用微課“翻轉(zhuǎn)”初中英語(yǔ)課堂

吳成娥

【摘 要】微課與常態(tài)45課堂相較而言的活化課堂，主要特點(diǎn)是“微”，即是“小”、“短”之意。微課因切口小、要點(diǎn)集中、學(xué)生全參與等主要特點(diǎn)，而利于開展探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂的“翻轉(zhuǎn)”。文章就從這三個(gè)方面，具體論述微課在初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建的主要作用和實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；微課；英語(yǔ)課堂；翻轉(zhuǎn)課堂

微課是在新形勢(shì)下的誕生的新型的教學(xué)模式。微課之所以稱之為“微”，是因?yàn)闀r(shí)間短、內(nèi)容少而精——針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)；課堂模式活化——視頻激發(fā)學(xué)生的興趣等，由此，微課在新時(shí)代、新時(shí)期，應(yīng)有新的地位和發(fā)展。

下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面論述初中英語(yǔ)教學(xué)中微課的運(yùn)用作用和主要的策略。

一、切口小，注重引導(dǎo)探究

微課不同于45分鐘的常態(tài)課，45分鐘的課堂上，時(shí)間充裕，教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)伸縮對(duì)于課堂質(zhì)量影響不大。而微課僅僅10分鐘左右，在常態(tài)課的四分之一不到的時(shí)間里，教學(xué)內(nèi)容多、活動(dòng)設(shè)計(jì)廣、內(nèi)容拓展深等都是不可能的。微課一般以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)專題等為主要特點(diǎn)，因此，微課的切入點(diǎn)要小，目標(biāo)應(yīng)明確，讓學(xué)生在觀賞中針對(duì)性地掌握知識(shí)、了解背景，從而產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的欲望。

如《牛津初中英語(yǔ)》9上unit8的reading的教學(xué)時(shí)，筆者根據(jù)這篇文章的主題——25歲的電腦程序員被殺，考慮到這篇文章是及其容易吸引學(xué)生注意力的文章，學(xué)生對(duì)這篇文章感興趣的地方很多，針對(duì)這個(gè)事實(shí)，筆者分別選取了以下幾個(gè)片段進(jìn)行了微課的制作，并運(yùn)用到課堂上：

（1） 播放Arthur Conan Doyle的電影Sherlock Holme的片段，而引出記敘文這一體裁、引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)記敘文六要素的理解和運(yùn)用；

（2） 初讀課文，把握文章的主要內(nèi)容：25-year-old computer engineer murdered；

Crime：_______； victim

（3）再讀文章，找到文章的六要素，完成下面的思維導(dǎo)圖：

這幾個(gè)微課的制作，切口小，內(nèi)容集中，以激發(fā)興趣為主，第一個(gè)微課，呈現(xiàn)的道爾的電影片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)人物的興趣，對(duì)偵探小說(shuō)、偵探故事的興趣；第二和第三個(gè)微課，針對(duì)偵探小說(shuō)這一特殊記敘文的六要素而設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生對(duì)這篇文章的六要素的關(guān)注，也利于提高閱讀能力。切口小的導(dǎo)入，活化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，增強(qiáng)認(rèn)知度。

二、展要點(diǎn)，重在重難點(diǎn)的突破

微課的選擇和運(yùn)用，除了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)認(rèn)知沖突以外，應(yīng)針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)而有效選擇，重點(diǎn)和難點(diǎn)是教學(xué)的不可偏廢的左右手，也是提高教學(xué)效率的核心，對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)篩選，形成有效的突破策略。

例如形容詞比較級(jí)、最高級(jí)的用法的教學(xué)，筆者在教學(xué)中，鏈接了下面的微課、微視頻：

（1）形容詞的三個(gè)級(jí)別用法概要；

（2）多數(shù)單音節(jié)、雙音節(jié)的形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成形式；

（3）特殊形容詞good/bad/well/ill、many/much/little等的比較級(jí)、最高級(jí)的構(gòu)成；

（4）多音節(jié)的形容詞比較等級(jí)的用法；

（5）比較級(jí)的用法；

（6）最高級(jí)的用法；

（7）比較級(jí)、最高級(jí)的幾個(gè)特殊句式結(jié)構(gòu)；

（8）形容詞比較級(jí)、最高級(jí)專項(xiàng)訓(xùn)練；

……

這幾個(gè)微課、微視頻，分別針對(duì)這個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目而有針對(duì)性解決其中一個(gè)或者兩個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這些微視頻的運(yùn)用，可以供學(xué)生多次觀看，在觀看的過(guò)程中，強(qiáng)化這些重難點(diǎn)的掌握，提高語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力。

再如，學(xué)習(xí)Travel這個(gè)單元時(shí)，筆者就怎樣寫旅游日記等要點(diǎn)，展示給學(xué)生相關(guān)的材料，以及優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生從中有所感悟，學(xué)會(huì)寫旅游體日記和記敘文。

“展要點(diǎn)”的微課的運(yùn)用，可以通過(guò)多層次、多方面、多角度去設(shè)計(jì)和提供指導(dǎo)，讓學(xué)生明確重點(diǎn)難點(diǎn)，把握要點(diǎn)，為學(xué)習(xí)“瘦身”。

三、重全體參與，提高參與率

課堂上學(xué)生的參與興趣是否濃厚，參與率是否高，決定課堂教學(xué)效果，也直接決定學(xué)習(xí)效果。因此，不論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是微課的設(shè)計(jì)和選擇，都應(yīng)該注重學(xué)生的參與率的提高這一層次出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題展開自主談?wù)摚不钴S課堂的氛圍。

學(xué)習(xí)Detective stories時(shí)，筆者根據(jù)生活需要，結(jié)合文章內(nèi)容而設(shè)計(jì)了一個(gè)微課：there are many crimes around us. What should we do if…（1）see a murger（2）meet a robber （3）see a thief stealing money開放性的思維訓(xùn)練，與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，也利于激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的欲望。

再如，學(xué)習(xí)Teenager problems時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)discuss的活動(dòng)，What prolems do you have？ How do you deal with it？讓學(xué)生分享出自己的困惑，也可以征求其他學(xué)生建議和意見，以求得幫助。話題的開放、活動(dòng)形式的開放，激活學(xué)生思維，微課堂增值。

微課也是二次復(fù)習(xí)與補(bǔ)充，彌補(bǔ)課堂上的不足，解決課堂上遺留的難點(diǎn)，是翻轉(zhuǎn)課堂的主要載體，教師不再位居于講臺(tái)之上，不再是知識(shí)的圣者，學(xué)生也不再是知識(shí)的倉(cāng)儲(chǔ)者，給他們時(shí)間和空間，去自主學(xué)習(xí)、去頓悟、去運(yùn)用。微課的運(yùn)用，改變了課堂模式，課堂會(huì)翻得更自然、轉(zhuǎn)得更快更暢。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李馨娟.基于微課的初中英語(yǔ)“重難點(diǎn)”教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].中文信息，2016年9期endprint