淺談初中語文課堂教學(xué)中的情感教育

杲立業(yè)

摘 要：現(xiàn)階段，因新課改的不斷深入，初中語文課堂教學(xué)方法已經(jīng)得到了完善與創(chuàng)新，在很大程度上提高了初中語文教學(xué)質(zhì)量及效率，但在實(shí)際初中語文課堂教學(xué)中，很多教師都過于注重語文成績的提高，而對于學(xué)生的情感教育很少，導(dǎo)致很多學(xué)生在情感方面變得越來越冷漠，影響學(xué)生的道德素養(yǎng)及綜合素質(zhì)提高。對此，本文作者根據(jù)自己的初中語文課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中語文課堂教學(xué)中的情感教育進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：初中語文；情感教育；實(shí)踐

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）31-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.033

初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)成長，同時(shí)還關(guān)系著學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)，故一直以來都得到學(xué)生及教師們的關(guān)注，使提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量成為很多初中語文教師們的重要教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。情感教育是在新課改不斷深入后提出的一種新型教育理念，能夠在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極主動性，使學(xué)生能夠真正喜歡上課文學(xué)習(xí)，所以在初中語文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感教育，不但能夠有效提高學(xué)習(xí)的語文學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效提高教師的語文課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，進(jìn)一步證實(shí)在初中語文課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教育是十分重要和必要的。

一、教師要持以和藹可親的態(tài)度去面對學(xué)生

（一）教師積極創(chuàng)建和諧和民主的師生關(guān)系

第一，初中語文教師要公平和民主的對待每一位學(xué)生，以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀，進(jìn)而促進(jìn)師生關(guān)系的進(jìn)一步和諧；第二，教師要在初中語文課堂教學(xué)中積極貫徹“學(xué)生是教學(xué)主體”的教學(xué)原則及宗旨，是學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的主體地位得以體現(xiàn)；第三，教師要相信每一位學(xué)生，并認(rèn)真對待和解答每一位學(xué)生在課堂教學(xué)中提出的疑問，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；第四，教師要定期對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

例如，在進(jìn)行七年級上冊第二單元《論語》十則教學(xué)時(shí)，教師可以先舉一些與“論語十則”相關(guān)的生活案例，以進(jìn)一步拉近學(xué)生關(guān)系，然后簡單講解“論語十則”的內(nèi)容，之后便將剩下的課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，最終培養(yǎng)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（二）進(jìn)入語文課堂時(shí)教師要面帶微笑

第一，進(jìn)入課堂時(shí)教師都要保持良好的狀態(tài)，要帶著微笑面對學(xué)生們，因?yàn)榻處煹那榫w能夠直接影響學(xué)生的情緒，好的情緒能夠有效提高教學(xué)效果，反之則影響教學(xué)效果；第二，教師在面對學(xué)生提出很大問題時(shí)，不要用厭煩的態(tài)度去面對學(xué)生，而是要耐心地去解答學(xué)生提出的疑問；第三，教師要積極關(guān)心身體及心情不舒服的學(xué)生。

例如，某中學(xué)一位初中語文教師在初二一節(jié)語文課上是帶著不高興的情緒去上課的，當(dāng)時(shí)那節(jié)課學(xué)生們表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度是不積極的，該語文教師也不知道什么原因?qū)е伦约旱恼Z文課教學(xué)質(zhì)量難以提高，直到初三畢業(yè)時(shí)，一個(gè)學(xué)生說出一句話時(shí)，該教師才知道原因，該學(xué)生跟老師說：“老師，你知道嗎？你笑著講課時(shí)，我特別高興，聽得就很認(rèn)真，但有一次你因生病皺著眉頭上課，我因擔(dān)心你一節(jié)課都沒有聽好?！痹摻處熉牭胶蠼K于找到原因了，原來是因?yàn)樽约旱那榫w影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，自此以后該教師就很少帶著不良情緒去上課了，教學(xué)效果也得到了一定程度上的提高。

二、教師要不斷提高自己的語文知識水平

（一）教師要鞏固自己的語文知識基礎(chǔ)

第一，教師要在原有的語文知識基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)新的基礎(chǔ)性知識，讓自己的語文基礎(chǔ)性知識水平更高，進(jìn)而提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的知識解答服務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主動性；第二，教師要全面發(fā)展德、智、體、美、勞，以實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)中對學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)；第三，教師要積極去學(xué)習(xí)新的語文知識，以提高自己的語文素養(yǎng)。

（二）教師要不斷提高自己的教學(xué)語言表達(dá)能力

第一，教師要意識到初中生正處于青春期，很多學(xué)生的自我意識并不成熟，然后根據(jù)這一實(shí)際針對性地提高自己的語言表達(dá)能力，以便于和學(xué)生進(jìn)行有效溝通；第二，教師要不斷豐富自己的教學(xué)語言，即除了基本的教學(xué)語言以外，還需要鍛煉風(fēng)趣和幽默等方面語言表達(dá)能力，以增加課堂趣味性，使學(xué)生在一個(gè)愉快輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)；第三，教師還要學(xué)習(xí)一些肢體語言，通過生動和形象的肢體語言能夠很快吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，從而使學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)，提高初中語文教學(xué)效果。

例如，教師在《桃花源記》教學(xué)時(shí)，可以先翻譯并簡單講解“桃花源記”的內(nèi)容，然后將內(nèi)容中的故事情節(jié)用自己的語言表達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加清晰明了地了解到“桃花源記”的相關(guān)故事情節(jié)，同時(shí)可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并將學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用自己的語言來概述“桃花源記”中相關(guān)的故事情節(jié)，這樣不但培養(yǎng)了自身的語言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、積極使用情景教學(xué)法

第一，教師要積極使用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方法來提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，如情境教學(xué)法，即教師可以通過故事、表演等形式將語文知識形象具體展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠直觀地了解語文知識，并且不會感到枯燥無味；第二，教師可以引進(jìn)多媒體教學(xué)法來創(chuàng)建教學(xué)情境，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文。

例如，進(jìn)行《阿長與〈山海經(jīng)〉》教學(xué)時(shí)，教師可以先收集相關(guān)的故事書籍，然后擇取相似的故事情境，最后向?qū)W生講述故事或創(chuàng)建相似的情境，讓學(xué)生從情境或故事中去感受“山海經(jīng)”中的經(jīng)典知識，如教師可以講述之前學(xué)過的《從百草園到三味書屋》，然后講述“美女蛇”的故事，讓學(xué)生從該故事中感受到新故事的感染，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

我國初中階段的教育長期以來都以語文知識傳授為主，為學(xué)生講解初中語文考試重難點(diǎn)知識，致力于與提高學(xué)生的智力水平及知識水平，而對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情感態(tài)度及道德素質(zhì)的教育很少。所以要在初中語文課堂教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的人文價(jià)值及情感，教師就必須在初中語文課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教育，這要求教師要持以和藹可親的態(tài)度去面對學(xué)生、不斷提高自己的語文知識水平、積極使用情景教學(xué)法，以提高教學(xué)效果的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 翟軍霞.淺談初中語文課堂教學(xué)中的情感教育[J].學(xué)周刊，2017（2）：65-66.

[2] 李瑩.淺談初中語文課堂教學(xué)中的“情感教育”[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2013（s1）：38.endprint