周曉霞
【摘 要】學(xué)生是教學(xué)的主體,我們的政治課教學(xué)必須致力于學(xué)生實(shí)踐意識的培養(yǎng),在具體的培養(yǎng)策略上不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的知識層面,更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的課內(nèi)外生活,在知識教學(xué)的同時滲透危機(jī)意識。
【關(guān)鍵詞】高中政治;實(shí)踐意識;生活
隨著課改進(jìn)入深水區(qū),“核心素養(yǎng)”成為了時代熱詞,而對于高中政治課教學(xué)而言,如何促進(jìn)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的發(fā)展呢?筆者認(rèn)為高大上的“核心素養(yǎng)”如果落到具體的教學(xué)實(shí)踐中可以概括為另外的四個字:“實(shí)踐意識”。從當(dāng)前的社會發(fā)展?fàn)顩r來看,生產(chǎn)能力和水平不斷地發(fā)展,人民的生活水平提高,但是人們在生產(chǎn)、生活也帶來了諸多破壞,導(dǎo)致生存危機(jī)無處不在,如何培養(yǎng)學(xué)生的生命意識,滲透生態(tài)環(huán)保的理念呢?這些都是難題,要想破解這些難題,對于高中政治課教學(xué)而言,關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識,具體而言可以從如下幾個方面入手。
一、教學(xué)應(yīng)關(guān)注生活與消費(fèi)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)
從根本上講,是什么促進(jìn)了人們生活水平的提高呢?毋庸置疑,是生產(chǎn)力發(fā)展水平。隨著生產(chǎn)力發(fā)展水平的提升,社會物質(zhì)財富變得越來越充盈,這些財富為提升人民的生活水平提供了重要物質(zhì)保障。
我們在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》(必修1)這本教材時,要滲透這種意識和觀念,讓學(xué)生切實(shí)感受到提升生活水平與居民消費(fèi)水平的改善這兩者之間存在著密切的關(guān)聯(lián)。如,我們在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)“恩格爾系數(shù)”時,可以將該經(jīng)濟(jì)學(xué)原理圖式化,給學(xué)生直接提供恩格爾系數(shù)數(shù)據(jù)關(guān)系結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生從圖形分析中去直接體驗(yàn)這個概念,然后再引導(dǎo)學(xué)生將這個經(jīng)濟(jì)學(xué)原理引入到“如何改善居民生活水平?”的問題上來,將“恩格爾系數(shù)”的理解與生活相聯(lián)系,學(xué)生的課堂討論圍繞著“食品支出結(jié)構(gòu)”、“生存型消費(fèi)”、“發(fā)展型消費(fèi)?!跋硎苄拖M(fèi)”等概念展開,在問題的思考與討論中,完成知識的自覺內(nèi)化與實(shí)踐意識的有效提升,最終實(shí)現(xiàn)對“三步走發(fā)展戰(zhàn)略”的正確認(rèn)識,很自然地在其頭腦中構(gòu)建出初步的關(guān)于如何改善生活水平的發(fā)展意識體系,而這種意識體系對學(xué)生日后的生活影響是深遠(yuǎn)的。
二、教學(xué)應(yīng)滲透生存危機(jī)與轉(zhuǎn)化意識
人無遠(yuǎn)慮必有近憂!實(shí)踐意識中有一個重要的方面就是危機(jī)意識,培養(yǎng)生存危機(jī)意識是我們政治課教學(xué)的目標(biāo)之一,我們在和學(xué)生一起感受生產(chǎn)力水平提升帶來的便利的同時,一樣要讓學(xué)生看到我們付出的代價,落后的生產(chǎn)力水平對應(yīng)著的生存環(huán)境是藍(lán)天白云,而當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,危機(jī)狀況卻不容樂觀,這符合怎樣的客觀規(guī)律?是怎樣導(dǎo)致了這樣的現(xiàn)象?是天災(zāi),還是人禍,還是兩者均有。
