自媒體時代高校思想政治理論課創(chuàng)新機制構(gòu)建研究

摘 要：自媒體的快速發(fā)展為當(dāng)前高校思想政治理論課的教學(xué)創(chuàng)新帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。自媒體的興起不僅使思想政治理論課的教學(xué)理念、內(nèi)容與方法面臨著新與舊的碰撞，而且對思想政治理論課教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。當(dāng)前要積極轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新自媒體時代高校思想政治理論課的教育機制，提高高校思想政治理論課的吸引力。

關(guān)鍵詞：自媒體 思想政治理論課 創(chuàng)新機制

自媒體是以電子化的核心媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺，實現(xiàn)主體之間自由傳遞信息的新興媒介。大學(xué)生是最早接觸并使用自媒體的人群之一，受自媒體的影響也更加深刻。因此，高校思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)把握住自媒體給思想政治理論課帶來的機遇和挑戰(zhàn)，推動思想政治理論課的進一步創(chuàng)新發(fā)展。[1]

一、機遇

1.擴展了教學(xué)資源

自媒體的出現(xiàn)使信息的傳遞更加便捷和快速，使思想政治理論課有更加多樣化的資料來源。在自媒體時代，將自媒體平臺中的信息資源引入課堂教學(xué)之中，能夠及時地更新思想政治理論課教學(xué)的信息、方向與內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的主動性。在自媒體信息瀏覽過程中，學(xué)生還可以隱性地接受思想政治教育，促使學(xué)生將自媒體信息與教學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來，增強自身駕馭知識的自信。[2]

2.促進了教學(xué)手段的創(chuàng)新

當(dāng)前的思想政治理論課教學(xué)由于受到條件的局限，思想政治理論課的核心價值較難凸顯出來。自媒體時代的到來極大地緩解了課堂教學(xué)的壓力，使教師可以更好地結(jié)合自媒體的特點實施高效教學(xué)。教師精心制作的包括理論知識、案例討論、隨堂測試等教學(xué)專題，可以群發(fā)給學(xué)生，促使傳統(tǒng)的單向灌輸教學(xué)模式向多主體的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，這對于思想政治理論課的教學(xué)方法來說是一次重大的創(chuàng)新。

3.開辟了教學(xué)的新時空

當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)必須要在固定的時間、固定的地點實施教學(xué)活動，短暫的教學(xué)時間以及空間的約束使學(xué)生不能過多地了解課程信息，教學(xué)效率還有很大的提升空間。而自媒體的出現(xiàn)和普及使高校思想政治理論課的教學(xué)時空得到了極大的突破，自媒體快速更新的信息與海量的資源都可以在教學(xué)的過程中及時調(diào)用，傳統(tǒng)課堂的時間與空間的捆綁被拆解。自媒體的廣泛應(yīng)用也使高校與整體社會大環(huán)境實現(xiàn)了進一步的融合，促使學(xué)生更順利地完成社會性轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)了社會與學(xué)校的互動交流，進一步增強了高校思想政治理論課的凝聚力和輻射力。

二、挑戰(zhàn)

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念受到?jīng)_擊。

隨著自媒體逐漸成為大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的必需品，更改變著大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀與學(xué)習(xí)觀，教學(xué)對象的快速變化使教師的教學(xué)觀念受到一定的影響。當(dāng)教學(xué)觀念所反映的環(huán)境出現(xiàn)了變化，那么思想政治理論課的教學(xué)觀念也必須要順應(yīng)環(huán)境的變化而加強創(chuàng)新。從當(dāng)前來看，許多高校教育者的思想觀念還并未快速地轉(zhuǎn)變，教師的自媒體應(yīng)用意識和能力還有待提升。

2.教學(xué)內(nèi)容亟需豐富和完善

隨著自媒體的快速發(fā)展，外來文化的涌入使學(xué)生的信息環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的改變。在外來文化觀念的影響下，來自社會領(lǐng)域的功利思想、享樂主義等精神毒瘤悄然地蔓延到大學(xué)校園之中，這也使得當(dāng)前高校主流意識形態(tài)的教育任務(wù)更加艱巨，要求思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容必須要針對客觀環(huán)境的變化而做出快速的調(diào)整。

