創(chuàng)設(shè)多元情境，提升教學(xué)效率

俞文娟

【摘 要】情境的創(chuàng)設(shè)對于激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)課堂教學(xué)效率，都有著十分重要的作用。由此可見，創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)情境對于中職學(xué)生英語教學(xué)來說十分有益。本文就主要講解了在中職英語教學(xué)的課堂中，創(chuàng)設(shè)模擬情境、生活情境和表演情境，使得學(xué)生們在英語課堂充分體驗的過程中，提升自身生活中應(yīng)用和表達英語知識的能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情景；英語教學(xué)；效率提升

正如語言學(xué)家克魯姆所言，“成功的外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)在更多的情境中，讓學(xué)生有機會運用自己學(xué)到的語言知識。”因此，英語這一學(xué)科的教學(xué)更需要多元情境的創(chuàng)設(shè)，只有讓學(xué)生們充分的參與到課堂的教學(xué)情境當(dāng)中，才能夠有效的激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門語言的興趣，才能夠引導(dǎo)學(xué)生們將課堂所學(xué)應(yīng)用到生活實際當(dāng)中，這對于中職學(xué)生全面理解、提高水平都有著十分重要的作用。接下來，筆者將從以下三個方面入手，談一談自己的教學(xué)心得。

一、模擬情境，激活體驗

在中職英語教學(xué)的過程中，成功的激活學(xué)生們的英語體驗是引導(dǎo)學(xué)生們暢游于英語課堂的首要條件之一。如何成功地吸引學(xué)生們的注意力，激活其英語課堂體驗?zāi)?？模擬情景的創(chuàng)設(shè)，就是結(jié)合每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容，將英語教學(xué)的課堂加以簡單的擺設(shè)和裝點，讓學(xué)生們能夠有身臨其境的感覺，這對于學(xué)生們進入人物角色和語言情境都有著一定的促進作用。

比如，我在為學(xué)生們講解“At the market.”這一課時，不只要充分的激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，還要求學(xué)生們能夠用英語表達多種日常購物中的物品和用語。為了充分激活學(xué)生們的英語課堂體驗，我將教室布置成了一個小型的“Market”，將教室分成了幾個區(qū)域，其中一個區(qū)域放置了學(xué)習(xí)用品并進行了英語的標(biāo)注，有“pencil box”“schoolbag”“notebook”等，也設(shè)置了日用百貨品區(qū)域，其中有“paper napkin”“tea set”“toothbrush”等物品。我讓學(xué)生們結(jié)合這個小市場中的物品先列出一個購物清單，并根據(jù)自己購物清單上的內(nèi)容在Market內(nèi)進行物品的選購。學(xué)生們在選購的過程中，頻繁的使用購物用語，進一步的鞏固了日用百貨物品的中英文對照，這對學(xué)生們記憶單詞和購物用語都有著重要的促進作用。

通過為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)模擬化的課堂教學(xué)情境，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情有了極大的提升，課堂教學(xué)的氛圍也十分和諧，學(xué)生們都能夠很快的進入人物角色的情感體驗當(dāng)中，這對于學(xué)生們理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生們學(xué)科興趣都起到了一定的促進作用，課堂教學(xué)的效率有了顯著的提升。

二、生活情境，學(xué)會應(yīng)用

語言的教學(xué)某種程度上需要語言環(huán)境的構(gòu)造，脫離了語言環(huán)境的英語教學(xué)，對于學(xué)生們英語能力的提升相當(dāng)不利。針對這一現(xiàn)象，中職英語教師應(yīng)當(dāng)充分創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生們在接受新知識的過程中，認(rèn)識到如何在生活中合理應(yīng)用課堂所學(xué)的英語知識，促進學(xué)生們在課外進行使用，反饋于課堂內(nèi)教學(xué)，就可以有效地提升課堂內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量。

比如，我在為學(xué)生們講解“Stay in touch！”這一課時，就要求學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，提升課堂教學(xué)氛圍的同時，也指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾斡行У貞?yīng)用課堂所學(xué)的知識。首先，為了使得學(xué)生們理解這一部分的對話內(nèi)容，我讓學(xué)生們在課堂中模擬與自身的朋友聯(lián)系的場景，進一步的加深用英語交流的能力。在此基礎(chǔ)上，我還鼓勵學(xué)生們通過網(wǎng)站或者是其他的途徑和一些外國的學(xué)生進行語音聊天。并要求學(xué)生們將聊天的大致內(nèi)容，在下一節(jié)的課堂中進行共享，讓學(xué)生們在共同欣賞和學(xué)習(xí)的過程中，提升自身英語應(yīng)用的能力。

通過為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生們將課堂所學(xué)的知識與生活化的情境相結(jié)合，不僅能夠更深程度上的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語這門課程的興趣，又能使得學(xué)生們將課堂內(nèi)生活化的教學(xué)內(nèi)容廣泛的應(yīng)用與課堂之外，這對于學(xué)生們英語應(yīng)用能力和相關(guān)知識理解能力的提升都有著一定的促進作用。

三、表演情境，引導(dǎo)表達

英語不同于其他學(xué)科的教學(xué)，不僅需要學(xué)生們掌握基礎(chǔ)的知識點，還需要學(xué)生們會說，即能夠運用課堂所學(xué)的英語知識進行口語交際和表達。因此，英語教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們提供一定的英語表達的機會，結(jié)合課堂那教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一定的表演情境，讓學(xué)生們在特定的情境中進行英語交流，有效的提升學(xué)生們的英語表達能力。

比如，我在為學(xué)生們講解“At the market.”這一課時，就為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一定的表演情境，讓學(xué)生們在課堂內(nèi)模仿一下在超市購物的情景。情境模仿中，有一名同學(xué)扮演售貨員，一名同學(xué)扮演導(dǎo)購員，若干名學(xué)生扮演購物者。購物者提問導(dǎo)購員：“Where is the pencil？”導(dǎo)購員回答：“The pencil is over there，the second shelf.”購物完畢結(jié)賬時體問售貨員：“How much do these together？”售貨員回答：“Two hundred altogether，please.”這些對話內(nèi)容的交流，加深了對于相關(guān)內(nèi)容的理解，有效的提升了學(xué)生們口語表達的能力。

在為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了表演情境的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們通過課堂內(nèi)英文表演，進一步地理解課堂教學(xué)的內(nèi)容，不僅能夠有效的加深學(xué)生們對于相關(guān)內(nèi)容的理解，無形中影響學(xué)生們將課堂所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實際當(dāng)中，也有效的促進了學(xué)生們采用英語知識進行表達交際的能力，這對于學(xué)生綜合能力的提升和之后課程教學(xué)的順利開展十分有利。

總的來說，多元化情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠很快的激活學(xué)生們的英語體驗，并讓學(xué)生們在實際生活情境模擬的過程中應(yīng)用課堂所學(xué)的知識。在此基礎(chǔ)上，表演情境的創(chuàng)設(shè)也可以引導(dǎo)學(xué)生們在表演的過程中，合理的運用課堂所學(xué)知識進行表達，這對于學(xué)生英語口語交際能力的提升，也有著較為重要的作用。希望筆者的以上見解能為大家?guī)硪恍┯幸娴膯l(fā)。endprint