對(duì)提升六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力的幾點(diǎn)思考

鞠會(huì)

摘 要：學(xué)習(xí)《語(yǔ)文新課標(biāo)》，我們從中得知，語(yǔ)文是基礎(chǔ)性的學(xué)科，語(yǔ)文是工具性的學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好壞決定著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況。因此，較其他科目而言，語(yǔ)文顯得非常重要。尤其是到了小學(xué)六年級(jí)，面臨著學(xué)業(yè)水平測(cè)試，就應(yīng)該更加重視語(yǔ)文教學(xué)及語(yǔ)文學(xué)習(xí)。那么，如何進(jìn)一步激發(fā)六年級(jí)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而提升他們的語(yǔ)文能力呢？本文將從四個(gè)方面論述：即巧妙引導(dǎo)，提升六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力；融會(huì)貫通，提升六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力；開(kāi)發(fā)課程熏陶情感，提升六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力；課外閱讀，提升六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力。

關(guān)鍵詞：提升；六年級(jí)；學(xué)生；語(yǔ)文能力

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）31-0054-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.032

一、巧妙引導(dǎo)，提升六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力

六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，已經(jīng)學(xué)完了語(yǔ)文新課標(biāo)規(guī)定的各個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)，要做進(jìn)一步的提升，只能從語(yǔ)文閱讀方面入手，就要首先弄明白什么是閱讀，閱讀時(shí)我們要掌握哪些內(nèi)容。特別后者，是我們閱讀時(shí)的關(guān)鍵。我們一般將閱讀要掌握的內(nèi)容分為兩個(gè)層次。它通常包括字音、字形、字義、詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞及句式和修辭等，尤其是關(guān)聯(lián)詞、句式及修辭是我們層次閱讀的重點(diǎn)，它是為提升六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力打下基礎(chǔ)。另一個(gè)是深層次，它通常包括閱讀句段，文章的篇章、中心思想及寫作特點(diǎn)等方面的內(nèi)容。在閱讀中，教師要巧妙引導(dǎo)，將學(xué)生的閱讀興趣與閱讀所要掌握的內(nèi)容相結(jié)合，在學(xué)生廣泛閱讀之后，汲取豐富的知識(shí)，汲取豐富的知識(shí)，提升他們的語(yǔ)文能力，審美能力和修養(yǎng)能力，最后學(xué)到的知識(shí)加以升華。

二、融會(huì)貫通，提升六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力

面對(duì)六年級(jí)學(xué)生參加學(xué)業(yè)水平測(cè)試，許多語(yǔ)文老師想通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)，尤其是想通過(guò)反復(fù)練習(xí)和習(xí)作來(lái)達(dá)到提高成績(jī)的目的。然而，實(shí)際情況是不通過(guò)科學(xué)有效的復(fù)習(xí)策略，很難達(dá)到預(yù)期的效果，很難提高成績(jī)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也越來(lái)越低。因此，在六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，只有我們講究科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，融會(huì)貫通各種知識(shí)與能力，才能收到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)了《一夜的工作》《窮人》《白樺林的低語(yǔ)》等課文，教師引導(dǎo)學(xué)生作比較，在比較中提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，讓學(xué)生感受偉大人物的生活小事：總理招呼我坐在他的寫字臺(tái)對(duì)面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實(shí)是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。讓學(xué)生讀偉大人物的故事，或其他人物的小故事，從而起到舉一反三的作用，學(xué)生的語(yǔ)文能力在不知不覺(jué)中得到提高。在這樣的課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。

三、開(kāi)發(fā)課程熏陶情感，提升六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，瑯瑯的讀書聲越來(lái)越少，就更不必說(shuō)是六年級(jí)的課堂教學(xué)了，那就顯得更少了，語(yǔ)文味也越來(lái)越淡了。如果我們是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作興趣為目的、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本，那么作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們就必然要摒棄這種做法，有必要坐下來(lái)靜下心來(lái)認(rèn)真地思考與反思一下如何才能有效地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂煥發(fā)青春，煥發(fā)活力。特別要積極引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生參加到學(xué)校文學(xué)社中，把他們培養(yǎng)成文學(xué)骨干；以文學(xué)社為根據(jù)地，組織六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；加強(qiáng)文學(xué)社的對(duì)外宣傳工作，積極組織六年級(jí)學(xué)生向外投稿，特別是學(xué)校小喇叭廣播站；組織六年級(jí)學(xué)生將稿件結(jié)集出版一份社刊；利用每周五下午第六節(jié)課對(duì)社員（包括六年級(jí)學(xué)生）作一次輔導(dǎo)；輔導(dǎo)老師耐心指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生寫作，努力提高學(xué)生的寫作水平，并要認(rèn)真批閱學(xué)生的習(xí)作；輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)積極收集六年級(jí)學(xué)生稿件并積極做好向各級(jí)各類雜志、刊物推薦優(yōu)秀習(xí)作的工作，激勵(lì)六年級(jí)學(xué)生；在全校范圍內(nèi)舉行現(xiàn)場(chǎng)作文大賽，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作品，佳作由文學(xué)社指導(dǎo)老師評(píng)出。學(xué)校開(kāi)展的這些活動(dòng)有效地激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，豐富了學(xué)生們的校園生活：讓同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩(shī)與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒(méi)有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。而正是這樣一些活動(dòng)在默默的提升學(xué)生的各種能力。

四、課外閱讀，提升六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸文本材料。”可見(jiàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是多么的廣泛，多么的豐富多彩，我們常說(shuō)語(yǔ)文即生活，生活有多廣闊語(yǔ)文就有多廣闊。因此，大量的課外閱讀是提升六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力不可少的途徑。語(yǔ)文教師在給六年級(jí)學(xué)生課外閱讀需要注意的各種問(wèn)題后，要根據(jù)學(xué)校及班級(jí)的安排，為學(xué)生確定好讀書的篇目，讀書的時(shí)間及要求，還要精心組織各種課外閱讀活動(dòng)。讓學(xué)生在課外閱讀中提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，把閱讀當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種享受。不僅如此，大量的課外閱讀還有利于學(xué)生積累優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子及篇章。正如杜甫所說(shuō)的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！蔽覀兺ㄟ^(guò)長(zhǎng)期的觀察也發(fā)現(xiàn)，那些語(yǔ)文成績(jī)好的同學(xué)，他們的語(yǔ)文不僅僅在課堂、在課外、在書本，更多的是從課堂、從書本中走出來(lái)。與課外閱讀和生活相結(jié)合，拓展學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)，提升了語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。綜上所說(shuō)，巧妙引導(dǎo)、融會(huì)貫通、開(kāi)發(fā)課程，熏陶情感，是提升六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力的途徑。其實(shí)，提升六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力的方法和途徑還很多，需要我們不斷地積累、實(shí)踐與反思。

參考文獻(xiàn)：

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