基于新工科形勢(shì)下發(fā)動(dòng)機(jī)課程教學(xué)改革探索

王攀+劉軍恒+雷利利

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要因素，對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)起到很重要的推動(dòng)作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變革，也實(shí)現(xiàn)了不同產(chǎn)業(yè)之間的交叉和融合，從而帶來了傳統(tǒng)工科向新工科的升級(jí)。新工科的建設(shè)和發(fā)展，首要是推進(jìn)教學(xué)模式的建設(shè)與改革，探索多樣化和個(gè)性化并存的人才培養(yǎng)模式。新工科和傳統(tǒng)工科有許多差異，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下的新工科教學(xué)和人才培養(yǎng)新模式，優(yōu)化新工科教學(xué)模式與多媒體技術(shù)的契合度，對(duì)于推進(jìn)新工科建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有著重要意義。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；新工科；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1引言

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展和普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新的生產(chǎn)力要素，已成為中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新引擎，代表著一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義。在“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的環(huán)境下，人們獲取信息渠道更為方便和靈活，能夠通過大數(shù)據(jù)，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化需求和個(gè)性化定制，這對(duì)人們的生活生產(chǎn)方式帶來了改變。同時(shí)，也在我們?nèi)粘９ぷ魃詈蛯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生著越來越重要的影響。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”極大地影響著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、交際方式和行為方式，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)空間和生活方式[1]。大學(xué)生可以跨越物理空間，超越性別、年齡、職業(yè)、身份，隨時(shí)和世界上任何角落的人互動(dòng)交往[2]?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)深度融入我們的生活、學(xué)習(xí)和工作中，已成為大學(xué)生的生活常態(tài)和一種新的生活方式[3]。“互聯(lián)網(wǎng)+”正在驅(qū)動(dòng)著新經(jīng)濟(jì)的形成和發(fā)展，助推傳統(tǒng)行業(yè)跨界、整合以及技術(shù)革新，這對(duì)傳統(tǒng)高校工科教育的發(fā)展變革提出了新的挑戰(zhàn)[4]。因此，重新認(rèn)識(shí)高校工科教育本質(zhì)以及順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的發(fā)展模式，對(duì)于推進(jìn)傳統(tǒng)工科向新工科轉(zhuǎn)變有著重要的意義。新工科教育的主動(dòng)布局和深化改革到位，將促進(jìn)現(xiàn)有工科的交叉整合、與其他學(xué)科的交叉融合，拓展工科專業(yè)的內(nèi)涵，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展。

2 新工科教學(xué)面臨的問題

2.1互聯(lián)網(wǎng)形勢(shì)下學(xué)習(xí)思維的改變

互聯(lián)網(wǎng)拓展了人們的認(rèn)識(shí)和時(shí)間空間。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，不同的觀念和行為的沖突、碰撞、融合就變得直接和現(xiàn)實(shí)，不同的人生觀、價(jià)值觀和世界觀呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這對(duì)學(xué)生看待問題的方式和方法帶來了很大的沖擊和改變。目前的大學(xué)生普遍具有互聯(lián)網(wǎng)思維，不必像過去那樣到圖書館查閱文獻(xiàn)和復(fù)印材料，而是可以便捷地利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地來獲取想要的信息，可見學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)方式發(fā)生了很大的改變[5]；大學(xué)生作為當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)生活的主要參與者，正經(jīng)歷著學(xué)習(xí)方式、生活模式、思維方式等多層次的變革，這種改變會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)、認(rèn)知和接受問題產(chǎn)生新的理解，從而形成他們認(rèn)為正確的對(duì)錯(cuò)、選擇和價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)模式的改變

年輕學(xué)生思維活躍，好奇心重，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)非常熟悉，而現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于學(xué)生來說無疑是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)渠道，不僅可以滿足自己的疑惑，也能了解到許多新鮮的事物，已經(jīng)成為日常生活和學(xué)習(xí)中重要組成部分。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)絡(luò)課程、微課、MOOC課程等視頻信息隨處可見，學(xué)生依托互聯(lián)網(wǎng)不僅可以學(xué)習(xí)到國外名校名師的優(yōu)秀教學(xué)視頻，也能學(xué)習(xí)國內(nèi)知名高校名師的經(jīng)典課程；此外，微信、QQ等即時(shí)聊天工具的使用，以及眾多交流群的平臺(tái)，使得大學(xué)生們每天可以了解到許多跨國別、跨時(shí)代的信息。大量的碎片化信息充斥著學(xué)生們的頭腦，雖然有些信息片面或負(fù)面，但是學(xué)生還是可以收獲到一些有價(jià)值的信息。伴隨著這些改變，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多消極的現(xiàn)象：學(xué)生不甘于或不滿足于課堂教學(xué)內(nèi)容和方式，積極性不高；課堂筆記也從原來的手寫改為手機(jī)拍照，形式上看很方便，實(shí)際在日后復(fù)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)印象不深、記憶不深刻的弊端。

