基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職課程建設(shè)研究

賈學(xué)斌

【摘 要】 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是國家教育部目前力推高校優(yōu)先建設(shè)的課程。本文闡述了基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高職課程建設(shè)的研究背景、必要性、學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；研究背景；必要性；學(xué)術(shù)價值

在經(jīng)濟社會發(fā)展新常態(tài)，加快和發(fā)展經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級是目前國家經(jīng)濟發(fā)展的首要目標(biāo)?；诖吮尘?，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤顯重要。教育部和高校鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在這樣的大背景校，高校的課程也必須緊跟國家發(fā)展。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)是目前高校課程建設(shè)的重大舉措。

1.研究背景

創(chuàng)新不僅是民族的靈魂，而且經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的必要手段，是繁榮經(jīng)濟的有效手段和途徑。隨著國家經(jīng)濟和社會的日益發(fā)展，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求不斷加大。當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)大批量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，以滿足國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。然而，目前絕大多數(shù)高校的人才培養(yǎng)模式還無法適應(yīng)新形式的需要。主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案不能與時俱進，仍然停留在知識層面。周國平說過：忘掉課堂上所學(xué)的一切，剩下的才是教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實踐動手能力。學(xué)習(xí)知識不是目的、學(xué)習(xí)知識只是為了解決問題。大學(xué)生要把所學(xué)知識融會貫通到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和解決問題的能力之中。因此，大學(xué)人才培養(yǎng)方案和課程建設(shè)應(yīng)該改變以往的純粹的知識傳授。著重解決如何把所學(xué)知識應(yīng)用到真實案例之中，即知識的靈活應(yīng)用。

2.必要性

①國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要

建立適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系是當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨的重要問題?！疤岣咦灾鲃?chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”是國家發(fā)展的宏偉戰(zhàn)略。為響應(yīng)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校必須對已有的課程體系進行基于雙創(chuàng)的改革。高校培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生自我發(fā)展能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的教育理念，在我國高校教育中已形成廣泛共識，并成為我國高等教育人才培養(yǎng)模式新方向的切入口。

②學(xué)生就業(yè)的需要

當(dāng)今世界，IT技術(shù)發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)+、云計算機、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等各種新生事物不斷涌現(xiàn)，并不斷深入到老百姓生活的點點滴滴和各行各業(yè)。在這種背景下，一方面，企業(yè)對大學(xué)生的素質(zhì)的需求也發(fā)生著根本性的改變，企業(yè)需要學(xué)生具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，企業(yè)希望畢業(yè)生適應(yīng)于當(dāng)今IT技術(shù)飛速發(fā)展；另一方面，企業(yè)為了減輕自身負(fù)擔(dān)又希望學(xué)校來承當(dāng)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的任務(wù)。因此，學(xué)校為了學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)有義務(wù)加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值

①學(xué)術(shù)價值

國家戰(zhàn)略需要：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最早出現(xiàn)于美國。一般認(rèn)為美國商人霍勒斯·摩西于1919年創(chuàng)立的青年商業(yè)社對高中學(xué)生實施的商業(yè)實踐教育催生了美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。《新創(chuàng)企業(yè)管理》被認(rèn)為是美國大學(xué)的第一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)課程，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)的首次出現(xiàn)。1967年斯坦福大學(xué)和紐約大學(xué)開創(chuàng)了現(xiàn)代的MBA創(chuàng)業(yè)教育課程體系，標(biāo)志著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在美國迅速發(fā)展開來。在美國的帶動下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為各國競相采納的國家戰(zhàn)略。

為國家輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要：

實施創(chuàng)新教育，必須更新教育觀念，確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高校的靈魂和核心競爭力的理念。反思目前的教育觀念、教育體制、教育模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及教育評價機制，使我們切實感到，不論我們的高等教育處在何等層次和水平上，都應(yīng)該實施創(chuàng)新教育，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長的環(huán)境和機制。建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)，這是高等教育的功能使然。然而，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面對所有學(xué)生，特別是應(yīng)用型大學(xué)和高職院校，使之切實肩負(fù)起“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”的重大使命，唯有實施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)數(shù)以千萬計的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專門人才和創(chuàng)新拔尖人才，為社會源源不斷地輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才資源。

②應(yīng)用價值

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職課程建設(shè)研究課題研究內(nèi)容包含：教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革、教學(xué)平臺建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)。教學(xué)內(nèi)容改革豐富了以往的教學(xué)內(nèi)容，改變了圍繞課本教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。教學(xué)內(nèi)容不再為教授知識而教學(xué)，而是以項目開發(fā)為線索，全部的教學(xué)內(nèi)容必須服務(wù)于項目開發(fā)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)。教學(xué)方式不再以教師講授為主，而是以學(xué)生開發(fā)為主，教師的作業(yè)是組織和引導(dǎo)、答疑、解決學(xué)生難題。這種新的教學(xué)方式具有一定的理論價值和應(yīng)用價值。教學(xué)平臺建設(shè)包括課程網(wǎng)站、在線考試系統(tǒng)、在線答疑系統(tǒng)。教學(xué)平臺不僅是教學(xué)的具體內(nèi)容還可以應(yīng)用于真實的在線考試以及在線答疑，具有教學(xué)和應(yīng)用雙重價值。在雙創(chuàng)教育過程中具有現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值。

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【本課題基金號：湖北省普通高等學(xué)校人文社會科學(xué)重點研究基地湖北技能型人才培養(yǎng)研究中心基金項目?；凇肮そ尘瘛钡母呗氒浖瞬排囵B(yǎng)研究，課題編號2016DJB028】endprint