小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題及對策

潘昌明

【摘要】小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性的課程，它所發(fā)揮的重要性是不言而喻的。新課改之后，我國小學(xué)語文教學(xué)過程中凸顯出了越來越多的問題，比如教與學(xué)、閱讀與寫作、過程與評價等等環(huán)節(jié)，如果這些問題不能得到及時的優(yōu)化，那么將會成為阻礙小學(xué)語文教學(xué)健康發(fā)展的因素。對此，廣大小學(xué)語文老師面對朝氣蓬勃的學(xué)生，必須要積極探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，真正解決教學(xué)中存在的問題，這樣才能給予廣大小學(xué)生一個健康、自由與快樂發(fā)展的學(xué)習(xí)空間。本文筆者對小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題及對策進行了分析，以期對教與學(xué)的共同進步能有所受益。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)過程；存在問題；對策

語文作為一門綜合性較強的課程，是拓展學(xué)生視野，陶冶學(xué)生性情的重要作用。同時，語文課程與學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)較大，能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美與體會美的能力，最關(guān)鍵的語文教學(xué)是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要起點，對于學(xué)生終身的健康發(fā)展都至關(guān)重要。但小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)在存在的問題如果不能及時解決，就如同一顆定時炸彈，會隨時阻礙學(xué)生的發(fā)展。唯有徹底解決問題，創(chuàng)新教學(xué)才是唯一的發(fā)展之路。以下筆者是針對教與學(xué)、閱讀與寫作兩方面的論述：

一、小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題分析

1.課堂氛圍不佳

課堂氛圍對教學(xué)質(zhì)量有直接的影響，對于小學(xué)生而言，只有在快樂、有趣的氛圍中，才能夠真正喚起他們求知的欲望。但目前的小學(xué)語文教學(xué)中，無論是描寫人物、事件的課文還是描寫景色的課文，老師都是以按部就班的形式授課，沒有任何的新意，試問這樣的小學(xué)語文教學(xué)氛圍如何能夠勾起學(xué)生的欲望呢？還是將學(xué)生當(dāng)作了被動的學(xué)習(xí)者，因而很難有較好的教學(xué)效果。

2.閱讀教學(xué)中漏洞百出

閱讀的對象是學(xué)生，因而學(xué)生才是主體。在以往的閱讀教學(xué)中，老師過于擔(dān)心學(xué)生無法理解課文，因而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，也不具有促進學(xué)生全面發(fā)展的觀念，導(dǎo)致每篇閱讀文章的字詞、段落、中心主旨等都是由老師一一分析的，沒有留給學(xué)生任何思考的機會，試問這樣傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，如何讓學(xué)生具有獨立思考、創(chuàng)新思維的能力呢？只能將學(xué)生變成一個個復(fù)制的“木頭人”。

3.作文環(huán)節(jié)使學(xué)生喘不過氣來

作文是抒發(fā)情感的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該是讓學(xué)生非常享受的時刻。但從目前的作文教學(xué)來看，較多老師總是將學(xué)生唯一的享受時刻也剝奪了，老師將作文當(dāng)成一個個臨時的任務(wù)布置給學(xué)生，并要求在固定時間內(nèi)完成，沒有給予學(xué)生指導(dǎo)、思考及分析的空間，導(dǎo)致學(xué)生只能被動地將平日積累的詞句運用到作文中，使得作文主旨不突出、內(nèi)容不銜接等等問題頻繁出現(xiàn)。這樣的作文環(huán)節(jié)只會讓學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)付寫作的習(xí)慣，沒有任何的意義而言。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)過程實效性的策略分析

1.巧用多媒體，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒

當(dāng)學(xué)生對所學(xué)課文充滿情緒時，那么他的思維會處于靈活的狀態(tài)，自然教學(xué)會事半功倍。因此，在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，老師要善于采取先進的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)——多媒體來授課。比如在學(xué)習(xí)《荷花》一文時，此篇課文主要是以抒情為主，老師可以巧用多媒體將荷花的靈動、美感用課件及視頻的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生真正感受到自己身處荷花池旁邊，用心去感受荷花的芬芳、高潔，當(dāng)學(xué)生真實感受完之后，老師可以再讓學(xué)生有感情地朗讀課文，這樣學(xué)生便能夠深刻理解作者的所思所想，能夠更好地理解課文內(nèi)容，與作者產(chǎn)生真正的情感共鳴。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒會被瞬間激活，自然教學(xué)成效也是可想而知的。當(dāng)然，激活學(xué)生情緒的方式還有很多種，比如可以組織學(xué)生小組討論某一問題，還可以組織學(xué)生課前搜集關(guān)于荷花的資料及圖片等等。

2.創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式

創(chuàng)新閱讀教學(xué)需從以往的教學(xué)模式中走出來，教師可以在閱讀學(xué)習(xí)的課堂上播放跟文章有關(guān)的音樂，這樣容易激發(fā)學(xué)生的感情，對下面閱讀文章中流露的情感有巨大的幫助，同樣也建立了學(xué)生對文章情感的感悟，因為只有學(xué)生體會到了文章的情感，才能由心而發(fā)，自然流露出對文章的認(rèn)同。

3.創(chuàng)造良好的寫作氛圍

寫作氛圍對于學(xué)生的寫作非常重要，因此，老師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，為他們挑選一些適合他們的閱讀書籍，讓學(xué)生在課中、課前或者課下去認(rèn)真閱讀，并將其中內(nèi)涵豐富、意境優(yōu)美的詞語畫出來，這樣學(xué)生便能夠感受書籍中給予的快樂，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上去寫作，這樣不僅寫作效率高，而且還能讓學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活、記錄生活，當(dāng)寫作素材積累得豐富了，自然寫作就變成了一件快樂的事情。

綜上所述，小學(xué)語文學(xué)習(xí)是快樂的事情，需要學(xué)生感受到快樂。因此，老師必須要創(chuàng)新與完善小學(xué)語文教學(xué)過程，給學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生從小就喜歡上語文課堂，并使學(xué)生的語文綜合能力、素養(yǎng)及文學(xué)素養(yǎng)獲得全面提升。endprint