音樂(lè)教學(xué)在學(xué)生情商培養(yǎng)中的作用探討

白冰

摘要：隨著素質(zhì)教育的提出，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展則要重視學(xué)生情商的發(fā)展，只有具備健康的情商才能有效發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂(lè)教育與眾不同，在提高學(xué)生的情商中起著決定性作用，本文主要論述了利用音樂(lè)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的情商。

關(guān)鍵詞：情商；音樂(lè)教學(xué)；培養(yǎng)

有研究數(shù)據(jù)表明，一個(gè)人要想獲得事業(yè)的成功，則主要依靠較高的情商，而智商只能起到15%的作用。因此培養(yǎng)較高的情商對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著非常重要的作用。但必須認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的情商并不是遺傳的結(jié)果，而主要依賴(lài)于后天的教育與培養(yǎng)。音樂(lè)教育具有與眾不同的特點(diǎn)，我國(guó)音樂(lè)發(fā)展歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。當(dāng)前人們已經(jīng)意識(shí)到音樂(lè)的認(rèn)知功能、愉悅功能、審美功能、教育功能等的重要性。利用音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生的情商可以收到較好的效果，所以在對(duì)當(dāng)前學(xué)生開(kāi)展審美教育中，要重視開(kāi)展音樂(lè)教育。

一、陶冶人的情操

音樂(lè)有利于凈化人的心靈，陶冶人的情操，音樂(lè)本身就是一種發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為“將各種音調(diào)結(jié)合在一起就可以有效消除人的怨恨、沖動(dòng)等心理現(xiàn)象?！币魳?lè)教師要真正了解學(xué)生的需求，要善于與學(xué)生溝通與交流，在課堂教學(xué)中應(yīng)用格調(diào)高雅的歌曲，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成積極向上、勇于拼搏、大膽創(chuàng)新的性格特點(diǎn)，從而積極面對(duì)生活，敢于迎接生活中的各種挑戰(zhàn)[1] 。如可以應(yīng)用《義勇軍進(jìn)行曲》、《我愛(ài)你，中國(guó)》、《保衛(wèi)黃河》、《春天的故事》等諸多有著積極意義的歌曲。在音樂(lè)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，可以將學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)系統(tǒng)同時(shí)引入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。首先要練習(xí)學(xué)生的發(fā)聲，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己也能發(fā)出美妙的聲音，則很快就能在音樂(lè)學(xué)習(xí)中投入自己的感情，在演唱歌曲過(guò)程中深入理解歌曲的含義，增加自己的情感體驗(yàn)。

二、提高情緒調(diào)控能力

心理研究發(fā)現(xiàn)，利用合理的音樂(lè)可以調(diào)整人的心情，促進(jìn)心理健康發(fā)展，保持大腦神經(jīng)系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)，利用調(diào)整人的心理與生理因素可以激發(fā)人的潛能，音樂(lè)的美是一種綿延不斷的美。當(dāng)代中學(xué)生有著充足的精力、活躍的思維、希望與人交往。在交往順利進(jìn)行時(shí)，可以感受到心情的愉快，促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)；一旦交往遇到困難時(shí)，則會(huì)感到心情煩悶，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)心理阻礙，對(duì)生活與學(xué)習(xí)感到失望，甚至懷疑自己的能力。而利用音樂(lè)可以及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，化解學(xué)生心中的煩惱[2] 。如利用柔和緩慢的樂(lè)曲可以使人沉靜；利用高亢宏亮的音樂(lè)可以使人感到精神振奮；輕松快捷的音樂(lè)容易使人放松；清新、優(yōu)美的音樂(lè)則可以活躍人的思維，產(chǎn)生歡樂(lè)的感情，同時(shí)可以調(diào)節(jié)人的大腦皮層功能。筆者在音樂(lè)教學(xué)中已經(jīng)意識(shí)到音樂(lè)具有的功能，在不同場(chǎng)合應(yīng)用不同的音樂(lè)幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整心情，當(dāng)學(xué)生遇有煩惱時(shí)，可以播放一些輕松的、節(jié)奏較快的音樂(lè)，如《喜洋洋》、《金蛇狂舞》等；當(dāng)學(xué)生處于興奮狀態(tài)時(shí)可以播放一些舒緩的音樂(lè)如《二泉映月》、《小夜曲》等；當(dāng)學(xué)生遇有困難處于情緒的低谷時(shí)可以播放《光明行》、《匈牙利狂想曲》等，有利于及時(shí)驅(qū)趕學(xué)生心中的苦悶，引導(dǎo)學(xué)生的情感，利用音樂(lè)的影響可以陶冶學(xué)生的情操、升華學(xué)生的靈魂。

