時(shí)事政治與高中政治課堂教學(xué)的整合探析

彭雙藝

摘 要：談到高中政治課，很容易讓人產(chǎn)生理論性太強(qiáng)、枯燥、說教等感覺，學(xué)生往往為了應(yīng)付考試而死記硬背，缺乏學(xué)習(xí)興趣。如何讓學(xué)生喜歡上政治課就成為一項(xiàng)重要課題，而整合時(shí)事政治與高中政治課堂教學(xué)是有效途徑之一。本文就兩者整合的重要性及策略進(jìn)行分析、探討，助力高中政治教學(xué)實(shí)效的提高。

關(guān)鍵詞：高中政治；時(shí)事政治；課堂教學(xué)；整合

在全面深入推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，高中政治課成為引導(dǎo)學(xué)生正確樹立世界觀、掌握方法論的重要課程之一。但很多學(xué)生認(rèn)為政治課可有可無，缺乏實(shí)際作用，導(dǎo)致高中政治課陷入尷尬境地。素質(zhì)教育就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，這就需要整合政治課堂教學(xué)與時(shí)事政治，使高中政治教學(xué)事半功倍。

一、時(shí)事政治與高中政治課堂教學(xué)整合的重要性

整合時(shí)事政治與高中政治課堂教學(xué)至關(guān)重要，這主要通過兩方面來體現(xiàn)。一方面，整合時(shí)事政治與高中政治課堂教學(xué)能夠彌補(bǔ)教材的不足，豐富教學(xué)資源。高中政治課教材的編寫是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，相對(duì)穩(wěn)定，難免存在滯后性。而在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，新情況、新問題持續(xù)涌現(xiàn)，教師不能再被教材所限制，所以在開展高中政治課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)重視整合時(shí)事政治，彌補(bǔ)教材的不足，使教學(xué)資源更加豐富，從而提升高中政治課堂的活力，打破過去枯燥、說教的局面，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性、積極性，促使高中政治課教學(xué)跟上素質(zhì)教育的步伐。

另一方面，整合時(shí)事政治與高中政治課堂教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與能力?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)使輿論環(huán)境變得更復(fù)雜、更開放，但高中學(xué)生的心智尚不成熟，在復(fù)雜的社會(huì)信息與誘惑面前缺乏理智的判斷和足夠的定力，在認(rèn)知及處理環(huán)節(jié)往往充滿矛盾、沖突，這就要求教師在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)其辨別能力，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中加以鞏固。由于政治課存在特殊性，具備其他學(xué)科無法比擬的作用，時(shí)效性強(qiáng)的時(shí)事政治也決定了它可以成為連接社會(huì)與學(xué)校的橋梁，因而教師在高中政治課堂教學(xué)中要整合時(shí)事政治，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所接觸的事物進(jìn)行思考、辨別，特別是對(duì)社會(huì)特殊現(xiàn)象、熱點(diǎn)現(xiàn)象，通過整合時(shí)事政治加以評(píng)論，就能促使學(xué)生主動(dòng)辨別所接觸的信息，并大膽提出自己的觀點(diǎn)、見解，在持續(xù)的分析、整合以及反思中不斷拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生形成實(shí)踐精神與實(shí)踐能力，在社會(huì)生活中應(yīng)用所學(xué)政治知識(shí)分析時(shí)事政治，真正做到學(xué)以致用、舉一反三。

二、時(shí)事政治與高中政治課堂教學(xué)整合的策略建議

1.收集時(shí)政資源，將其貫穿課堂教學(xué)

高中政治教師應(yīng)在教學(xué)中對(duì)整合時(shí)事政治資源與課堂教學(xué)的深遠(yuǎn)意義有更深刻的認(rèn)識(shí)，并不斷收集、積累，形成時(shí)事政治資源數(shù)據(jù)庫(kù)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)分析國(guó)家大事，通過將其與教材整合，更有效地學(xué)習(xí)高中政治知識(shí)。在收集時(shí)事政治資源的過程中，師生應(yīng)注重關(guān)注時(shí)事政治，唯有資料充足，才能盡早形成相對(duì)完善的數(shù)據(jù)庫(kù)。換言之，高中政治教師、學(xué)生應(yīng)在日常生活中多留心時(shí)事新聞，或常瀏覽網(wǎng)頁(yè)新聞，掌握更多時(shí)事政治資源，方便將其與課堂教學(xué)整合，打造高效政治課堂。例如，教師可讓學(xué)生在正式上課前的幾分鐘里看一看新聞，讓學(xué)生形成自己的時(shí)事政治視頻資源庫(kù)，避免學(xué)生在接觸類似材料時(shí)覺得陌生，依托熟悉感幫助學(xué)生準(zhǔn)確分析問題。同時(shí)，教師可在課堂教學(xué)過程中整合應(yīng)用時(shí)事政治視頻資源，結(jié)合視頻為學(xué)生講解教材上的內(nèi)容。就拿對(duì)APEC會(huì)議的講解來說，其主題為打造包容性經(jīng)濟(jì)、建設(shè)更美好世界，于是教師引導(dǎo)學(xué)生分析在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中國(guó)家采取“引進(jìn)來、走出去”戰(zhàn)略的重要性，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)、分析時(shí)事政治的同時(shí)深化對(duì)知識(shí)的理解。另外，教師還可在課堂小結(jié)部分貫穿時(shí)事政治資源，吸引學(xué)生的注意力，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2.舉辦專題講座，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中政治教材存在的滯后性和順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)并提升學(xué)生綜合素質(zhì)之間是有一定的差距的，需要教師正確處理該問題。對(duì)于高中學(xué)生而言，他們對(duì)每天的所見所聞、接觸的事件等充滿好奇心，甚至?xí)a(chǎn)生困惑，如果不能及時(shí)解決困惑，極易造成學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，對(duì)高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及自信心的建立等不利。鑒于此，高中政治教師可舉辦專題講座，將時(shí)事政治與課堂教學(xué)整合起來，為學(xué)生剖析、講解某個(gè)重大的時(shí)事政治事件，在幫助學(xué)生把握事件的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣，形成思維能力。教師應(yīng)針對(duì)熱點(diǎn)話題設(shè)立專題進(jìn)行講授，引起學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的廣泛關(guān)注。通過舉辦專題講座，教師不僅能依托時(shí)事政治解開學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)話題形成的困惑，還能進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，幫助他們更好地理解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.整合時(shí)政內(nèi)容，優(yōu)化政治課堂練習(xí)

