運(yùn)用初中《道德與法治》課培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)

楊靜

摘 要：初中生關(guān)于法治意識(shí)的培養(yǎng)始終處在薄弱的地位，一方面由于教材和教學(xué)觀念陳舊，另一方面學(xué)生自身難以提高認(rèn)識(shí)，難有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐體會(huì)。在新課程《道德與法治》進(jìn)入學(xué)校后應(yīng)該避免類似情況出現(xiàn)，特別是不能為學(xué)生以后的成長(zhǎng)埋下隱患。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；法治意識(shí)

中學(xué)生最大的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)、模仿能力強(qiáng)，人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，同時(shí)也是法律意識(shí)培養(yǎng)的重要時(shí)期，自身缺乏自制力也很容易受到不法行為的誘惑，走上違法的道路。所以培養(yǎng)初中學(xué)生良好的法律意識(shí)，打下良好的法律基礎(chǔ)，對(duì)他們自身今后的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、初中道德和法治教育研究現(xiàn)狀

雖然目前國(guó)家已經(jīng)加大了對(duì)道德與法治教育教學(xué)的力度，但處在應(yīng)試教育的大背景下，初中生的道德和法治教育也仍然存在著一些不容忽視的問(wèn)題，不加以重視和解決，會(huì)影響教育改革的目標(biāo)與成效。本次研究針對(duì)定西市某初中的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，累計(jì)發(fā)放問(wèn)卷100份，收回有效問(wèn)卷87份，主要調(diào)查內(nèi)容為道德與法治課中法治教育研究對(duì)學(xué)生的影響程度與接納程度。

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷分析，有12名同學(xué)對(duì)學(xué)校目前的道德與法治課不滿意，40名同學(xué)表示道德與法治課的進(jìn)行與否對(duì)自己并沒(méi)有太大的影響，只有35名同學(xué)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和方式表示滿意并受益匪淺。根據(jù)進(jìn)一步的調(diào)查，目前的道德與法治課中的教育研究主要存在著以下兩個(gè)問(wèn)題。

（一）教師對(duì)法治意識(shí)教學(xué)停留在表面

在新課改的大環(huán)境下，教師們對(duì)于道德與法治課的教學(xué)尤其在法治意識(shí)教育方面普遍存在著兩種極端現(xiàn)象，一方面，有的老師仍然采用以往教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行法治教育。例如：放放視頻，看看課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治意識(shí)教育停留在表面。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法律意識(shí)培養(yǎng)重視程度不夠高，沒(méi)有很好擺正學(xué)習(xí)法律的態(tài)度；另一方面，有的老師只是單純對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，沒(méi)有深入去講解擁有法治意識(shí)對(duì)學(xué)生自己的幫助。并且，這些教師講解內(nèi)容晦澀難懂，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)法律、培養(yǎng)自己的法治意識(shí)沒(méi)有落到實(shí)處，影響學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，造成初中生法治意識(shí)得不到很好建立。

（二）法治意識(shí)教學(xué)素材缺乏

目前大部分學(xué)校采用的都是的《道德與法治》教材，作者在對(duì)初中的《道德與法治》教材進(jìn)行梳理之后發(fā)現(xiàn)，教材所展示的內(nèi)容都是對(duì)相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行介紹，而沒(méi)有結(jié)合具體的案例來(lái)體現(xiàn)法治意識(shí)的重要性。例如：在教材中，篇幅少，只有相關(guān)的法律、法規(guī)，但是對(duì)于什么時(shí)候用、怎樣去運(yùn)用缺乏講解，因此，需要教師收集整理素材。在課本當(dāng)中，教材沒(méi)有給學(xué)生提供相應(yīng)建立法治意識(shí)的步驟和對(duì)策，對(duì)學(xué)生缺乏正確的思想引導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生特別渴望樹立法治意識(shí)，但是苦于沒(méi)有正確指導(dǎo)，法治意識(shí)一直都沒(méi)有得到很好建立。

二、運(yùn)用初中《道德與法治》課培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的策略

（一）創(chuàng)新新型的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)法治意識(shí)的認(rèn)識(shí)

單一的教學(xué)模式必然會(huì)被學(xué)生和社會(huì)淘汰，法治意識(shí)的培養(yǎng)作為道德教育上重要的一部分，必然要采用多元的教學(xué)方式，不能將教學(xué)禁錮在教室內(nèi)、課本上。在實(shí)際的道德與法治課的教學(xué)過(guò)程中，老師必須展示自己的創(chuàng)新水平，給學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性的機(jī)會(huì)，盡一切可能的為他們尋求實(shí)踐的可能性。如在學(xué)習(xí)《與法同行》一單元時(shí)，就可以由學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐姆刹块T，為專業(yè)的法律人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，深化培育法治意識(shí)，強(qiáng)化課本上的教學(xué)內(nèi)容。在《在集體中成長(zhǎng)》時(shí)，就可以利用諸如拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的溝通。

（二）豐富教材中法治意識(shí)教學(xué)的內(nèi)容和形式

《道德與法治》的教材雖然內(nèi)容和形式受到環(huán)境條件的限制，但教師可以針對(duì)實(shí)際情況來(lái)豐富法治教學(xué)內(nèi)容。例如：教師可以給學(xué)生講解具體法治意識(shí)對(duì)學(xué)生的幫助，在生活中怎樣去運(yùn)用學(xué)到的法律。并能夠采用學(xué)生喜歡的、可以接受的方式傳達(dá)給他們。在課堂上，可以加入辯論會(huì)、情景劇、集體活動(dòng)等等學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，傳達(dá)正確的法治意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生按照法治教學(xué)內(nèi)容來(lái)要求自己，促進(jìn)他們成為一名具備法治意識(shí)的好學(xué)生。

（三）注重在生活中運(yùn)用法治意識(shí)

道德和法治教育的目標(biāo)是促進(jìn)初中生形成良好的法治意識(shí)，懂得在生活中運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。所以，道德和法治教育最終落腳點(diǎn)，應(yīng)該體現(xiàn)在社會(huì)行為而不是口頭甚至是考試。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中樹立法治意識(shí)，把法律思維運(yùn)用到生活中的方方面面。在生活中保護(hù)好自己的合法權(quán)益，在受到侵害時(shí)要選擇拿起法律來(lái)捍衛(wèi)。切不可采用暴力行為，通過(guò)武力方式來(lái)解決問(wèn)題。例如：當(dāng)自己購(gòu)買到偽劣產(chǎn)品，要及時(shí)跟工商局、消費(fèi)者協(xié)會(huì)聯(lián)系，通過(guò)法律來(lái)保障自己合法權(quán)利。同時(shí)，學(xué)生在享受到自己法律權(quán)益時(shí)，也要注意不去損害他人合法權(quán)益，避免給他人帶來(lái)?yè)p失。

總之，隨著新課程改革的不斷完善，學(xué)生的道德與法治教育越來(lái)越得到重視，這就意味著教師要不斷調(diào)整教學(xué)策略，對(duì)教學(xué)的觀念進(jìn)行及時(shí)的更新，嘗試在教學(xué)中使用豐富多樣的教學(xué)方法，不斷滿足學(xué)生對(duì)于道德與法治課程的學(xué)習(xí)需求，讓道德與法治教學(xué)向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。endprint