語文教學(xué)中的人文精神研究

王亞琴

摘 要：語文教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強人文精神的滲透，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。要建立平等的師生關(guān)系，給學(xué)生提供展示自我、展示個性的空間，要關(guān)愛學(xué)生，寬容學(xué)生。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；人文精神；人生觀；全面發(fā)展

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）25-0092-01

中國文化中的“人文”一詞，最初見于《周易》中的“觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下”，認為人文與自然相對。在西方，“人文”源于文藝復(fù)興時期的人文主義思潮，強調(diào)人道與人性尊嚴(yán)，強調(diào)以人為中心，重視人生幸福與人生責(zé)任。在語文教學(xué)中注入人文精神，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、審美意識、合作意識和提高學(xué)生語言運用能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、要建立平等的師生關(guān)系

教師要具有人文精神，對以往司空見慣的現(xiàn)象要加以調(diào)整。比如學(xué)生回答問題聲音很低，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生“大聲點，自信些，老師相信你”，而不應(yīng)該呵斥；學(xué)生回答錯了，應(yīng)提示學(xué)生“下次要考慮深入細致一些，沒關(guān)系的，請坐”，而不應(yīng)該責(zé)備。當(dāng)提到探究性話題時，教師可以用“我個人的意見是什么，同學(xué)們的意見如何”來體現(xiàn)平等對話，而不能認為自己的觀點就是唯一正確的。要注重發(fā)散學(xué)生思維，這樣才能提高學(xué)生的思維能力。教師一味地灌輸，學(xué)生就會失去思考能力，只知道無條件地接受。要建立師生平等的關(guān)系，教師不可輕易打斷學(xué)生的回答，要傾聽學(xué)生的心聲，平等地對待學(xué)生。

二、給學(xué)生提供展示自我、展示個性的空間

語文教學(xué)中的人文精神，也表現(xiàn)在課堂的教學(xué)氛圍上。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師說一不二，這不利于學(xué)生的發(fā)展。教師要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，比如可以讓學(xué)生自由朗讀課文、賞析課文，大膽地表達自己的觀點和見解，這樣可以提高學(xué)生的閱讀能力。課堂上，面對老師的提問，學(xué)生可以自由發(fā)言，也可以到講臺前為其他同學(xué)進行講解。例如，在教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》時，才開始上課就有學(xué)生說自己會唱《浪淘沙》，教師就讓他進行了演唱；有學(xué)生想表現(xiàn)周瑜手持羽扇、指揮若定的大將風(fēng)范，教師就讓他進行了表演。課堂氣氛活躍，給師生留下深刻的印象。再如，學(xué)習(xí)《季氏將伐顓臾》時，有些學(xué)生想表演燭之武前往秦軍大營游說秦穆公的故事情節(jié)，再現(xiàn)當(dāng)年的歷史。其中有一位學(xué)生想扮演通報消息的小兵，但課文里沒有這個角色。他對老師說：“老師，我可以演通報消息的小兵嗎？有人進入將軍的大營是需要報告的?！北硌輹r，他從后門跑到前門：“報！鄭國有使者來訪。”學(xué)生都被他的表演所吸引，教學(xué)氣氛十分活躍。學(xué)完課文，學(xué)生已經(jīng)能說出燭之武游說的內(nèi)容、談話的技巧了。這樣的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，給學(xué)生提供了一個展示自我、展示個性的空間。

三、教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)

“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，教師在課堂上有不會的知識是正常的。當(dāng)前增添了許多新的教學(xué)內(nèi)容，有些內(nèi)容學(xué)生接受比老師快，有些知識學(xué)生知道的要比老師多，因此，老師應(yīng)該適時向?qū)W生學(xué)習(xí)。例如，班上有一位同學(xué)對古詩詞造詣很深，教師就曾請教過他，并且當(dāng)著全班同學(xué)贊揚他。得到老師的贊揚后，他學(xué)習(xí)語文的熱情越來越高，學(xué)習(xí)成績一次比一次好。平等對話改變了學(xué)生對教師的頂禮膜拜，師生一同探究文本，在互相學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)了教學(xué)相長。

四、教師要關(guān)愛學(xué)生、寬容學(xué)生

曾經(jīng)有一位教師上公開課，聽課的都是全市的專家，他準(zhǔn)備得也很充分。在上課的過程中，一位學(xué)生突然嘔吐，他在臺上卻紋絲不動。他課上得很好，卻沒有得到專家的好評，因為他對學(xué)生缺少愛。一個冷漠無情的教師，怎能教育出善良、真誠的人呢？教師對學(xué)生要充滿人文關(guān)懷，要對學(xué)生傾注全部的愛。愛是教育的基礎(chǔ)，是教育的源泉，有了愛便有了一切。俗話說：“親其師，則信其道；信其道，則循其步?！币晃缓玫睦蠋煟趽碛袑W(xué)術(shù)知識的同時，還要有一顆博愛的心，只有這樣學(xué)生才會更愿意親近他，愿意傾聽他的教誨。

教師還要有顆寬容之心，以寬容之心善待學(xué)生。要和學(xué)生一起去感受和體驗生活，感受他們在學(xué)習(xí)中遇到的困難，體驗他們在成長過程中經(jīng)歷的挫折，將心比心地去滋潤學(xué)生的心田，包容學(xué)生的過失，化解學(xué)生的不良情緒。

五、教師要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只能是接受式學(xué)習(xí)，而缺少自主學(xué)習(xí)的時間。有些教師還沒有讓學(xué)生預(yù)習(xí)文本，就匆匆去上課，學(xué)生這樣被動學(xué)習(xí)的效果怎么會好？特別是語文教學(xué)，要想提高學(xué)生的語文閱讀能力，一定要給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時間。教師可以少講解文章的層次結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生多探討文章的主題思想、藝術(shù)特色。擁有自主學(xué)習(xí)時間，學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

六、結(jié)束語

總之，語文教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強人文精神的滲透，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。要建立平等的師生關(guān)系，給學(xué)生提供展示自我、展示個性的空間；要關(guān)愛學(xué)生，寬容學(xué)生，與學(xué)生平等對話。要通過提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)品位，為學(xué)生成長成才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳崇洲.語文教學(xué)與人文精神[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2006（06）.

[2]陳彬.高中語文教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)策略研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2017（05）.endprint