3 新工科形勢(shì)下教學(xué)模式改革

作為教育者，首要的任務(wù)是教育好自己的學(xué)生。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思維環(huán)境下學(xué)生表現(xiàn)出來的各種問題，單純的抱怨和指責(zé)是無用的。要教育好學(xué)生，就要從時(shí)代的特點(diǎn)來看待這些學(xué)生。傳統(tǒng)的工科教學(xué)，如果還停留在傳統(tǒng)的知識(shí)框架和教學(xué)模式，缺乏對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)改革的深入探索，將無法滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展需要。因此，在全面推進(jìn)新時(shí)期工程教育改革和發(fā)展過程中，不斷推進(jìn)新工科建設(shè)和教學(xué)模式改革，對(duì)于完善中國特色工程教育新體系具有重要的作用。

3.1教師思維改進(jìn)

“師者，傳道受業(yè)解惑”。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，受教育的學(xué)生已經(jīng)隨著時(shí)代發(fā)展有了新的思維，那么教師如果仍然按照傳統(tǒng)的方式去和學(xué)生交流，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一些隔閡，這樣不僅不利于交流，更不利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，難以起到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。因此，在改變學(xué)生受教育之前，首先應(yīng)該主動(dòng)審視自己的思維，看是否做到與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到新工科的重要特點(diǎn)就是多學(xué)科和多領(lǐng)域的跨界融合。因此，首先樹立跨界教育理念，才能做到順應(yīng)時(shí)代潮流，起到好的教學(xué)效果。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)

新工科的發(fā)展順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，也符合中國工程教育深化改革的前進(jìn)方向，未來學(xué)科交叉特色將會(huì)越來越明顯，學(xué)科交叉融合與跨界整合將成為常態(tài)。因此，傳統(tǒng)的發(fā)動(dòng)機(jī)課程內(nèi)容如果不能結(jié)合新經(jīng)濟(jì)和新技術(shù)的快速發(fā)展，不能面向傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，不能主動(dòng)的更新改造課程內(nèi)容，還是單純停留在講授發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)和工作原理的基礎(chǔ)上，就不能滿足當(dāng)代學(xué)生的求知欲，也會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容和新的技術(shù)發(fā)展脫節(jié)；當(dāng)今社會(huì)技術(shù)更新日新月異，如果學(xué)生學(xué)的內(nèi)容太過陳舊，獲取最新專業(yè)知識(shí)有限，將會(huì)與社會(huì)需求脫節(jié)，從而難以很好地滿足行業(yè)的需要。所以，根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)最新技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，以及國內(nèi)外行業(yè)對(duì)于發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)的需求，主動(dòng)更新教學(xué)內(nèi)容，這將有利于提升學(xué)生的認(rèn)可度，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真聽課，系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以彌補(bǔ)碎片化信息的缺陷，充實(shí)學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；此外，合理利用科研反哺教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容中要體現(xiàn)最新的發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)發(fā)展動(dòng)向，以及當(dāng)前的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，這些都是傳統(tǒng)的教材中所不具備的。這樣更新教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)熱點(diǎn)問題的討論或者講解，對(duì)于培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，以及提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)深度具有重要的促進(jìn)作用。

3.3教學(xué)方式的改進(jìn)

新工科教學(xué)模式的一個(gè)顯著特征是教學(xué)方式的改變，從依靠板書到現(xiàn)在多媒體技術(shù)的使用，教學(xué)方式變得越來越便利，課程內(nèi)容展現(xiàn)也越來越生動(dòng)和直觀。對(duì)于發(fā)動(dòng)機(jī)專業(yè)課程來說，一些原來比較生澀難懂的機(jī)械理論或涉及的熱力學(xué)理論，現(xiàn)在都可以通過動(dòng)畫或仿真圖形清晰直觀地展現(xiàn)，這就可以很好地解決學(xué)生原來單純依靠想象來理解知識(shí)所造成的偏差。利用生動(dòng)的發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械傳動(dòng)動(dòng)畫視頻教學(xué)，不僅可以清楚地揭示發(fā)動(dòng)機(jī)工作原理，也可以激發(fā)學(xué)生們的興趣。需要引起注意的是，網(wǎng)絡(luò)課堂、微課和MOOC等輔助教學(xué)資源的補(bǔ)充，使得學(xué)生們適應(yīng)了向電腦學(xué)習(xí)的這種被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。學(xué)生雖然可以通過反復(fù)觀看以達(dá)到理解知識(shí)的效果，然而缺乏溝通和互動(dòng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生們的語言交流和思辨能力培養(yǎng)是明顯不足的，而后者對(duì)于個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的作用。因此，在新工科教學(xué)模式改革中，要切實(shí)做好與多媒體技術(shù)的契合度，科學(xué)合理地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方式，從一味的知識(shí)點(diǎn)講解到合理開展課堂討論以及學(xué)術(shù)研討，或者針對(duì)某一個(gè)熱點(diǎn)問題展開有限的討論，都將會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的參與度，以起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。此外，在新工科形勢(shì)下，教師要不斷地研究和運(yùn)用新的理論成果，在教學(xué)實(shí)踐中自覺運(yùn)用新技術(shù)來提高教育有效性和實(shí)效性。

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