淺析新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展趨勢下的人才培養(yǎng)模式

陳建軍　徐升國　張文飛

摘要：企業(yè)對(duì)適崗人才的需求與高校對(duì)人才培養(yǎng)模式滯后的矛盾日益突出，已經(jīng)在一定程度上制約了“互聯(lián)網(wǎng)+”這一國家戰(zhàn)略的推進(jìn)，因此，建立互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，加大互聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 人才 培養(yǎng)模式 跨學(xué)科 個(gè)性化

2015年全國兩會(huì)期間，李克強(qiáng)總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場。這一國家戰(zhàn)略對(duì)人才提出了新的要求：跨學(xué)科、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和個(gè)性化。企業(yè)對(duì)適崗人才的需求與高校對(duì)人才培養(yǎng)模式滯后的矛盾日益突出，已經(jīng)在一定程度上制約了“互聯(lián)網(wǎng)+”這一國家戰(zhàn)略的推進(jìn)，因此，建立互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，加大互聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)迫在眉睫。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展趨勢及對(duì)人才培養(yǎng)的新要求

（一）下一代互聯(lián)網(wǎng)及其技術(shù)發(fā)展趨勢探析

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展至今，已變成了一種工具。信息能量被廣泛附加于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)之上，并正在改變和拉長傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)鏈，參與人群由極客走向線上線下復(fù)合型人才，并使全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為可能。商業(yè)模式更加多元，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用更加普及。

云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、可穿戴設(shè)備、IPv6、語義網(wǎng)、HTML5、人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全等技術(shù)的發(fā)展、迭代，代表著下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向。物聯(lián)網(wǎng)、智能設(shè)備，將開啟全新“人機(jī)交互、人網(wǎng)交互”世界。大數(shù)據(jù)將發(fā)揮大智慧，社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活將進(jìn)入真正的智能世界。

下一代互聯(lián)網(wǎng)，本質(zhì)特征是互聯(lián)網(wǎng)變成信息能量，像水電煤一樣重塑現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的供需關(guān)系?；ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈從單純的線上向線下延伸，如視頻向上游內(nèi)容和下游硬件延伸，電商向上游商品定制和下游物流倉儲(chǔ)延伸。隨著產(chǎn)業(yè)鏈拉長，新一輪的互聯(lián)網(wǎng)競爭不再是單體的競爭，而是產(chǎn)業(yè)鏈（生態(tài)系統(tǒng)）的競爭。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展變局

1.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化。新一輪互聯(lián)網(wǎng)革命向各個(gè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域滲透并加速融合，互聯(lián)網(wǎng)在工業(yè)制造、產(chǎn)業(yè)協(xié)作等企業(yè)級(jí)應(yīng)用領(lǐng)域正在發(fā)揮著重要的作用，互聯(lián)網(wǎng)已從單一的技術(shù)工具階段演進(jìn)到重構(gòu)產(chǎn)業(yè)生態(tài)及價(jià)值創(chuàng)造階段，產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)到來?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)的影響，包括兩個(gè)方面：一是作為一種生產(chǎn)力工具，大幅提升生產(chǎn)效率；二是作為一種理念與思維，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與革命。

2.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動(dòng)商業(yè)模式變化與產(chǎn)業(yè)鏈重塑。信息時(shí)代，以消費(fèi)者為中心的C2B模式風(fēng)行。C2B運(yùn)作模式下，以消費(fèi)者需求為起點(diǎn)，商業(yè)鏈條上一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)地進(jìn)行波浪式、倒逼式傳導(dǎo)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)的變革，集中體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，研發(fā)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的重塑：由廠商主導(dǎo)變?yōu)橐韵M(fèi)者為中心。第二，銷售環(huán)節(jié)的重塑：由線下推進(jìn)向融合式全渠道營銷轉(zhuǎn)變。第三，產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)作的重塑：由企業(yè)內(nèi)部協(xié)作向全產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同變革。

5.互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動(dòng)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)變化。信息技術(shù)是促動(dòng)組織變革的根本驅(qū)動(dòng)力。“云（云計(jì)算）+網(wǎng)（互聯(lián)網(wǎng)）+端（智能終端）”所代表的開放性、分布式、對(duì)等性等技術(shù)特征，“人人參與”“端到端透明”等互聯(lián)網(wǎng)的基本精神，必然會(huì)映射到組織管理之中。無論在企業(yè)內(nèi)部還是行業(yè)內(nèi)部，組織生態(tài)化、平臺(tái)化的進(jìn)化趨勢愈發(fā)明顯。

