探究新時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)方案

曲盈

摘 要：從信息技術(shù)開始發(fā)展至今，我國(guó)迅速進(jìn)入了以信息化為主要特征的新時(shí)代。在這一新時(shí)代的背景下成長(zhǎng)起來的初中學(xué)生們，獲取信息的渠道和途徑越來越寬泛，面對(duì)的信息量也是前所未有的。教師如何引導(dǎo)初中學(xué)生在紛繁復(fù)雜的信息中獲取有效信息，如何在新時(shí)代的背景下進(jìn)行好初中數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)，具有極其重要的意義。本文主要分析了初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 信息化 教學(xué)方案

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0080-01

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與信息化的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下的新課程改革的要求，21世紀(jì)的教學(xué)架構(gòu)在信息技術(shù)之上，與教學(xué)密不可分[1]。這種情勢(shì)直接作用在教師的教學(xué)過程與學(xué)生的接受過程之中，所以教育工作者必須要重新建構(gòu)信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，讓信息化技術(shù)與數(shù)學(xué)內(nèi)容融合，以便于更好地適應(yīng)信息化浪潮，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)在當(dāng)下的進(jìn)步和發(fā)展。

1 初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的問題

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響

當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)形式，依然以教師講解、學(xué)生聽講的方式為主[2]。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然確實(shí)在某種程度上，對(duì)學(xué)生關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的接受質(zhì)量起到了一定的積極作用，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式本身所固有的弊端和不足是難以忽略的，因此其造成的負(fù)面影響也是不能忽視的。比如，只用黑板粉筆的方式向?qū)W生講解函數(shù)的定義，學(xué)生常常會(huì)覺得枯燥，而失去學(xué)習(xí)興趣。

1.2 信息化教學(xué)手段得不到推廣應(yīng)用

就現(xiàn)階段而言，我國(guó)的初中教學(xué)在教學(xué)的資源配置上，存在著不容忽視的弊端，這種弊端在對(duì)信息化教學(xué)的方面顯現(xiàn)尤為明顯。雖然很多初中教學(xué)中都配有多媒體設(shè)備，但多媒體教學(xué)的應(yīng)用效果并不理想。原因之一是有些教師對(duì)多媒體教學(xué)的利用不夠上心，特別是一些年齡稍大的教師，多媒體教學(xué)模式適應(yīng)上存在一個(gè)較長(zhǎng)的過程。其二，雖然多媒體教學(xué)培訓(xùn)時(shí)有開展，但培訓(xùn)往往是網(wǎng)上培訓(xùn)模式，但實(shí)際上網(wǎng)學(xué)習(xí)的人較少。這些問題導(dǎo)致多媒體教學(xué)資源沒有充分被利用，信息化教學(xué)手段得不到推廣。

1.3 信息化技術(shù)利用程度較低

諸多學(xué)校信息化教學(xué)的條件尚不成熟。有一部分學(xué)校則是具備信息化教學(xué)的硬件條件，然而，在教學(xué)過程中，卻沒有信息化教學(xué)的強(qiáng)烈意識(shí)，而導(dǎo)致的信息化教學(xué)的程度低下。諸多教師因?yàn)樽陨韺?duì)于信息化技術(shù)的掌握程度低，或者是因?yàn)槟挲g原因，對(duì)信息化教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致了信息化技術(shù)的利用程度低。

2 解決初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)問題的方案

2.1 突破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，敢于運(yùn)用信息化教學(xué)

雖然在當(dāng)前形勢(shì)下，信息化成為一個(gè)時(shí)代的顯著標(biāo)志，也頻繁地被強(qiáng)調(diào)要運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中來。但是，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的制約導(dǎo)致了信息化教學(xué)推展的困難。想要進(jìn)行信息化教學(xué)，首先要做的就是突破這一傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，要敢于將信息化技術(shù)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中去。將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行融合，使得信息化教學(xué)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足和弊端。例如，在教學(xué)反比例函數(shù)概念時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用信息化技術(shù)，通過多媒體展示的方式，將反比例函數(shù)與正比例函數(shù)進(jìn)行對(duì)比，有助于學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單快速的對(duì)比記憶，學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，鞏固了舊知識(shí)。

2.2 加強(qiáng)信息化教學(xué)模式的推動(dòng)

要解決信息化教學(xué)手段推廣不到位問題，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息化教學(xué)理念的宣傳，同時(shí)從信息化教學(xué)培訓(xùn)入手，細(xì)化培訓(xùn)方案，從網(wǎng)上多媒體教學(xué)模式的培訓(xùn)改為講座學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，從而提升教師學(xué)習(xí)效果，并將多媒體教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)中。其次，強(qiáng)化信息教學(xué)資源的擴(kuò)建，從互聯(lián)網(wǎng)渠道、教師交流、專家講座等方式獲取信息化教學(xué)資源及方法，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)信息化教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，從而逐漸掌握并應(yīng)用信息化手段加強(qiáng)教學(xué)應(yīng)用，提升教學(xué)效果。

2.3 提高信息化資源的使用效率

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要通過對(duì)信息技術(shù)的合理利用，制作一定的多媒體課件，可以最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和積極性[3]。例如，教師在講授函數(shù)概念時(shí)可以利用多媒體展示兩個(gè)案例以此引入課程。案例如下：

案例一：小明以3米/秒的速度勻速前進(jìn)，規(guī)定其所跑的路程為s米，時(shí)間為t秒，用字母將s表示出來。

案例二：一座城市的固定電話的月收費(fèi)為a元，a包含22元的月租費(fèi)，每撥打一分鐘的電話收費(fèi)0.1元，用字母將a表示出來。

運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)上述兩個(gè)案例進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，能夠吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生在對(duì)正比例函數(shù)和一次函數(shù)進(jìn)行思考的過程中，加深了對(duì)這兩個(gè)函數(shù)的理解。

3 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)，應(yīng)當(dāng)秉承科學(xué)教學(xué)的態(tài)度，更加注重教師的實(shí)際操作效果。伴隨著教學(xué)硬件條件的不斷進(jìn)步，如過媒體教學(xué)技術(shù)、多媒體教室的建造等，軟件條件也不斷上升，教師的自身職業(yè)素養(yǎng)以及運(yùn)用信息化教學(xué)的意識(shí)不斷提高，初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)也必然會(huì)在新時(shí)代的條件下取得越來越傲人的成績(jī)，并且能夠在信息化的浪潮中不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周良健.信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略研究[J].讀與寫：上，下旬，2016，13（8）.

[2] 史朝剛.信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略研究[J].讀寫算：教育教學(xué)研究， 2015（31）.

[3] 戴志斌.信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略研究[J].數(shù)學(xué)大世界旬刊，2016（7）.endprint