高校英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究

郝娟

摘 要：針對(duì)全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下對(duì)復(fù)合型人才的需求，結(jié)合英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才的內(nèi)涵，提出一種基于多維度的高校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。結(jié)合以往的基礎(chǔ)研究認(rèn)為，復(fù)合型人才必須具備知識(shí)、技能和素質(zhì)三個(gè)要素?；诖?，提出基于“技能培訓(xùn)+基礎(chǔ)教育+素質(zhì)培養(yǎng)+實(shí)踐演練”的多維度人才培養(yǎng)模式，并從實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行改進(jìn)，以期促進(jìn)高校英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合性人才的培養(yǎng)，提升我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和整體實(shí)力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè)；復(fù)合型人才；維度；內(nèi)涵；培養(yǎng)模式；培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）30-0162-02

一、復(fù)合型人才的定義

目前，針對(duì)復(fù)合型人才的界定在學(xué)術(shù)界方面還顯得比較模糊，沒(méi)有統(tǒng)一的定義。而對(duì)于復(fù)合型人才，張沖教授則從符合材料的角度，認(rèn)為主要包括基材英語(yǔ)和作為增強(qiáng)材料的其他專業(yè)經(jīng)過(guò)復(fù)合而形成。其中，英語(yǔ)專業(yè)是以日常的英語(yǔ)知識(shí)作為基礎(chǔ)材料，同時(shí)以包括語(yǔ)言運(yùn)用、語(yǔ)言溝通等作為增強(qiáng)材料。而從專業(yè)融合的角度來(lái)講，鄧穎玲則認(rèn)為，復(fù)合型人才的培養(yǎng)可以從“英語(yǔ)+國(guó)際貿(mào)易”“英語(yǔ)+國(guó)際法律”“英語(yǔ)+外交”等融合，從而培養(yǎng)復(fù)合型的英語(yǔ)專業(yè)人才。而總結(jié)上述對(duì)英語(yǔ)復(fù)合型人才的定義，張沖教授將復(fù)合型人才歸納為從知識(shí)、技能和素質(zhì)三個(gè)角度對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

二、復(fù)合型英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

根據(jù)張沖教師對(duì)復(fù)合型人才的歸納，英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才不能脫離知識(shí)、技能和素質(zhì)三個(gè)方面，并且這三個(gè)方面相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，以此達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。因此，筆者認(rèn)為對(duì)于復(fù)合型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，可以從四個(gè)方面入手：一是基礎(chǔ)教育，這是英語(yǔ)復(fù)合人才培養(yǎng)的基石；二是以素質(zhì)教育，這是復(fù)合人才培養(yǎng)的核心；三是技能培訓(xùn)教育，這是復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要方式；四是實(shí)踐演練，這是培養(yǎng)成果的最終檢驗(yàn)手段。

1.素質(zhì)教育是核心。英語(yǔ)專業(yè)人才首先應(yīng)具備專業(yè)素質(zhì)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等幾方面的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練，從而不斷獲取、積累、內(nèi)化和產(chǎn)出英語(yǔ)知識(shí)，以此豐富自身的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)表達(dá)能力、理解能力、思維能力等的發(fā)展和提高，進(jìn)而提高自身對(duì)英語(yǔ)信息的應(yīng)用和表述的能力。而除上述的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)以外，還要注重對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才在心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。

2.基礎(chǔ)教育是基石?；A(chǔ)教育包括專業(yè)教育和通識(shí)教育。一方面，通過(guò)專業(yè)方面的教育，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，從而讓學(xué)生具備運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行基本溝通的能力。如通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，具備一定的英語(yǔ)詞匯量，掌握英語(yǔ)語(yǔ)法等。除基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)以外，還需要培養(yǎng)英語(yǔ)人才在英語(yǔ)方面的知識(shí)面，即在傳統(tǒng)英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和深化，從而使得英語(yǔ)人才更好地具備寬口徑，以適應(yīng)未來(lái)職業(yè)道路的發(fā)展需要。

3.技能培養(yǎng)是關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)復(fù)合型英語(yǔ)人才在技能方面的培養(yǎng)，其目的是通過(guò)實(shí)際的應(yīng)用從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用的理解，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，并考量學(xué)生在邏輯思維、思辨能力、討論能力、應(yīng)變能力等方面的綜合素養(yǎng)。而對(duì)于技能培養(yǎng)方面，又可以分為兩個(gè)部分：一是理論知識(shí)培訓(xùn)，主要對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才在職業(yè)發(fā)展方面所需要的能力進(jìn)行培養(yǎng)；二是實(shí)操能力，即英語(yǔ)專業(yè)人才專業(yè)發(fā)展中所需要的英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力。

4.實(shí)踐演練是檢驗(yàn)方式。針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的成果，通過(guò)實(shí)踐演練的方式是檢驗(yàn)培養(yǎng)成果的重要途徑和方式。在演練中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，并讓英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，從而了解社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)際的需求，并將所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的崗位中，解決實(shí)際的需求。