（三）互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢對(duì)人才的新需求

從互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)成、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、業(yè)態(tài)流程的調(diào)整來看，互聯(lián)網(wǎng)信息經(jīng)濟(jì)體系下，未來核心人才需求類型可以分為四類：一是著重信息基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域建設(shè)的專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才。二是具備互聯(lián)網(wǎng)思維、懂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的生產(chǎn)研發(fā)人才。三是有互聯(lián)網(wǎng)思維、懂互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營的營銷人才。四是產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)、投資人才新需求。這四類人才都被打上了互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)簽?；ヂ?lián)網(wǎng)思維成為從業(yè)人員的基本素質(zhì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用成為從業(yè)人員的基本知識(shí)與技能。

互聯(lián)網(wǎng)信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)人才知識(shí)技能方面的新需求體現(xiàn)在四個(gè)維度：一是科學(xué)的思維能力、思考能力；二是融入互聯(lián)網(wǎng)基因的綜合能力與素質(zhì)；三是通用技術(shù)能力，包括底層技術(shù)能力，“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)的通用能力，以及應(yīng)用技術(shù)的能力；四是產(chǎn)業(yè)融合跨界能力，主要在被互聯(lián)網(wǎng)解構(gòu)的產(chǎn)業(yè)中，如商業(yè)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、UI設(shè)計(jì)等。

二、互聯(lián)網(wǎng)人才需求現(xiàn)狀分析

（一）就業(yè)市場結(jié)構(gòu)：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用職位激增，部分傳統(tǒng)就業(yè)崗位消失

麥肯錫全球研究院發(fā)布《中國的數(shù)字化轉(zhuǎn)型：互聯(lián)網(wǎng)對(duì)生產(chǎn)力與增長的影響》報(bào)告指出，互聯(lián)網(wǎng)革命將提高生產(chǎn)率，至2025年將為中國創(chuàng)造4600萬個(gè)新就業(yè)崗位，并多與大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)營銷等高技能有關(guān)。而與此同時(shí)，將有3100萬個(gè)傳統(tǒng)就業(yè)崗位被淘汰。

（二）產(chǎn)業(yè)人才新需求：“互聯(lián)網(wǎng)+”人才需求爆發(fā)

從互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)成、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、業(yè)態(tài)流程的調(diào)整來看，互聯(lián)網(wǎng)信息經(jīng)濟(jì)體系下，未來核心人才需求類型可以分為四類。一是著重信息基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域建設(shè)的專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才。信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，智能硬件、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、3D打印等產(chǎn)業(yè)正在成為新的基礎(chǔ)設(shè)施產(chǎn)業(yè)。這些產(chǎn)業(yè)對(duì)于人才需求量在未來將呈現(xiàn)急速膨脹之勢。二是具備互聯(lián)網(wǎng)思維、懂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的生產(chǎn)研發(fā)人才。三是有互聯(lián)網(wǎng)思維、懂互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營的營銷人才。這兩類人才在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及服務(wù)行業(yè)（新興互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)）、“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)需求突出。四是產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)、投資人才新需求。在“大平臺(tái)+小前端”的趨勢及良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)正在掀起自主創(chuàng)業(yè)潮。具備互聯(lián)網(wǎng)思維、懂得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及熟諳互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營的綜合性產(chǎn)業(yè)投資與創(chuàng)業(yè)人才需求隨之劇增。

（三）對(duì)人才知識(shí)技能提出新需求

互聯(lián)網(wǎng)信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，除對(duì)人才知識(shí)技能方面體現(xiàn)四個(gè)維度的新需求外，還對(duì)人才基本素質(zhì)提出了新的要求。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展特征，創(chuàng)新精神、跨界能力、學(xué)習(xí)能力、資源整合能力、溝通能力、協(xié)作能力等成為互聯(lián)網(wǎng)人才的基本綜合素質(zhì)要求。科學(xué)的思維能力，注重的是思考能力、悟性、能夠跟上技術(shù)發(fā)展趨勢，這是一種底層的基礎(chǔ)素養(yǎng)。科學(xué)的思維，是預(yù)判、洞察新技術(shù)、新趨勢的基本素養(yǎng)要求。endprint

