建筑制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生繪圖識(shí)圖能力探研

徐秋娥

摘 要：把學(xué)生培養(yǎng)成具備繪圖和識(shí)圖能力的專業(yè)人才，是建筑制圖教學(xué)的根本目標(biāo)。教師要重視基本功教學(xué)，認(rèn)真講授新知，采用啟發(fā)式教學(xué)，注重直觀教學(xué)，加強(qiáng)作業(yè)當(dāng)面輔導(dǎo)，以此提高學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)繪圖和識(shí)圖能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：建筑制圖；繪圖能力；識(shí)圖能力；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）25-0048-02

建筑制圖課程是五年制高職工程造價(jià)專業(yè)的主干課程，同時(shí)也是注重理論、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其主要研究對(duì)象是建筑工程圖樣。學(xué)生若不會(huì)識(shí)圖，就無法理解別人的設(shè)計(jì)意圖；學(xué)生若不會(huì)繪圖，就無法表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思。因此，讓學(xué)生掌握這“工程界的共同語言”，把學(xué)生培養(yǎng)成具備繪圖和識(shí)圖能力的專業(yè)人才，是建筑制圖課程教學(xué)的根本目標(biāo)。為此，本文就培養(yǎng)學(xué)生的繪圖和識(shí)圖能力進(jìn)行探討。

一、建筑制圖教學(xué)中存在的問題

首先，教學(xué)對(duì)象基礎(chǔ)較差。五年制高職學(xué)生多是中考失利未能進(jìn)入普高學(xué)習(xí)的學(xué)生，多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生在初中階段沒有接觸過立體幾何，空間想象能力差，而建筑制圖課程需要學(xué)生具備一定的空間想象能力。其次，教學(xué)模式比較陳舊。課堂教學(xué)模式以教師的灌入式講解為主，不管學(xué)生有沒有接受、能不能掌握，教師只是專注于自己的“一言堂”，長此以往，學(xué)生漸漸地對(duì)建筑制圖課程失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情。再次，教學(xué)課時(shí)分配少。建筑制圖課時(shí)較少，導(dǎo)致教師為了趕進(jìn)度，課堂上講授的內(nèi)容多，學(xué)生練習(xí)時(shí)間不充分，新知得不到及時(shí)鞏固，繪圖能力和識(shí)圖能力得不到有效培養(yǎng)。因此，實(shí)際情況是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，課堂的教學(xué)效果不佳。

二、建筑制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生繪圖識(shí)圖能力的策略

培養(yǎng)學(xué)生的繪圖和識(shí)圖能力，是建筑制圖專業(yè)課教師的首要任務(wù)。要培養(yǎng)學(xué)生的繪圖和識(shí)圖能力，教師需要堅(jiān)持做好以下幾點(diǎn)工作。

1. 重視基本功教學(xué)

繪圖和識(shí)圖能力的獲得，需要學(xué)生在知識(shí)的反復(fù)實(shí)踐中不斷積累。對(duì)于五年制一年級(jí)學(xué)生來說，繪圖和識(shí)圖能力的提高離不開教師的精心引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師要重視基本功教學(xué)，從最初的點(diǎn)的投影開始，要求學(xué)生掌握點(diǎn)的三面投影體系、點(diǎn)的投影與直角坐標(biāo)的關(guān)系以及重影點(diǎn)的繪制。這些內(nèi)容看似簡單，其實(shí)包含了大量的空間概念。把這些基本知識(shí)掌握透徹，有利于學(xué)習(xí)后續(xù)的線面體的投影。在直線投影中，繪制直線的三面投影較為簡單，但要讓學(xué)生掌握三大類直線的投影圖、立體圖和投影特性，則有一定的難度。例如，教師讓學(xué)生自己繪制正平線、水平線和側(cè)平線的三視圖，學(xué)生難以一下子繪出。因此，學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)，來夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。若前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生不能很好地掌握，那教師就不要急于講授下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生掌握了點(diǎn)線面投影基礎(chǔ)知識(shí)，才能具備一定的繪圖能力。

2. 認(rèn)真講授新知

課堂是教學(xué)的主陣地，教師認(rèn)真把握好每一次新課教學(xué)，才能逐漸提高學(xué)生的知識(shí)水平。教師講授新課時(shí)，不要單純灌入，而要導(dǎo)入新穎、舉例鮮明、講解清晰、注重互動(dòng)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的制圖能力和識(shí)圖能力。制圖課的特點(diǎn)決定教學(xué)方法多數(shù)采用講授法，教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、講解新知、課堂小結(jié)和作業(yè)布置五大環(huán)節(jié)，顯然講授新知是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教師認(rèn)真講授新知是培養(yǎng)學(xué)生繪圖與制圖能力的重要環(huán)節(jié)。在講授新知時(shí)，教師要做好以下幾點(diǎn)。1）新課的導(dǎo)入要多樣化。可以采用問題導(dǎo)入法、情境引入法、實(shí)物觀察法、糾錯(cuò)分析法等。2）課堂的教學(xué)方法多變化?？梢圆捎媒處熤v解、學(xué)生分析、小組討論、學(xué)生練習(xí)等。3）重視課堂的氣氛。課堂要嚴(yán)肅和活潑相結(jié)合，教師要能很好地把控課堂的氣氛，不可死氣沉沉。

3. 注重直觀教學(xué)