三、樹(shù)立自信、磨練意志

自信心與意志是情商中的重要組成部分，古人都知道“有志者事竟成”，因此利用音樂(lè)教學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的自信心、鍛煉學(xué)生的意志有著重要作用。

在音樂(lè)教學(xué)中要將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，利用反復(fù)的練習(xí)磨練學(xué)生的意志，提高學(xué)生的自信心，當(dāng)前中學(xué)生正處于聲音變化期，他們常常擔(dān)心自己唱不好歌，特別是由于平時(shí)喜歡唱流行歌曲，學(xué)唱教材中的歌曲時(shí)常常感到不好聽(tīng)，因此音樂(lè)教師可以在音樂(lè)教學(xué)中引入流行歌曲，如周杰倫的《本草綱目》與《七里香》等，引入各種音樂(lè)元素正確評(píng)價(jià)歌曲的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，如為什么很多人會(huì)覺(jué)得入耳？歌曲應(yīng)用的節(jié)奏是什么？歌曲旋律的發(fā)展如何？鼓勵(lì)學(xué)生自主研究，教師及時(shí)引導(dǎo)與啟發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生多唱多練。

四、音樂(lè)有利于促進(jìn)人際關(guān)系的和諧

音樂(lè)活動(dòng)具有群體性特點(diǎn)，要求在合作中講究一定的協(xié)作性。如在合奏交響、和聲合唱、協(xié)奏重奏等過(guò)程中，都需強(qiáng)調(diào)人與人的合作才能收到較好的創(chuàng)作效果，要求音樂(lè)教師要善于捕捉活動(dòng)中的各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生形成濃厚的合作意識(shí)，努力提高自身修養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。還需明確告訴人們，在學(xué)生今后的生活與學(xué)習(xí)中，人與人在交往過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生一些矛盾與沖突。只有具備寬廣的胸懷、善于與人合作，懂得站在他人的角度看問(wèn)題，嚴(yán)格要求自己，講究團(tuán)結(jié)才能促進(jìn)自身順利發(fā)展。要幫助學(xué)生形成寬容、合作的思想，才能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，才能提高與人交往的能力與社會(huì)活動(dòng)能力[3]。

利用音樂(lè)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成開(kāi)朗性格，提高與人交往的能力。筆者在教學(xué)《渴望春天》時(shí)，利用反復(fù)演唱歌曲將學(xué)生與老師的距離有效縮短了。在學(xué)生合唱過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)首先要做到和諧，要以主旋律為主。遇有伴唱等部位時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生起到應(yīng)有的輔助作用。在表演音樂(lè)作品時(shí)體現(xiàn)出來(lái)的人與人間的配合是提高人際交往能力的重要組成部分。有數(shù)據(jù)顯示，如果一個(gè)人愛(ài)好音樂(lè)那么大多性格開(kāi)朗，也善于與人相處，有著一定的凝聚力。托爾斯泰說(shuō)過(guò)“人們?cè)谝黄饡r(shí)難免彼此情緒與情感互不相通，而一旦融入了音樂(lè)則可以將人們迅速凝結(jié)在一起，產(chǎn)生友愛(ài)與和諧的思想?！?/p>

音樂(lè)可以激發(fā)人的精神，利用音樂(lè)不但可以陶冶人的情操，升華人的心靈，而且也可以使人自音樂(lè)中感受到力量的存在。要求音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)中教會(huì)學(xué)生欣賞，將自己的情感融入到音樂(lè)作品當(dāng)中，利用學(xué)習(xí)高雅的音樂(lè)可以使人放松身心、培養(yǎng)情商，形成高尚的道德水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 裴志新.淺談音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)[J].科學(xué)中國(guó)人，2016（12Z）.

[2] 張愛(ài)玲.論音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生情商的培養(yǎng)[J].井岡山醫(yī)專(zhuān)學(xué)報(bào)，2009，16（2）：22-23.

[3] 尚娜.論音樂(lè)心育對(duì)學(xué)生的情商培養(yǎng)[J].南昌高專(zhuān)學(xué)報(bào)，2009，24（3）：86-87.endprint