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)之后，教師及時(shí)組織學(xué)生在課堂練習(xí)中鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可具體整合時(shí)事政治的內(nèi)容，優(yōu)化課堂練習(xí)，及時(shí)而有效地檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、運(yùn)用情況，潛移默化地向?qū)W生傳達(dá)最新動(dòng)態(tài)，在課堂上充分了解社會(huì)熱點(diǎn)，改善學(xué)生政治課堂的學(xué)習(xí)效果。在整合時(shí)事政治的內(nèi)容，開展高中政治課堂練習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)選擇題，還可以設(shè)計(jì)辨析簡(jiǎn)答題等。例如，針對(duì)當(dāng)下熱點(diǎn)——供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，新華社通過其微信客戶端發(fā)布了新聞《八句話，讀懂中國(guó)“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”》，說明政府工作的重點(diǎn)在于加強(qiáng)供給側(cè)改革，強(qiáng)化持續(xù)增長(zhǎng)動(dòng)力，去產(chǎn)能、去庫(kù)存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板。教師可在為學(xué)生講解關(guān)于經(jīng)濟(jì)生活的知識(shí)時(shí)整合該時(shí)事政治新聞報(bào)道，聯(lián)系教材知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題目，要求學(xué)生結(jié)合材料說明中國(guó)實(shí)施供給結(jié)構(gòu)性側(cè)改革的經(jīng)濟(jì)意義，明確政府可利用哪些方法對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行調(diào)控。通過練習(xí)，學(xué)生了解了供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革存在的諸多問題，包括一些企業(yè)污染大、能耗高，超過資源環(huán)境承載極限；太多低質(zhì)量產(chǎn)品無法滿足人們的高水平需求，導(dǎo)致產(chǎn)能過剩；企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中過快提高成本，對(duì)科研創(chuàng)新的投入少，發(fā)展能力受到限制等。

4.分析時(shí)事政治，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在高中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，有效提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生更快更好地掌握政治知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，教師還要教會(huì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)分析時(shí)事政治，以便顯著提高高中學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，針對(duì)高中政治課教材中發(fā)展社會(huì)主義民主政治的內(nèi)容，教師就可在課堂教學(xué)中整合每五年于北京召開的全國(guó)人民代表大會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，了解在召開全國(guó)人民代表大會(huì)期間，國(guó)務(wù)院總理會(huì)在會(huì)議上作政府工作報(bào)告，對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的歸納、總結(jié)。通過在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起分析該時(shí)事政治事件，教師能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到政府的性質(zhì)和職能，讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)生活中出現(xiàn)的實(shí)例思考各級(jí)政府是否在職權(quán)行使環(huán)節(jié)真正做到依法行政，分析并研究監(jiān)督政府權(quán)力的必要性及具體做法，有效培養(yǎng)高中學(xué)生分析問題的能力，并使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行充分運(yùn)用，更科學(xué)、更有效地解決問題，不斷增強(qiáng)政治素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

將高中政治課堂教學(xué)與時(shí)事政治有機(jī)整合在一起，不但有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，還能進(jìn)一步提高教學(xué)的實(shí)效性，在教學(xué)中貫徹落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際的方針，不斷增強(qiáng)高中學(xué)生的政治素質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決問題的實(shí)踐能力。所以教師必須整合時(shí)事政治與高中政治課堂教學(xué)，要在素質(zhì)教育背景下積極探索整合兩者的策略，不斷找尋時(shí)事政治與高中政治課堂教學(xué)的整合點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)高中學(xué)生的時(shí)事政治教育，促使高中政治教學(xué)改革取得實(shí)效。

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