三、互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及存在的問題

（一）專業(yè)設(shè)置老化，大量新興崗位需求無法滿足

由于我國高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置需要經(jīng)過一定程序才能調(diào)整，而高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置的調(diào)整并非根據(jù)社會(huì)發(fā)展和市場對(duì)人才需求快速改變。而互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，對(duì)人才的創(chuàng)新能力、跨界能力、學(xué)習(xí)能力、資源整合能力、溝通能力、協(xié)作能力等提出了許多新的要求，而“互聯(lián)網(wǎng)+”催生了像互聯(lián)網(wǎng)金融、物聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)等大量新興崗位，需求無法得到滿足。

（二）課程內(nèi)容無法緊跟互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的變化

長期以來，我國高校教育與市場在知識(shí)、能力教育方面就存在著一定的脫節(jié)，大學(xué)所授課程內(nèi)容與行業(yè)需求不符。例如從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來講，大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生都是建立在JAVA等技術(shù)平臺(tái)上，而現(xiàn)在流行在安卓和蘋果iOS平臺(tái)上開發(fā)，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)無法適應(yīng)?；ヂ?lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)人才也要不斷適應(yīng)在觸屏上進(jìn)行網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)。以信息技術(shù)為核心的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)快速的發(fā)展，對(duì)目前知識(shí)、技能相對(duì)落后的高校教育提出了更大的挑戰(zhàn)。

（三）實(shí)踐教學(xué)比例偏低

實(shí)踐能力不足已經(jīng)成為高校互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的重要問題。高校一直沿用內(nèi)容陳舊形式單一的公共課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及實(shí)踐課體系模式，其中，實(shí)踐課僅占較小的比例份額，導(dǎo)致學(xué)生缺乏動(dòng)手能力和實(shí)際項(xiàng)目操作的經(jīng)驗(yàn)。

專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系設(shè)置的不合理影響了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。專業(yè)人才培養(yǎng)針對(duì)性差，專業(yè)人才的產(chǎn)出與崗位需求不成比例，使得學(xué)生在本科期間學(xué)習(xí)的知識(shí)技能在未來的工作中無用武之地。

（四）重知識(shí)，輕能力，培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展

由于實(shí)驗(yàn)條件、經(jīng)費(fèi)等限制，我國高校本科與?？平逃毡榇嬖谧⒅刂R(shí)和技能的傳授，忽略了創(chuàng)新觀念和能力的培養(yǎng)，這一問題在互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)中更加突出。由于大多數(shù)專業(yè)設(shè)置比較狹窄，專業(yè)知識(shí)采用分塊教學(xué)，缺乏相關(guān)學(xué)科的融會(huì)貫通，限制了學(xué)生的專業(yè)視野和環(huán)境適應(yīng)能力。

（五）教育模式不能完全適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)需求

目前高校師資團(tuán)隊(duì)主要集中在有限的全職教師身上，他們在教學(xué)中要同時(shí)兼顧教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和設(shè)計(jì)實(shí)踐，往往顧此失彼。另外，互聯(lián)網(wǎng)各專業(yè)的學(xué)科交叉性明顯，這使得精通于一個(gè)方向的教研人員很難在短時(shí)間內(nèi)將相關(guān)核心知識(shí)傳播給學(xué)生。

產(chǎn)學(xué)研合作教育是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。通過校企合作開發(fā)項(xiàng)目、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)，聘請業(yè)界和學(xué)界資深人士來學(xué)院長期講課能夠有效改革人才培養(yǎng)模式、更新教學(xué)內(nèi)容和課程體系，了解行業(yè)企業(yè)需求。然而，由于我國高校固有的教育模式，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式往往難以長期深入地開展下去，業(yè)界資深人士授課無法形成常態(tài)，極大地影響了教育與產(chǎn)業(yè)需求之間的接軌。

