初中美術教師當注重自身素質(zhì)提升

施莉霞

【摘 要】新時期初中美術工作對教師履職要求提出了新的標準，廣大教師應當時刻與教改保持零距離，強化自身技能訓練，積累和掌握更多的教學技巧，深入研究初中生心理特點，以及能夠整合運用教學資源，更好地開展美術教學工作。

【關鍵詞】初中美術；教師履職；能力分析

隨著教學改革的深入發(fā)展，美術教學工作對教師的履職能力提出了越來越高的要求。美術教師不能滿足于已有的知識結構和能力水平，要與時俱進不斷提升自我，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、美術教師應當時刻關注教研最新動態(tài)

教學工作是一項循環(huán)式螺旋上升的過程，新的經(jīng)驗模式不斷出現(xiàn)。作為美術教師不能局限于某一階段、某個層面，要不斷從教研教改的動態(tài)中汲取營養(yǎng)、提升自我。筆者在這一方面進行了認真的分析，認為美術教師應當做一個與學科發(fā)展同步的教師，及時從各類新經(jīng)驗、新模式中汲取營養(yǎng)。例如美術核心期刊要正常訂閱，上面刊載了全國各地優(yōu)秀美術教師的教學心得體會、經(jīng)驗介紹推廣，教師要從這些核心期刊的閱讀、學習、研究中獲得更多的教學技巧。教師還要經(jīng)常瀏覽知名初中網(wǎng)站的美術專欄，以及一些美術名教師的博客、網(wǎng)站等等，與教學改革最前沿保持一致，不能閉門造車做井底之蛙。當美術教師目光與整個學科發(fā)展同步，他所設計的教學活動也會得到明顯提升。因此，廣大美術教師要通過多種路徑途徑，時刻關注教學改革發(fā)展最前沿信息。

二、美術教師應當注重專業(yè)技能水平提升

美術學科教學工作是一項專業(yè)性、技能型很強的科目，不少美術教師從走出大學校門之后，往往就忽略了專業(yè)技能方面的繼續(xù)訓練，實際上這是非常不可取的。拳不離手曲不離口，對于美術教師更是如此。他們素描設計、色彩搭配等方面基本功決不可輕易放棄，廣大教師在開展美術教學工作的同時，要注重自身美術方面的專業(yè)技能訓練。要確定中長期訓練目標，利用平時點點滴滴時間進行訓練，這也是提高教師履職能力的一項重要基礎。筆者在平時的基本功訓練中，做到三個三，首先是每天堅持三十分鐘的專業(yè)基本功訓練，書法、繪畫、素描、設計等等，都是筆者進行基本功訓練的內(nèi)容。其次是每周要確定用于專業(yè)技能訓練交流的活動不少于三次，無論自己平時教學工作多么繁忙，每周三次的基本功訓練與交流雷打不動。另外，每年必須參加三次高等級的競賽活動，使自己經(jīng)常性與其他地區(qū)美術教師進行切磋，保持良好的基本功狀態(tài)。

三、美術教師應當持續(xù)積累教學駕馭技巧

一個成熟的教師，從剛走出校門到入行再到精通教學工作，是一個長期的過程。因此，美術教師自身素質(zhì)的提升也是一個緩慢進步的過程。廣大美術教師要注重在平時的教學工作中，認真積累教學駕馭技巧。例如平時的教學導入如何更有效果，可以采取多媒體形象導入的方式補充信息量，也可以采取趣味知識介紹激發(fā)興趣的方法。在教學過程中師生之間應當如何進行互動，要給予學生更多的自主地位，讓他們自己動手去分析研究問題，既要認真思考分析，也要掌握美術的創(chuàng)作技巧，通過這樣的引導讓學生學會學習積極學習。在美術教學中，這些方面的技巧對教學成效影響非常明顯。教師在掌握預習、互動等方法技巧的基礎上，還要注重對課堂進行有效掌控、當教學進度過慢時應當如何處理，當學生開小差時應當如何處置等等，這些方面的技巧都需要在平時的逐步積累中進行總結完善。

四、美術教師應當深入研究學生心理特點

進入初中階段以后，學生也基本進入了青春期，這一時期的學生心理特點和教學成效息息相關。教師應當認真分析研究青春期青少年的思想發(fā)生了哪些變化，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)什么樣的想法，在學習生活中有著什么樣的積極心理因素和負面心理因素等等。教師在教學活動中，要將總結梳理出來的學生心理特點運用到教學實踐之中，使學生能夠得到更加密切和針對性的關注。美術教師注重對學生的心理特點研究，還要體現(xiàn)在對學生的心理疏導上。學生在美術學習中出現(xiàn)了心理障礙或有畏難心理，或是存在對美術不夠重視的現(xiàn)象，對于這樣的問題，教師可以結合青春期初中生的心理特點，進行美術重要性地位的闡述，讓學生懂得每一門學科都應當認真學習和掌握，從而使學生更加樂于接受教師的教育。

五、美術教師應當強化資源整合能力訓練

美術教學除了抓住教材之外，還有很多的課外資源可以進行開發(fā)和利用。廣大教師在平時的教學工作中，要注重鍛煉自己的美術資源整合能力，一方面要能夠深入社會生活、深入農(nóng)村基層，去了解和發(fā)掘美術鄉(xiāng)土資源，同時保護性發(fā)掘出一些民間藝術形式。如柳編、草編、木版畫、農(nóng)民畫等等，從生活中發(fā)掘出這樣的素材資源進行有效利用。其次，教師還要善于對資源進行合理分配組合，將服務于教學內(nèi)容的資源統(tǒng)籌考慮，在節(jié)奏安排、環(huán)境安排、時間安排上進一步細化，從而達到促進美術教學工作開展的目標。美術教師掌握了資源的發(fā)掘、改進、運用能力之后，美術課堂的生動性程度將會得到顯著提高。無論是學生的視野寬廣了，還是課堂教學的氛圍活躍了，對美術教學工作而言都是不可或缺的促進因素。因此，教師強化資源整合能力培養(yǎng)是一項非常重要和有必要的工作。

綜上所述，在初中美術教學中，廣大教師要注重自身能力素質(zhì)建設，從最前沿的教改動態(tài)中汲取經(jīng)驗，不斷鍛煉自己的美術專業(yè)技能，同時深入研究學生思想特點，積累總結課堂駕馭技巧，將更多的資源整合運用和服務于美術教學工作。

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