小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉玉財

摘 要：小學(xué)語文是整個小學(xué)課程的重要學(xué)科，也是一門基礎(chǔ)性學(xué)科。隨著時代的不斷發(fā)展，當下小學(xué)語文教學(xué)不再只是簡單教授基本的語文知識了，更不是老師照本宣科就能解決問題的。在學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識中我們更加重視的是老師的教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)創(chuàng)新 引導(dǎo)模式

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0140-01

創(chuàng)新是一個國家甚至社會不斷前進的關(guān)鍵因素，同時也是我們培養(yǎng)二十一世紀新世紀人才的關(guān)鍵所在。創(chuàng)新能力是當今社會的核心競爭力，它決定著國家、和民族的興衰成敗。而民族創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能的開發(fā)，基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵在教育。在平常的教學(xué)當中不光是老師需要教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生更需要提升自我的創(chuàng)新能力。然而在當下的小學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)校都仍是采用的傳統(tǒng)教學(xué)方式，普遍處于基礎(chǔ)性教學(xué)，傳授學(xué)生識文斷字的基礎(chǔ)知識，并沒有積極主動的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。本文將結(jié)合現(xiàn)狀分析及提出相對應(yīng)的解決措施。

1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

首先，老師和學(xué)生都應(yīng)該樹立正確的創(chuàng)新觀念。由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，很多地方的老師沒有能夠轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的思維模式。小學(xué)教學(xué)是處于基礎(chǔ)性的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式本身沒有錯誤，也是傳授學(xué)生知識。但是小學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣都會遷移，更會影響高年級的學(xué)習(xí)。墨守成規(guī)、按部就班的學(xué)習(xí)模式也會很容易遷移到今后的學(xué)習(xí)和工作中去，這對于學(xué)生以后是一個十分不好的習(xí)慣。因此，老師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，就應(yīng)該改變自己的陳舊的教學(xué)思維，樹立新型的教學(xué)觀念，這樣才能正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展。

2 在教學(xué)中引入創(chuàng)新意識

很多時候我們忽視一件事情，很大程度是來自我們沒有意識去關(guān)注。對于教學(xué)也是一樣，由于傳統(tǒng)的教學(xué)思維影響，很多時候老師在教學(xué)時候都受到原先的教學(xué)思維影響。沒有能夠通過其他的教學(xué)方式來傳遞知識，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師和學(xué)生都是以教材為主要的依據(jù)，課堂教學(xué)則為單純的語言文字訓(xùn)練的教學(xué)。因此，要采用充分生動、富有激情的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)強調(diào)學(xué)習(xí)的目的，積極主動的學(xué)習(xí)，自主地進行探究學(xué)習(xí)。同時老師在平時的課堂中提出的問題要靈活多變，不要太死板傳統(tǒng)，讓學(xué)生感觸創(chuàng)新，形成創(chuàng)新意識。創(chuàng)新教學(xué)，實際上就是改變課堂的老面孔，要讓課堂教學(xué)具有新意，便于學(xué)生接受理解。

3 創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

由于小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)生很大程度上會受到環(huán)境因素影響。如果在平時的教學(xué)中能夠給學(xué)生提供一個相對輕松的環(huán)境，學(xué)生就不會感受到太多的壓力，相反還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，這樣，學(xué)生才能自主，積極地學(xué)習(xí)，也才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。我們要真正與學(xué)生進行溫馨的交流和溝通，給學(xué)生留下良好的印象，而不再只是單純的粗暴批評學(xué)生。老師要放下自己的身段，做到曉之以情，動之以理，通過說服教育教育方式，讓學(xué)生易于接受，如果一堂課的氛圍總是處于覺悶狀態(tài)，學(xué)生自然會感覺到枯燥無味，更不用說學(xué)習(xí)能取得的效果了。我們要關(guān)愛學(xué)生，深入到學(xué)生中去，和學(xué)生做朋友，與學(xué)生交心，以充分地了解我們的學(xué)生，這樣，才能促使和諧師生關(guān)系的建立，也才能提高教學(xué)效率。

4 激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

興趣促使我們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。當一個人愛好一件事情時候，都會通過更多的方式方法去接觸去思考。激發(fā)學(xué)生興趣的方式有很多，老師可以多開展一些主題活動，并增強這些活動的趣味性。通過這種富有趣味性的活動，讓課堂氣氛活躍起來，并由此激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，保持學(xué)習(xí)熱情，有助于對知識點的理解。一次小小的成就感也許就能改變學(xué)生對待學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和思考。同時，我們不妨也設(shè)置一些競爭的環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，已培養(yǎng)學(xué)生敢于競爭的精神，激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生，從而激發(fā)其潛能，這是教學(xué)的本質(zhì)所在。除了開展有效的教學(xué)活動外，我們還可以采取多媒體教學(xué)手段，運用多媒體教學(xué)的形象性和生動性的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進有效語文教學(xué)的開展。另外，我們還要注重進行因材施教，根據(jù)學(xué)生自身的特點進行分層教學(xué)，對學(xué)生確定不同的學(xué)習(xí)目標，讓每個學(xué)生都能“跳一跳，摘到桃”，都能體驗到成就感，這樣，學(xué)生才會愛上學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)效果也才能得到提升。

5 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在語文教學(xué)中，我們應(yīng)把語文教學(xué)與實際生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。只有不斷的日常積累，才能激發(fā)學(xué)生的想象力，我們要充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實際情況，給提供有助于學(xué)生想象的空間，以促進學(xué)生進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 傅道春.新課程中教師行為的變化[D].首都師范大學(xué)出版社，2002年7月.

[2] 余文森.新課程與課堂教學(xué)[D].教育部基教司匯.endprint