四、互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的相關(guān)建議

（一）互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的思維創(chuàng)新

1.互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)中的互聯(lián)網(wǎng)思維。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)各類商業(yè)形態(tài)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了影響，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為構(gòu)建未來生產(chǎn)方式和生活方式的基礎(chǔ)設(shè)施。用互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)企業(yè)價(jià)值鏈、商業(yè)業(yè)態(tài)審視的思考方式也逐漸由互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)向全行業(yè)滲透。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展新形勢、面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的新格局，用互聯(lián)網(wǎng)眼光審視互聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)過程中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維是人才培養(yǎng)真正契合市場人才需求、滿足人才個(gè)性發(fā)展的核心問題。

因此，互聯(lián)網(wǎng)思維是新型互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院與傳統(tǒng)大學(xué)教育理念的最本質(zhì)差異。互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院是持“互聯(lián)網(wǎng)+”的邏輯，通過將互聯(lián)網(wǎng)思維與金融、商務(wù)、版權(quán)、媒體等實(shí)體產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，在互聯(lián)網(wǎng)思維基礎(chǔ)上增加實(shí)體產(chǎn)業(yè)專業(yè)技能，其本質(zhì)是互聯(lián)網(wǎng)思維的人才培養(yǎng)模式。

從互聯(lián)網(wǎng)思維的具體內(nèi)容看，互聯(lián)網(wǎng)思維包括九大思維：用戶思維、簡約思維、極致思維、迭代思維、流量思維、大數(shù)據(jù)思維、社會(huì)化思維、平臺(tái)思維和跨界思維。在互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)中主要涉及用戶思維、社會(huì)化思維、大數(shù)據(jù)思維、平臺(tái)思維和跨界思維。

2.互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)整體生態(tài)環(huán)境建設(shè)?；ヂ?lián)網(wǎng)人才成長環(huán)境應(yīng)該是一個(gè)由院校、企業(yè)、機(jī)構(gòu)、政府等眾多要素構(gòu)成的復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)。

構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)整體生態(tài)環(huán)境可采取“產(chǎn)學(xué)官”合作創(chuàng)新模式，其中心內(nèi)容是政府、企業(yè)、院校相互協(xié)作、充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，通過契約集成長期的優(yōu)勢相長、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、要素相互流動(dòng)、組織松散結(jié)合的新型合作。

具體到互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)，可以將其打造為類似于森林的復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)，即互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的“教育培訓(xùn)森林”。在“教育培訓(xùn)森林”中，各類院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、行業(yè)協(xié)會(huì)、政府部門等共同協(xié)作，建設(shè)一套整體覆蓋本科教育、專業(yè)院校提升、雙學(xué)位制、職后繼續(xù)教育、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)實(shí)習(xí)、行業(yè)專家參與人才培養(yǎng)、其他專業(yè)學(xué)生普修互聯(lián)網(wǎng)課程；為“教育培訓(xùn)森林”中的各層次人才提供個(gè)性需求的“養(yǎng)分”——培訓(xùn)，為其提供適宜的“發(fā)展空間”——崗位，為其提供持續(xù)成長的“肥料”——教育等；“教育培訓(xùn)森林”中的優(yōu)秀人才又反哺“營養(yǎng)沃土”，輔助其他人才成長。

（二）開展互聯(lián)網(wǎng)人才O2O培養(yǎng)模式

互聯(lián)網(wǎng)人才O2O培育基地將緊緊圍繞人才培養(yǎng)價(jià)值鏈（人才輸入人才加工人才輸出），由互聯(lián)網(wǎng)實(shí)體學(xué)院、O2O職前職后培育基地、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用O2O實(shí)驗(yàn)室、互聯(lián)網(wǎng)人才創(chuàng)業(yè)樂園等模塊有機(jī)組成，關(guān)注價(jià)值鏈中的核心環(huán)節(jié)：人才培養(yǎng)；由相關(guān)院校、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、行業(yè)協(xié)會(huì)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、政府部門等組織協(xié)同合作，保障人才輸入和人才輸出環(huán)節(jié)順利進(jìn)行；構(gòu)成互聯(lián)網(wǎng)人才成長發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，使各類人才在“人才森林”中獲得足夠的養(yǎng)分、充足的成長空間，提供人才培養(yǎng)價(jià)值鏈中其他輔助性服務(wù)；最終形成人才輸入-人才加工-人才輸出-人才反哺的良性循環(huán)機(jī)制，培養(yǎng)層次豐富的基礎(chǔ)應(yīng)用人才和高端研發(fā)管理人才集群，人人擁有充足提升空間、成長通道的人才格局。endprint