對應的圖形，便于學生準確理解課文中描寫埃及金字塔具體詞語、句子等，促使學生仿佛置身埃及金字塔現(xiàn)場，目睹這一奇特建筑物，全面、深入理解金字塔，準確理解課文重點以及難點知識，順利實現(xiàn)語文課堂教學目標。

2.圍繞學生思維特點，科學捕捉多媒體演示時機

在捕捉多媒體演示時機過程中，教師要客觀分析新時期小學生的思維特點，借助合適的教學時機，巧妙利用多媒體，促使多媒體使用具有鮮明的適時性特征。以《山谷中的謎底》為例，上課之前，教師要正確解讀課文內(nèi)容，結(jié)合課文重點與難點，以學生思維特征為切入點，科學制作多媒體課件，難易度適中，符合小學生的認知結(jié)構(gòu)、性格特征等，巧妙展現(xiàn)課文場景，便于學生準確理解課文內(nèi)容。在講解“積雪不斷從壓彎的雪松枝干上滑落”段落知識中，教師可以演示多媒體，將之前設(shè)計好的動態(tài)圖片展現(xiàn)在學生面前，便于學生準確理解相關(guān)段落內(nèi)容，掌握課文作者寫景中采用的手法，將其應用到日后寫景作文中，把握課文作者在描寫雪松的同時，想要表達的思想情感，課文所蘊含的人生哲理。

3.借助教學環(huán)節(jié)，準確把握多媒體適時性

從某種角度來說，多媒體演示、語文教學環(huán)節(jié)密切相關(guān)。在小學語文課堂教學中，教師要正確認識、使用多媒體，不要過分依賴多媒體，在適當?shù)臅r機，演示多媒體，充分發(fā)揮多媒體多樣化作用，有效彌補傳統(tǒng)教學模式具有的缺陷。以《鄉(xiāng)村的傍晚》為例，教師要根據(jù)課文內(nèi)容，明確課文教學目標、教學理念等，科學安排教學內(nèi)容，確保難易度適中，明確教學環(huán)節(jié)。教師要以教學環(huán)節(jié)為基點，科學設(shè)計多媒體課件，確保其更加科學、合理，有效指導課堂教學。在教學過程中，教師需要根據(jù)設(shè)置好的教學環(huán)節(jié)，適時演示多媒體，促使課文內(nèi)容和多媒體動畫、音頻等巧妙融合，有效展現(xiàn)課文場景，營造良好的教學情景，便于學生對鄉(xiāng)村的傍晚有全新的認識，深刻感受鄉(xiāng)村的魅力所在。由于課堂教學中不可避免會受到各種因素影響，事先安排的教學內(nèi)容，設(shè)計好的教學環(huán)節(jié)等可能會變動，教師要始終以教學環(huán)節(jié)為基點，明確多媒體演示時機，確保教學各環(huán)節(jié)順利進行，提高課堂教學效率。

三、結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，多媒體在小學語文教學中的應用已成為一種必然趨勢，符合時代發(fā)展的客觀要求。在小學語文教學中，教師要多角度正確認識多媒體，準確把握其應用過程中的優(yōu)缺點，意識到準確把握多媒體使用適時性的重要性，結(jié)合教學需求、學生思維特點、教學環(huán)節(jié)等，在語文教學合適的時間演示多媒體。以此，充分利用多媒體多樣化優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一種“寬松、和諧”的教學情景，提高學生參與語文課堂教學的程度，更好地學習語文課程知識，有效培養(yǎng)新時期小學生語文素養(yǎng)，提高素質(zhì)教育背景下小學語文教學效率以及質(zhì)量，將素質(zhì)教育理念落到實處。

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