淺談音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

包旺虎

【摘 要】本文通過對音樂教學(xué)進行分析研究，闡述了教師在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些策略。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；教學(xué)實踐；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

全日制義務(wù)教育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出創(chuàng)造力是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力，在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？是一個重要的課題。現(xiàn)階段沒有創(chuàng)造力的民族和社會是很難有自己的立足之地的。所以，我們每一位音樂教師都應(yīng)從自己所肩負(fù)的歷史使命出發(fā)，在音樂教學(xué)中運用各種方法讓學(xué)生在精神的認(rèn)識以及身心愉悅上得到充分的滿足。借助傾聽來感知音樂美，借助歌唱來表現(xiàn)音樂美，借助游戲活動來體驗音樂美，借助肢體語言來發(fā)展音樂美，它對于豐富學(xué)生的想象力，增強學(xué)生對音樂及外界事物的感知力，培養(yǎng)具有個性化的創(chuàng)造能力的一代新人具有不可低估的作用。下面就“如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談幾點自己的粗淺的認(rèn)識”。

一、以興趣愛好為動力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

通過了解音樂與生活的關(guān)系，使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活，進而讓音樂相伴終生，提高生活質(zhì)量。為了達(dá)到這個目的，在設(shè)計具體的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從體驗生活入手，從自身的音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，主動探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習(xí)成為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。每年的春晚，都有各種各樣的優(yōu)秀歌舞節(jié)目，在音樂教學(xué)中，我們可根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)增加這些節(jié)目的欣賞，一方面可以豐富教學(xué)內(nèi)容、增加趣味，另一方面可以增加學(xué)生的見識。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，可從生活入手，尋找與學(xué)生生活中有密切聯(lián)系的音樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好。教師還必須在學(xué)生的實踐中使學(xué)生的主體地位不斷得到升級和提高，尊重學(xué)生意愿，通過師生之間、生生之間的交流，激發(fā)學(xué)生主動積極地參與到音樂的創(chuàng)新中去。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

音樂教育是憑借審美感受來進行的，而這種審美感受是在輕松自如的情境中通過教師和學(xué)生在互動、交流的中用音樂進行情感交流的方式來完成的。音樂學(xué)科與其他學(xué)科相比，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方面具有不可小視的優(yōu)勢，音樂的情感、形象等特征決定了音樂表現(xiàn)手法的異彩紛呈和豐富多變。在教學(xué)中，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容及表現(xiàn)手法的分析和比較，讓學(xué)生認(rèn)識到音樂的豐富、變化、發(fā)展離不開音樂創(chuàng)新。教師可通過音樂課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教給學(xué)生創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在欣賞管弦樂器《花兒與少年》時，可首先讓學(xué)生了解“花兒”是一種山歌，流傳在甘肅、青海、寧夏大部分地區(qū)以及新疆的個別地區(qū)?！盎▋骸备柙~淳樸清新，歌詞表達(dá)率真自由，曲調(diào)高亢悠揚，素有“西北之魂”之稱。幾百年來，尤其聚居在青海東部地區(qū)，甘肅的臨夏地區(qū)的漢、回、保安、東鄉(xiāng)、撒拉等少數(shù)民族，各自創(chuàng)造了獨具特色的花兒民歌和小調(diào)。然后初聽，學(xué)生隨教師律動。復(fù)聽，學(xué)生哼唱主題旋律，體驗花兒優(yōu)美的山歌特點。再仔細(xì)聽，同時聽辯音樂的主奏樂器，邊聽便模仿主奏樂器的演奏姿勢。讓學(xué)生在聆聽中記錄樂曲結(jié)構(gòu)等等。再復(fù)聽，觀看演奏視頻。同時、學(xué)生隨老師舞蹈動作跳起來，想象、體會少數(shù)民族在草原上、小河邊、帳篷前、廟會上載歌載舞歡快熱烈的場面。學(xué)生的閱歷不同，想象、聯(lián)想的畫面也不盡相同。這樣，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、在音樂鑒賞中創(chuàng)設(shè)音樂情景

創(chuàng)設(shè)開放音樂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。音樂教學(xué)的工作者都知道，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的共同活動關(guān)系。這就要求教育工作者從學(xué)生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的音樂情景，完成教學(xué)活動，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。如音樂教學(xué)中，欣賞《瑤族舞曲》時先運用多媒體課件展示瑤族山寨的自然風(fēng)光和風(fēng)俗人情，再以聽覺與視覺的方法結(jié)合，按不同音樂意境把不同的畫面展示給學(xué)生。讓學(xué)生聯(lián)想到瑤族青年身著盛裝輕歌曼舞的歡樂場面。欣賞完畢后，豐富的材料起的是暗示的作用，引發(fā)的是創(chuàng)編瑤族舞蹈動作，這樣，讓學(xué)生體會到創(chuàng)新的樂趣。

創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境有利于激發(fā)創(chuàng)新靈感。教學(xué)工作實踐證明，在極度輕松自如的心境下，學(xué)生的主動探究才最富創(chuàng)造性和開拓性。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生的情緒和心智達(dá)到最佳狀態(tài)，此時一個小小的暗示，都能使靈感澎涌。音樂本身就給人帶來快樂和享受。教師在音樂鑒賞課上，能利用好音樂的“愉悅性”這一特點，營造輕松愉快的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的思維和情緒，那么他們的創(chuàng)新靈感將很容易激發(fā)。如欣賞音樂時，按教學(xué)要求用打擊樂器為歌曲伴奏，氣氛很好。此時正是激發(fā)學(xué)生靈感的好時候，教師再啟發(fā)一下學(xué)生。學(xué)生會圍繞節(jié)奏的創(chuàng)新、律動的編創(chuàng)提出自己的設(shè)想，創(chuàng)意大膽而新穎，氣氛更加活潑。由此可見，在音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新靈感更容易被激發(fā)，更容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、在豐富的音樂教學(xué)活動中，拓展學(xué)生的創(chuàng)新范圍

音樂教學(xué)的內(nèi)容可謂豐富多彩，它包含著歌曲、律動、欣賞、節(jié)奏、旋律、寫作等方面的內(nèi)容。教師可采用不同的內(nèi)容對學(xué)生進行音樂教育。而節(jié)奏創(chuàng)作、旋律改變、即興歌舞、創(chuàng)邊歌詞等，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而拓展學(xué)生的創(chuàng)新范圍。

在教學(xué)中，教師不妨讓學(xué)生多讓學(xué)生創(chuàng)造，多讓他們參與，使學(xué)生多感受自己創(chuàng)造的成功與愉悅。在音樂課上，多給學(xué)生創(chuàng)造“動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達(dá)對歌曲、音樂的理解，充分利用學(xué)生好動的特點，動靜結(jié)合，激發(fā)他們隊以音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對音樂的理解，參與中得到音樂美的感受。

以上是自己在音樂教學(xué)中的幾點粗淺的體會。通過以上幾點的努力，學(xué)生不但能夠在音樂欣賞中獲取極大的人生愉悅和真善美的熏陶，而且其才智以及心智能夠得到全面發(fā)展，創(chuàng)新能力得到極大地提高，進而成長為具有創(chuàng)新能力的的新型社會人才。

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[3]趙紀(jì)鴻《甘肅教育》，2017年06期endprint