采用直觀教學(xué)，是提高學(xué)生繪圖和識(shí)圖能力的重要手段。因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)過立體幾何，不具備空間想象能力，所以，傳統(tǒng)的文化課的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足制圖課的要求。大多數(shù)學(xué)生對(duì)制圖課中出現(xiàn)的立體投影、建筑剖面圖、建筑斷面圖以及建筑施工圖感到非常陌生，這無形中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)恐懼感。因此，教師要充分利用直觀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把抽象的書本知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生可以親自觀察、想象的知識(shí)，以貼近生活實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的興趣。直觀教學(xué)手段常見的有掛圖、模型、PPT演示和多媒體播放動(dòng)畫等。要使直觀教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，恰到好處，教師在備課時(shí)就必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合理的直觀教學(xué)手段。例如，教師在講授同坡屋頂內(nèi)容時(shí)，可以充分利用實(shí)物模型進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，幫助學(xué)生理解斜脊線、屋脊線、天溝線和檐口線，理順同坡屋面交線的特點(diǎn)，為同坡屋頂投影的繪制打好基礎(chǔ)。又如，教師教學(xué)建筑剖面圖時(shí)要注重解決學(xué)生的難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來講，根據(jù)三視圖作出剖面圖是一個(gè)難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放動(dòng)畫進(jìn)行演示：用一個(gè)剖切平面將杯口基礎(chǔ)剖開，移去觀察者和剖切平面之間的部分，將剩余部分形體向投影面投影得到杯口基礎(chǔ)的剖面圖。教師通過多媒體全程演示，學(xué)生就會(huì)清晰感知到剖面圖的形成過程，這有助于提高繪圖和識(shí)圖能力。再如，在講授直線投影時(shí)，教師可以把手中的筆當(dāng)作直線，演示投影面平行線、投影面垂直線及一般位置直線；講授平面投影時(shí)，可以把書本當(dāng)作平面，讓學(xué)生互相進(jìn)行演示，效果遠(yuǎn)比教師演示來得好。

4. 采用啟發(fā)式教學(xué)

孔子在《論語》中說過：不憤不啟，不悱不發(fā)。這對(duì)啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行了精辟的論述?！皯崱本褪菍W(xué)生對(duì)某一問題正在積極思考，急于解決但又找不到方法，這時(shí)教師可以稍微加以指導(dǎo)，開啟學(xué)生的思路，這就是“啟”?！般笔菍W(xué)生對(duì)某一問題想表達(dá)又不會(huì)表達(dá)，這時(shí)教師可以幫助學(xué)生明確思路，指導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)，這就是“發(fā)”。啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)該貫穿于建筑制圖課程整個(gè)教學(xué)過程，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高解決問題和分析問題的能力。采用啟發(fā)式教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生繪圖和識(shí)圖能力的有效方法。例如，在講授三種平面即投影面垂直面、投影面平行面和一般位置平面時(shí)，教師可以只幫助學(xué)生分析投影面垂直面的投影特性和三視圖，接著啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行推理，剩下兩種類型的平面讓學(xué)生自己分析并得出相應(yīng)的投影特性。另外，在講授斷面圖新知時(shí)，教師可以用多媒體動(dòng)畫演示斷面圖的形成過程，明確僅僅畫出物體的截?cái)嗝嫱队?，物體的其他輪廓不畫出來。接著引導(dǎo) 學(xué)生分組討論：今天所學(xué)的斷面圖和剖面圖有什么區(qū)別與聯(lián)系？通過同學(xué)之間的互相啟發(fā)和討論，學(xué)生就可以明白：剖面圖等于斷面圖加上投影以后的可見部分。既然剖面圖之前已經(jīng)掌握，那么斷面圖的繪制就不成問題，教學(xué)難點(diǎn)無形中就被突破。

5. 加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)

制圖課不同于一般的專業(yè)課，新知講授結(jié)束，教師必須讓學(xué)生完成相應(yīng)的配套練習(xí)來鞏固知識(shí)點(diǎn)。這時(shí)，學(xué)生往往會(huì)說：上課內(nèi)容基本能聽懂，但是自己動(dòng)手練習(xí)問題頗多，只要題目稍作變化，就難以動(dòng)手繪制。為了解決這個(gè)問題，教師合理分配課堂教學(xué)時(shí)間顯得尤為重要。兩節(jié)制圖課80分鐘，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分成教學(xué)時(shí)間和練習(xí)時(shí)間，最起碼要留20分鐘作業(yè)時(shí)間?？梢韵炔贾脦椎阑A(chǔ)題讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師巡視面批，批改時(shí)一對(duì)一輔導(dǎo)，有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中存在的問題并及時(shí)訂正，以免學(xué)生課后獨(dú)立做作業(yè)時(shí)大面積出錯(cuò)。對(duì)于基礎(chǔ)很差的學(xué)生，教師可以在課堂上安排優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生不會(huì)的基礎(chǔ)題在課堂上基本都能消化，從而大大提高教師的課堂教學(xué)效果。課后再讓學(xué)生完成相應(yīng)的中檔題，則學(xué)生就能有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)有余力的學(xué)生還可以拓展難題。這樣，課堂作業(yè)和課外作業(yè)相結(jié)合，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和識(shí)圖能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，要培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和識(shí)圖能力，教師就要重視基本功的教學(xué)，認(rèn)真講授新知，采用啟發(fā)式教學(xué)，注重直觀教學(xué)，加強(qiáng)作業(yè)當(dāng)面輔導(dǎo)。同時(shí)，還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力和審美能力，要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

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