教育教學(xué)的反思與實(shí)踐

霍如欣+何文濤

摘要：人們通常把反思視為對(duì)自己的思想、自己的心理感受等的思考，反思是人們走向再進(jìn)步再完善再成熟的有效途徑之一，文章以教育教學(xué)反思的概述為出發(fā)點(diǎn)，然后對(duì)教育教學(xué)的反思與實(shí)踐的重要性進(jìn)行了分析，最后重點(diǎn)討論了教育教學(xué)的反思與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)；反思；實(shí)踐

經(jīng)驗(yàn)的積累與知識(shí)能力的更新，對(duì)于新時(shí)期的老師來(lái)說(shuō)，都是非常重要的。因此，反思不僅僅是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，還應(yīng)該有對(duì)“反思”的“再反思”，反思后的再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后的再反思，循序漸進(jìn)，量變引起質(zhì)變，教師的經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的高度，對(duì)以后的教學(xué)才能產(chǎn)生積極的影響。

一、教育教學(xué)反思的概述

教學(xué)反思就是教師在一定的教育理論指導(dǎo)下，對(duì)過(guò)去的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種回憶、思索和評(píng)價(jià)的過(guò)程。它是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反思，同時(shí)又是做出新計(jì)劃和行動(dòng)的依據(jù)，以達(dá)到提高教育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和提升教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的目的。

教學(xué)反思的對(duì)象是教育經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)具體點(diǎn)就是教育理念、教育思維方式、教育行為方式等。而真正值得反思的：一是反思自己的教育理念，就是要結(jié)合具體的教育教學(xué)過(guò)程，回答自己是怎樣看待學(xué)生，如何設(shè)計(jì)和分解教學(xué)目標(biāo)，怎樣處理知識(shí)與能力、知識(shí)與品德等方面的關(guān)系，甚至要思考自己與課程的關(guān)系等問(wèn)題；二要反思自己的教育思維方式，思維方式是理念的形式，是支配行動(dòng)的重要因素，怎樣去思維，就會(huì)怎樣去行動(dòng)。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的反思，才能逐步形成自己的教育思想。

二、教育教學(xué)的反思與實(shí)踐的重要性

隨著新課程改革的深入，教師專業(yè)化的發(fā)展要求對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。在新課程改革過(guò)程中，人們逐漸意識(shí)到教師職業(yè)的專業(yè)化水平的發(fā)展已成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。反思性教學(xué)是促進(jìn)教師自身發(fā)展的有效途徑，是教師研究解決教學(xué)問(wèn)題的重要手段。通過(guò)對(duì)反思性教學(xué)探索，從而提出相應(yīng)解決的對(duì)策。因此，反思性教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中有著廣闊的發(fā)展前景。

三、教育教學(xué)的反思與實(shí)踐

1、形式與實(shí)效相結(jié)合。最新的體育課程所要提倡的是自主、合作、探究，這三點(diǎn)所涵蓋的是生對(duì)體育的認(rèn)知和感情這，所以我們體育老師只要改變好學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就能很好改變學(xué)習(xí)的意識(shí)、態(tài)度、習(xí)慣以及品質(zhì)。有很多學(xué)校普遍的出現(xiàn)體育課課改形變而神不變，大有形式主義的作風(fēng)。在以后的教學(xué)過(guò)程中我們需要清醒的認(rèn)識(shí)到我們體育課的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)核心是認(rèn)知以及情感的因素，在以后上課的時(shí)候我們要更加的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，要多關(guān)注學(xué)生的情感，我們?cè)趯?duì)待那些有利于學(xué)生，對(duì)學(xué)生有價(jià)值、感興趣的問(wèn)題上要積極的探究，拿出我們的熱情，只有這樣我們的體育教學(xué)才能把形式和實(shí)效有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。

2、通過(guò)當(dāng)日學(xué)習(xí)情況，促教師反思當(dāng)日課堂教學(xué)得失。在教學(xué)中，教師要“觀其顏，察其行”，反思自己的教育教學(xué)行為。當(dāng)日學(xué)習(xí)情況是察其行行之有效的方法之一，當(dāng)日學(xué)習(xí)情況是針對(duì)當(dāng)天所授內(nèi)容設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)習(xí)情況的效果，了解學(xué)生對(duì)當(dāng)日內(nèi)容掌握情況，反饋課堂教學(xué)效果。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)、是學(xué)生獲取知識(shí)的重要陣地。課堂教學(xué)一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。使之從中感受到“參與之樂(lè)，思維之趣，成功之悅”。怎樣才能營(yíng)造這種理想課堂呢？筆者認(rèn)為教學(xué)反思是必不可少的工作之一。即要借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。也要對(duì)教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng)。像教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一樣，教師也要能夠在反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)”。通過(guò)反思可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。

3、分析學(xué)生成績(jī)，反思教學(xué)得失?？荚囀菍?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、教師的教學(xué)效果一種直接的反應(yīng)形式，學(xué)生考分的高低，一定程度上代表著教師教學(xué)的成敗，教師應(yīng)能通過(guò)學(xué)生考試成績(jī)，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得與失。

4、反思對(duì)待學(xué)生的言行，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。現(xiàn)代社會(huì)新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，是建立在有利于學(xué)生發(fā)展意義上的嚴(yán)格要求和民主的朋友式的友好幫助關(guān)系，在這種關(guān)系下，不僅師生關(guān)系和諧，而且學(xué)習(xí)效率高。在教育教學(xué)中，教師反思對(duì)待學(xué)生的言行，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并修繕，對(duì)師生關(guān)系的構(gòu)建至關(guān)重要。一次，我為一個(gè)學(xué)生沒(méi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)找了他，問(wèn)其原因，他吞吞吐吐說(shuō)不出。我就要挾他說(shuō)要把這事交給班主任，我的要挾激怒了他。他狠狠說(shuō)了句你隨便，就揚(yáng)長(zhǎng)而去，事情的結(jié)果可想而知。我在教學(xué)反思中這樣寫(xiě)到：“今天的事情學(xué)生反感，老師丟面子，不僅問(wèn)題沒(méi)得到解決，而且激化了師生矛盾，痛、痛、痛？？”事后，我一直尋找著化解矛盾的機(jī)會(huì)，終于有一天我得知了這位學(xué)生的一件家事，我就借機(jī)和他聊了起來(lái)，這次我吸取上次的教訓(xùn)，注意方式方法措辭，交流時(shí)，我說(shuō)到：“我很珍惜我們師生之間的交流機(jī)會(huì)，上次我把一次難得的機(jī)會(huì)錯(cuò)過(guò)了，我很后悔”，這位學(xué)生對(duì)我的真誠(chéng)也很感動(dòng)，這次交流取得了很好效果，既解除了這個(gè)學(xué)生苦悶，又修繕了師生關(guān)系，拉近了師生之間的距離，從此后，這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦努力，對(duì)我尊敬有加。

四、結(jié)語(yǔ)

反思式教學(xué)評(píng)價(jià)，是讓教學(xué)方法再進(jìn)步再完善再成熟、教學(xué)效果再提高的方法之一。因此也可以說(shuō)：善于反思，是學(xué)會(huì)教學(xué)、成熟教學(xué)、提高教學(xué)效果的一條捷徑，能授受雙贏。

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