3.教師綜合素質(zhì)有待提升

在自媒體時代，高校思想政治理論課教學(xué)隊伍缺少掌握先進自媒體技術(shù)和創(chuàng)新思維的新生力量，一部分教師不能通過自媒體平臺高效地把握學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，設(shè)計的自媒體教學(xué)專題缺少吸引力，對于自媒體資源的挖掘和利用還十分不足，一些教師的教學(xué)成果往往是事倍功半，自媒體的出現(xiàn)對于高校思想政治理論課教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。[3]

三、自媒體時代構(gòu)建思想政治理論課創(chuàng)新機制的途徑

1.樹立新型教學(xué)理念

一方面，要樹立新型的教學(xué)觀念，堅持多樣性與主導(dǎo)性的充分結(jié)合，始終秉持思想政治教育工作者的精神操守，確保主流教育方向的不變，同時要注重多元思想的糅合，將時代精神、創(chuàng)新精神全面融入教學(xué)理念之中；另一方面，要樹立雙向互動的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，教師要重點突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位，進一步挖掘?qū)W生的自學(xué)熱情與能力，把教師的課堂教學(xué)從知識性教學(xué)真正轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)性、針對性、研究性教學(xué)上來。

2.創(chuàng)新教育教學(xué)方法

在教學(xué)方法創(chuàng)新的過程中，教師要注重加強對自媒體平臺的利用，要嘗試通過自媒體專題的設(shè)計將自媒體教學(xué)形式引入思想政治理論課之中，邀請學(xué)生關(guān)注思想政治理論課的相關(guān)微信公眾平臺，開辟學(xué)生評論、點贊、轉(zhuǎn)發(fā)、分享等互動途徑，使思想政治理論課妙趣橫生的專題內(nèi)容因?qū)W生的自主轉(zhuǎn)發(fā)而得到擴散。此外，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生喜好將部分網(wǎng)絡(luò)熱詞融入到新的教學(xué)話語中，拉近思想政治理論課與學(xué)生的距離，增強自媒體教學(xué)平臺的核心凝聚力。

3.提升教師自媒體素養(yǎng)

首先，要鼓勵教師在日常盡可能地接觸和應(yīng)用自媒體，熟練掌握自媒體平臺的應(yīng)用方法，使教師本身的人格魅力與才華能夠在自媒體平臺中展示出來，從而贏得學(xué)生的關(guān)注和支持；其次，學(xué)校要加強教師自媒體信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)自媒體知識的良好條件，要重視青年教師的力量，發(fā)揮青年教師的創(chuàng)造才能，從而帶動教師整體隊伍的自媒體綜合素養(yǎng)；最后，要培養(yǎng)教師自媒體信息資源收集與整理的能力，使教師具備敏銳的自媒體信息意識，有選擇地利用信息資源，為思想政治理論課教學(xué)提供準確的教學(xué)信息。

結(jié)語

自媒體的出現(xiàn)為高校思想政治理論課教學(xué)帶來契機的同時也帶來了挑戰(zhàn)，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，促進教學(xué)方法與內(nèi)容的創(chuàng)新，順應(yīng)自媒體發(fā)展潮流，全面提升自身素養(yǎng)，重點加強自媒體教育平臺的建設(shè)，從而依托自媒體優(yōu)勢有效提升思想政治理論課的吸引力。

參考文獻

[1] 鄭士鵬.自媒體環(huán)境下高校思想政治理論課創(chuàng)新機制構(gòu)建研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016，（4）.

[2] 趙勇.思想政治理論課有效教學(xué)的反思與解決路徑[J].思想理論教育，2015，（4）.

[3] 楊靜嫻.網(wǎng)絡(luò)時代高校思想政治理論課教學(xué)話語重塑的特點和路徑[J].鄭州大學(xué)學(xué)報，2015，（1）.

作者簡介

楊萬賀（1985.06—），男，漢族，吉林德惠人，碩士研究生，講師，研究方向：中國古代教育史和思想政治教育。endprint