關(guān)于小學(xué)語文個性化教學(xué)的思考

【摘 要】小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)個性化，突出每一個學(xué)生的鮮明個性特征，不能用千篇一律的教學(xué)方式。小學(xué)語文教師在教學(xué)中要適應(yīng)新課程改革的需要，培養(yǎng)有個性特征的人才。個性化教學(xué)對于小學(xué)語文教學(xué)具有深遠(yuǎn)的影響，有助于提升小學(xué)生個性化發(fā)展的能力，彰顯小學(xué)教師個性化教學(xué)的優(yōu)勢。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種方式的個性化教學(xué)策略，與學(xué)生之間相互轉(zhuǎn)換角色，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并利用現(xiàn)代化信息技術(shù)對個性化教學(xué)進(jìn)行有效輔助。本文著重探討小學(xué)語文個性化教學(xué)策略，以促進(jìn)小學(xué)生語文能力的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；個性化教學(xué)；思考

新課改背景下，對于小學(xué)語文教學(xué)的改革，也成了教師普遍關(guān)注的問題。在此背景下，教師應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)新精神，利用個性化教學(xué)理念，對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有效改革，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變學(xué)生在課堂中的被動地位，避免枯燥乏味的課堂氛圍，使個性化教學(xué)深入到課堂實(shí)踐之中，提高小學(xué)生在語文課堂的參與性與積極性，從而促進(jìn)小學(xué)生健全人格的形成，以發(fā)揮個性化教學(xué)的最大價值。

一、小學(xué)語文個性化教學(xué)的重要價值

個性化教學(xué)是一種創(chuàng)新環(huán)境下的產(chǎn)物，只有對教育進(jìn)行創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，這是現(xiàn)今普遍為教育界所認(rèn)知的。個性化教學(xué)理念的出現(xiàn)，體現(xiàn)了小學(xué)教師對于創(chuàng)新教學(xué)的有效落實(shí)，發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)對小學(xué)語文教育的積極作用。個性化教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生良好個性的形成，突破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，在教學(xué)中注重對于學(xué)生個性的尊重，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并有利于培養(yǎng)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)能力，充分彰顯了個性化教學(xué)理念對于小學(xué)語文教學(xué)的積極作用。

二、小學(xué)語文個性化教學(xué)策略

在小學(xué)語文個性化教學(xué)中，教師應(yīng)制定合理有效的教學(xué)方案來實(shí)施個性化教學(xué)，從而促進(jìn)小學(xué)生語文水平的提高，在教學(xué)中充分貫徹個性化教學(xué)對于語文學(xué)習(xí)的積極意義，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使小學(xué)生樂于投身于個性化學(xué)習(xí)中，以達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

1.提倡個性化教學(xué)理念

教師應(yīng)在語文教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將個性化教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)踐之中。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)充分尊重小學(xué)生的個性，并根據(jù)不同學(xué)生的不同個性，實(shí)行有的放矢的教學(xué)，做到因材施教。教師應(yīng)對個性化教學(xué)理念有深入的理解，要意識到個性化教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，充分關(guān)注學(xué)生的個性化差別，并將其視為自身開展教學(xué)的依據(jù)，大力提倡個性化教學(xué)理念，從而促進(jìn)小學(xué)生的整體進(jìn)步。

2.正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換

開展個性化教學(xué)，要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用創(chuàng)新型教學(xué)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。以往的課堂教學(xué)，多以教師為主導(dǎo)地位，學(xué)生為被動接受的地位。而個性化教學(xué)的實(shí)施，能夠有效改善這一情況，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把課堂時間多交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分說出自身的看法，還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行思想碰撞，使小學(xué)生在潛移默化中收獲到有益的知識，有助于小學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。從而真正做到角色的轉(zhuǎn)換，發(fā)揮小學(xué)生在語文課堂中的主體地位，以激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)個性化教學(xué)的重要價值。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)

信息時代的不斷發(fā)展促進(jìn)了社會的進(jìn)步，也為小學(xué)語文教學(xué)帶來了春天。以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為核心的多媒體教學(xué)能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的信息資源，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主動性和積極性。教師在教學(xué)過程中，可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過豐富多彩的畫面，能夠充分吸引小學(xué)生的注意力，尤其小學(xué)生正處于好奇心較強(qiáng)的階段，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)恰能滿足小學(xué)生對于事物好奇的心理，從而避免注意力不集中等情況的出現(xiàn)，從根本上促進(jìn)小學(xué)生語文能力的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《畫》一課中，教師可以利用多媒體技術(shù)，通過課件的形式向?qū)W生展示畫，使學(xué)生在觀看的過程中，自主學(xué)習(xí)有益的知識，并有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)小學(xué)生語文水平的綜合提高。

4.實(shí)行分組教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行小學(xué)語文個性化教學(xué)中，應(yīng)充分注重小組合作的價值，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主交流探討，增強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流，并且每個小組都應(yīng)設(shè)置一個小組長，以發(fā)揮帶頭作用，從而促進(jìn)整組成員的進(jìn)步，充分將個性化教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐之中，以開放活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情，以小組的有效學(xué)習(xí)促進(jìn)整體發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)對于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極效用。

例如，在學(xué)習(xí)《比一比》一課中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，如比一比哪組認(rèn)識的字更多，讓學(xué)生在互相促進(jìn)中達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的，充分發(fā)揮個性化教學(xué)的優(yōu)勢性，從而促進(jìn)小學(xué)生語文水平的有效提高。

5.設(shè)立個性化教學(xué)評價體系

個性化教學(xué)的有效開展，應(yīng)設(shè)立個性化教學(xué)評價體系，以達(dá)到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)與促進(jìn)個性化教學(xué)發(fā)展的目的。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，從而有效培養(yǎng)小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生樂于投身于語文課堂學(xué)習(xí)中。設(shè)立個性化教學(xué)評價體系，有助于促進(jìn)個性化教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展，秉著以學(xué)生為主的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。個性化教學(xué)的實(shí)質(zhì)目的是促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，從而有效提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以發(fā)揮個性化教學(xué)的巨大作用與價值。

總而言之，小學(xué)語文個性化教學(xué)對于語文教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。個性化教學(xué)理念的實(shí)施，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生的個性化發(fā)展，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，摒棄以往落后的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，充分提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的文化素養(yǎng)，從而發(fā)揮出個性化教學(xué)的最大價值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭少藝.關(guān)于小學(xué)語文個性化教學(xué)的思考[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（18）：29

[2]方興國.關(guān)于小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)的思考[J].學(xué)周刊，2016（11）：127-128

[3]喻莉，王中華.關(guān)于小學(xué)語文個性化教學(xué)的思考[J].江西教育學(xué)院學(xué)報，2012.33（06）：186-189

【作者簡介】

王春夜，女，滿族。本科學(xué)歷。小學(xué)語文一級教師，語文優(yōu)秀課教師，科研工作先進(jìn)個人。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。endprint