我們的政治課教學(xué)必須讓學(xué)生意識到尊重自然與社會發(fā)展客觀規(guī)律的重要性,切忌以破壞自然來發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提升GDP,強(qiáng)調(diào)保持自然資源要素恒定性、永續(xù)性的重要性,要和學(xué)生一起分析現(xiàn)狀、展望未來,思索資源合理配置的諸多問題,在客觀資源的分配與利用上要遵循自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,同時還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人類的主觀能動性發(fā)揮的巨大價值,實(shí)現(xiàn)智力向資源效度與信度的有效轉(zhuǎn)化,讓經(jīng)濟(jì)騰飛、環(huán)境更美。
三、教學(xué)應(yīng)內(nèi)外兼修,且行且思
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!睂?shí)踐意識的培養(yǎng)不可光停留在紙上談兵階段,要想切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐意識,將學(xué)生從課堂引向課外實(shí)踐活動之中是不可缺失的環(huán)節(jié)。高中政治教學(xué)中的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生實(shí)踐意識當(dāng)然離不開理論與實(shí)際的結(jié)合,我們除了要上學(xué)生在課堂上獲得知識和技能外,還應(yīng)該注重組織學(xué)生參加實(shí)踐活動,親身實(shí)踐,體驗(yàn)知識應(yīng)用和處理生活實(shí)際問題的全過程,且行且思,促進(jìn)知識內(nèi)化和實(shí)踐意識的提升。
那么,如何開展實(shí)踐活動呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。
首先,課堂之外不出校園,鼓勵以興趣小組、學(xué)生社團(tuán)的形式來開展校園內(nèi)的實(shí)踐性活動,活動的內(nèi)容與高中政治課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容可以同步,也可以更加豐富與多元化,在具體的形式上,可以是演講比賽、情景演出、辯論、知識競賽等等,其目的在于強(qiáng)化學(xué)生用政治思維去觀察生活、思考生活的意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識,關(guān)注政治事件的積極性,同時還能在活動中給學(xué)生一種德育的熏陶。
其次,將政治知識學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐活動相結(jié)合。學(xué)以致用是我們教學(xué)的重要目的的引導(dǎo)方向,我們要始終牢記我們政治課教學(xué)的最終目的是什么?是將高中學(xué)生培養(yǎng)成真正的現(xiàn)代公民,使其通過政治課學(xué)習(xí)具有現(xiàn)代公民應(yīng)該具有的知識和基本素質(zhì),擁有社會責(zé)任感、使命感,而這些局限于教室之內(nèi)和課堂45分鐘顯然是難以實(shí)現(xiàn)的,教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,社會實(shí)踐活動對學(xué)生知識內(nèi)化和素養(yǎng)提升大有裨益,而且有相當(dāng)一部分的知識內(nèi)容就具有可操作性。
例如,在探討“價格變動的影響因素?”時,就可以將課堂教學(xué)與社會實(shí)踐活動相結(jié)合,筆者要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位走近菜市場進(jìn)行調(diào)研,統(tǒng)計當(dāng)?shù)亟┠甑氖卟?、肉類、蛋類等食品的價格及其變動情況,以此為資源搬到課堂之中討論“為什么同種商品處于不同時期的價格會有所變動?”學(xué)生有前期的調(diào)研過程,加上有一定的生活經(jīng)驗(yàn),討論后會很找到價格變動(漲價、降價)的原因,這樣的做法,學(xué)生獲得的不僅僅是政治知識,學(xué)生還能發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)的樂趣和實(shí)用性,更能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識,促進(jìn)學(xué)生政治核心素養(yǎng)有效提升。
“十年樹木,百年樹人?!蔽覀兏咧姓握n教學(xué)不能死教書、教死書,而應(yīng)該注重人的培養(yǎng),立足教材,結(jié)合學(xué)情,不斷探索和完善行之有效的實(shí)踐意識培養(yǎng)策略。