低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論

黃丹丹

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)指的是教師通過對教材的研究，對小學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，用有趣的方式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其對數(shù)學(xué)有一個(gè)初步的了解，逐漸在認(rèn)識當(dāng)中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)這門課程的好感，漸漸地喜歡上數(shù)學(xué)，教師在小學(xué)階段主要是教學(xué)一些關(guān)于數(shù)的認(rèn)識，簡單的四則運(yùn)算，還有圖形和長度的計(jì)算，包括運(yùn)用公式，合理正確的將公式代入計(jì)算中去，并且還有幾本的單位轉(zhuǎn)換，這些都是一些基礎(chǔ)的教學(xué)，都是需要學(xué)生必須掌握好的知識，也同樣是為以后的學(xué)習(xí)和成長道路打下結(jié)合的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣激發(fā) 初步認(rèn)識 培養(yǎng)觀察

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0174-01

數(shù)學(xué)是一門理性思維較為豐滿的課程，在理解程度上是有一定的難度，所以，在學(xué)生剛開始接觸的時(shí)候，就會產(chǎn)生一些抵觸的心理，所以，教師要很好的把握住學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)動機(jī)以及他們的性格特點(diǎn)，在充分了解學(xué)生之后，在進(jìn)行目標(biāo)任務(wù)的教學(xué)，這樣才可以達(dá)到一個(gè)良好的效果，而且數(shù)學(xué)也是一門來源于生活的課程，與現(xiàn)實(shí)生活是有著息息相關(guān)的聯(lián)系，在課本的基礎(chǔ)上，扎根于現(xiàn)實(shí)，也反作用于現(xiàn)實(shí)，兩者相互結(jié)合，相互促進(jìn)，不可分開，在另一方面也同樣說明，學(xué)習(xí)不僅僅只是對書中的知識掌握就好，更大的一方面還是要將學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中，要用發(fā)展和擴(kuò)散的眼光來看待學(xué)習(xí)，要正確的認(rèn)識學(xué)習(xí)，有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)的無限魅力

1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)所具備的積極作用

數(shù)學(xué)對于一個(gè)人的腦力開發(fā)是有極大的促進(jìn)作用的，他可以鍛煉學(xué)生的思維能力，觀察生活的能力，還有具體意義的實(shí)踐作用，是一個(gè)全方面的學(xué)習(xí)過程，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)最具有原始意義的開端，在這個(gè)快節(jié)奏的生活下，人們對豐富多樣的知識要求更多，對學(xué)校的選擇和教育也是越來越高，然而，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，首先明確提出，教育是一個(gè)培養(yǎng)人的社會活動，教育也同樣要關(guān)心這個(gè)階段的所有學(xué)生的身心狀況，在了解其的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，是一個(gè)非常有必要的手段，是可以讓學(xué)生得到一個(gè)充分的發(fā)展的，而學(xué)校自身方面，也在慢慢的完善自己的教學(xué)，包括師資力量以及教學(xué)條件設(shè)施等一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的東西，都在慢慢的改進(jìn)著，學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的作用，并且，學(xué)校的責(zé)任是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)條件，也必須給學(xué)生鋪墊好這個(gè)開端的學(xué)習(xí)，打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)條件，為學(xué)生以后的而學(xué)習(xí)和成長道路鋪墊好，“責(zé)任”是最重要的，這不僅僅一個(gè)學(xué)校所要具備的，更是一個(gè)合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的基本教師的素養(yǎng)，這樣一個(gè)良好的而形象才可以吸引到學(xué)生，引起學(xué)生的注意力，才可以更大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用

在義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定中，有明確指出教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在課堂上有效合理的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在課堂上所處的地位是一個(gè)主體，一節(jié)有成效的課堂是需要教師和學(xué)生之間的互動和交流，發(fā)揮兩者的主動性和創(chuàng)造性，在一個(gè)師生平等，和諧愉悅的氛圍下有效的學(xué)習(xí)，教師不僅僅要關(guān)注自身的引導(dǎo)作用，更要注意對學(xué)生的因材施教，因?yàn)樘幱谛W(xué)階段的每一個(gè)學(xué)生，他們就像是一個(gè)活潑好動的天使，每一個(gè)學(xué)生都散發(fā)著自己獨(dú)特的魅力，每一個(gè)學(xué)會說呢過都有屬于自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，教師要積極的融入到學(xué)生中去，走進(jìn)學(xué)生的心里，走進(jìn)他們的世界里，用專屬的教學(xué)方法帶給學(xué)生最后效果的教學(xué)，這樣才可以幫助到學(xué)生的學(xué)習(xí)，特在另一程度上會提升教師自己，都是一個(gè)相互促進(jìn)的過程。

2 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予學(xué)生肯定和贊成

對于一個(gè)小學(xué)生而言，最缺少不了的就是得到教師的肯定和表揚(yáng)，這是對學(xué)生自己的一種肯定，對學(xué)生心理會形成一個(gè)良好的作用，會在慢慢的學(xué)習(xí)中樹立學(xué)生的信心，比如利用小紅花進(jìn)行表揚(yáng)，以及制作周報(bào)進(jìn)行一個(gè)評比，都是一個(gè)極好的促進(jìn)和調(diào)動作用，學(xué)生的小互動性和積極性在這個(gè)過程中被發(fā)掘，在一定的影響下，也會克服對這門課程的無感和抵觸，一個(gè)重新塑造的過程，一個(gè)知識重新構(gòu)建的過程，都是一種積極的意義。

3 從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)行“具體問題具體分析”

每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都是不一樣的，個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好都是有所不同的，教師在教學(xué)時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的具體實(shí)際能力，他指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前所具備的知識能力，這一個(gè)細(xì)節(jié)是常常被教師和家長所忽略的，家長和教師總是想帶給學(xué)生更多的知識，可是往往在沒有考慮健全的情況下就下定論，是一個(gè)倉促的表現(xiàn)，并且，教師更要努力探尋學(xué)生的潛在能力，過程中充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，這是素質(zhì)教育研究的一項(xiàng)重點(diǎn)，在積極地教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，撿因材施教全面貫徹進(jìn)去，這樣才能真正的使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一個(gè)充分而又全面的發(fā)展，是是非必要的一個(gè)手段。

4 結(jié)語

總之，對一個(gè)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)的思想，不僅僅是教師，學(xué)校的責(zé)任和任務(wù)，在這個(gè)過程中，更是需要家長的一切配合，為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其在自由并且輕松的狀態(tài)下積極的投入其中，進(jìn)行一個(gè)很好地學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸找到自己的學(xué)習(xí)方法。