三、復(fù)合型人才培養(yǎng)下的人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

針對(duì)上述復(fù)合型英語(yǔ)人才的內(nèi)涵，筆者認(rèn)為，要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)，要緊緊圍繞目前對(duì)復(fù)合型人才的需求出發(fā)，從知識(shí)、技能和素質(zhì)三個(gè)維度，并從素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育、技能培養(yǎng)和實(shí)踐演練等方向和層次逐步推進(jìn)。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)。根據(jù)上述的不同層次需求，筆者認(rèn)為，在對(duì)高校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)中，要根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況而進(jìn)行不同的定位，但大致可以歸納為不同層次人才培養(yǎng)目標(biāo)（見(jiàn)下表）。

通過(guò)上表可以看出，針對(duì)復(fù)合型人才的要求，在培養(yǎng)目標(biāo)方面采用逐層深入的方式，從而全面提升英語(yǔ)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。而不同的高校則可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，對(duì)上述的層次進(jìn)行選擇。

2.專業(yè)課程設(shè)置。專業(yè)課程體系設(shè)置是人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，其設(shè)置關(guān)系到人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成敗。而根據(jù)復(fù)合型人才要求，將英語(yǔ)專業(yè)課程體系分為必修課程和選修課程、實(shí)踐課程三個(gè)部分。其中，必修課程中分為專業(yè)必修、公共兩個(gè)部分，公共必修包括計(jì)算機(jī)、思想道德、體育以及軍事課程等，通過(guò)這些課程主要培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)人才的基本素質(zhì)，并為未來(lái)的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；專業(yè)必修中包括英語(yǔ)翻譯、商務(wù)英語(yǔ)等課程，同時(shí)該課程的培養(yǎng)將決定英語(yǔ)專業(yè)人才的專業(yè)化水平，因此比較突出專業(yè)學(xué)科，并注重知識(shí)的綜合性、整體性；專業(yè)選修包括中西方文化比較、西方文明史、跨文化交際學(xué)等課程，并主要培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)人才的文化素養(yǎng)；公共選修自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、藝體等不同課程，具有典型的通識(shí)性和廣博性的特點(diǎn)；而實(shí)踐環(huán)節(jié)部分主要包括專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等部分，主要培養(yǎng)專業(yè)人才對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，并檢驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。由此，通過(guò)上述的課程及課程內(nèi)容設(shè)置，從而構(gòu)成有機(jī)整體，實(shí)現(xiàn)多維人才的培養(yǎng)。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置。實(shí)踐部分作為英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要部分，其實(shí)踐形勢(shì)和內(nèi)容對(duì)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)未來(lái)人才需求具有重要的作用，并為未來(lái)的就業(yè)做充分準(zhǔn)備。因此，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中可充分借助第二課堂的作用，發(fā)揮英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)欄目等方面的作用，從而豐富英語(yǔ)專業(yè)人才的課余生活，并在實(shí)踐中充分認(rèn)識(shí)自我，并促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，充分利用校企合作機(jī)制，讓學(xué)生到相關(guān)的外貿(mào)企業(yè)、翻譯機(jī)構(gòu)等參與實(shí)踐，從而將英語(yǔ)專業(yè)人才在校期間學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際崗位中解決問(wèn)題，最終將知識(shí)內(nèi)化成為能力，將個(gè)人的素質(zhì)轉(zhuǎn)化為水平，以此促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。

4.多元化評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)方式作為引導(dǎo)人才培養(yǎng)的重要方式，對(duì)高校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)有著促進(jìn)作用。而對(duì)于以往的評(píng)價(jià)來(lái)講，主要是以掌握英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)作為評(píng)價(jià)的唯一方式，從而不能全面、客觀地對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，使得追求英語(yǔ)成績(jī)成為主要方向。因此，構(gòu)建多元化的英語(yǔ)專業(yè)人才評(píng)價(jià)體系，包括社會(huì)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)等全新的多元化評(píng)價(jià)體系，這樣才可全面和客觀地反映問(wèn)題。同時(shí)，為確保評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性，在對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，采用定性和定量評(píng)價(jià)結(jié)合方式，并重點(diǎn)從五個(gè)方面入手：一是從英語(yǔ)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯方面入手，查看是否達(dá)到教學(xué)大綱需求；二是查看學(xué)生在英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)方面是否寬泛；三是評(píng)價(jià)學(xué)生在邏輯思維判斷方面是否有提升；四是看學(xué)生是否具備一定的創(chuàng)新能力，并考評(píng)學(xué)生是否積極參與各種英語(yǔ)比賽；五是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是在復(fù)合型專業(yè)知識(shí)方面與社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)方面等。由此，通過(guò)這種多元化的評(píng)價(jià)，對(duì)高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)學(xué)生在這幾個(gè)方面的全面發(fā)展。而通過(guò)評(píng)價(jià)，也為教師教學(xué)提供反饋，從而讓教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，更好地改進(jìn)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高校英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)必須緊緊圍繞復(fù)合型人才內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)等角度出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程、評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能更好地培養(yǎng)多維度的英語(yǔ)復(fù)合型素質(zhì)人才，為高校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 李曉群]endprint