從生活化思維教學(xué)談初中政治教學(xué)模式

曾海峰

【摘要】政治是初中教育重要組成部分，在于幫助學(xué)生形成正確人生觀、世界觀和價值觀。當(dāng)前隨著經(jīng)濟水平的提升和互聯(lián)網(wǎng)普及，學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)社會負面信息影響，因此需要在政治教學(xué)中科學(xué)合理運用生活化思維，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)積極性，提高政治教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。對此，本文則從積極聯(lián)系社會生活現(xiàn)狀、創(chuàng)設(shè)有趣生活教學(xué)情境以及善于搜集現(xiàn)實生活素材等分析基于生活化思維下初中政治教學(xué)模式，望給予政治教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】初中政治 ； 生活化思維 ； 教學(xué)模式

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0065-01

初中階段是學(xué)生心理、生理以及道德價值觀等全面發(fā)展的黃金階段，除了在課堂內(nèi)外掌握知識，還要樹立遠大理想。政治教學(xué)目的為對學(xué)生樹立政治理想目標(biāo)進行培養(yǎng)，樹立正確道德觀、價值觀以及人生觀?；谏罨季S初中政治教學(xué)即教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生基本常識和生活體驗引導(dǎo)其理解政治教材理論知識，然后再讓學(xué)生借助知識分析現(xiàn)實生活問題，由此達到靈活應(yīng)用效果，對促進學(xué)生綜合發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

1.積極聯(lián)系社會生活現(xiàn)狀提高政治教學(xué)實效

政治教學(xué)是一場多角度對話教學(xué)模式，對話主體包括學(xué)生、文本、作者、教師等，其中生活化思維需要學(xué)生借助已積累知識和生活經(jīng)驗重構(gòu)文本，但由于每位學(xué)生都有明顯的個體差異，即使在相同政治教師指導(dǎo)學(xué)生掌握教材知識內(nèi)容方面也許在理解和認識方面產(chǎn)生差異。對此語文教師可將學(xué)生情感體驗、認知基礎(chǔ)等放在首位并將其作為課程資源看待，由此才能調(diào)動學(xué)生參與興趣。例如在講解《依法維護消費者合法權(quán)益》一課中，教學(xué)內(nèi)容指出人類經(jīng)濟活動也稱為人文活動，市場經(jīng)濟要堅持自愿、公平、平等、誠實守信原則。教師就在課堂上讓學(xué)生分享現(xiàn)實生活中作為消費者親身遇到或看到侵害，同時引導(dǎo)學(xué)生運用政治教材模擬解決措施，增強維權(quán)意識。同時政治教師不斷對教材中人文情感內(nèi)容進行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別現(xiàn)實生活中的真善美和假惡丑，從理性角度看到社會經(jīng)濟活動，當(dāng)遇到侵權(quán)事件學(xué)會運用法律武器維護權(quán)益，更要唾棄坑蒙拐騙的丑惡行徑，樹立健康向上和明辨是非能力的人生觀。情感教育就是幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀，借助教材呈現(xiàn)的知識充分讓學(xué)生加深自我感悟和提升。

2.創(chuàng)設(shè)有趣生活教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革明確強調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)主體，需要培養(yǎng)學(xué)生自主他研究以及協(xié)同合作能力。初中政治教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程之一，需要順應(yīng)新課程改革提出的要求，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題。例如在學(xué)習(xí)“計劃生育和保護環(huán)境基本國策”一課，政治教師可以組織學(xué)生調(diào)查社區(qū)環(huán)境污染情況，讓學(xué)生分析污染源和發(fā)展形式，整理總結(jié)調(diào)查收集資料，之后拿到課堂和其他學(xué)生分享，學(xué)生不僅理解保護環(huán)境重要性，最重要促使學(xué)生深刻理解可持續(xù)發(fā)展。結(jié)束課堂教學(xué)之前可以讓學(xué)生通過教師的講解結(jié)合調(diào)查資料總結(jié)治理社區(qū)污染，整個過程學(xué)生都參與其中，不僅掌握知識，也鍛煉和他人合作能力，有效活躍政治課堂氛圍，學(xué)生不僅喜歡政治教學(xué)，最重要是在提升自主探究能力的過程在增強自身使命感和時代感，真正達到政治教學(xué)目標(biāo)要求。

3.善于搜集現(xiàn)實生活素材引導(dǎo)樹立正確觀念

一般初中政治教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的為培養(yǎng)學(xué)生樹立遠大理想，引導(dǎo)學(xué)生運用敏銳的眼光看清各種復(fù)雜社會問題和現(xiàn)象，因此就要求教師必須在初中政治教學(xué)中引入和國計民生相關(guān)的重大事件，由此一來就可讓學(xué)生充分感受到生活化思維政治現(xiàn)象的政治特征并積極運用生活化思維調(diào)動參與政治學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)容時，教師就以2008年四川

汶川大地震事件中政府和社會各界快速響應(yīng)、搶險救災(zāi)、災(zāi)后重建等事例導(dǎo)入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也讓學(xué)生理解體會黨和政府貫徹以人為本，維護人民群眾的根本利益，全心全意為人民服務(wù)。通過現(xiàn)實生活素材也引導(dǎo)學(xué)生對我國政府具備的其他職能和公民該如何依靠政府等問題進行思考，提高政治教學(xué)效果。部分教學(xué)內(nèi)容在初中政治教學(xué)中具有警醒教育以及啟發(fā)作用，督促和促使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。而有的教學(xué)內(nèi)容也相對抽象，需要政治教師在教學(xué)中引入部分生活事例而加深學(xué)生運用和認。再以《不同國家文化差異》一課為例，教師可讓學(xué)生闡述自己在現(xiàn)實生活中見到其他國家的人或前往其他國家看到的不同事物，并將其和我國文化進行對比，從多層次和多角度掌握和理解不同國家文化差異，一定程度也能活躍課堂氣氛。

4.結(jié)語

總之，隨著新課程改革的實施和素質(zhì)教育的推進，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征和課程特點制定科學(xué)合理教學(xué)策略。尤其對于政治課程而言，和學(xué)生現(xiàn)實生活有著緊密聯(lián)系，因而就可運用生活化思維激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在有趣的教學(xué)氛圍中鞏固所學(xué)知識，并以此引導(dǎo)學(xué)生思考，形成正確人生觀、道德觀和價值觀，進一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻

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