發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)課程改革的研究與實(shí)踐

頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要部分，是校企深度融合，互惠互利的具體體現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)“準(zhǔn)工人”類似的訓(xùn)練，通過(guò)職業(yè)考驗(yàn)，加深了對(duì)工作崗位的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到了一些與自己今后工作相關(guān)的多種多樣信息，在與同事怎樣交流，與老板怎樣溝通，怎樣進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面加強(qiáng)鍛煉。

【關(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí)；課程；改革；實(shí)踐

1 前言

發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)是我校電力生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群龍頭專業(yè)，水利部示范專業(yè)，重慶市級(jí)骨干重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。幾年來(lái)發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)緊緊依托相關(guān)電力企業(yè)，堅(jiān)持走校企融合、工學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，在教育教學(xué)改革等多方面進(jìn)行了深入的研究和探索。

由于校外實(shí)訓(xùn)基地是處于正常運(yùn)轉(zhuǎn)的企業(yè)，學(xué)生所處的工作環(huán)境都是真實(shí)環(huán)境，執(zhí)行的規(guī)范也都是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目均是相關(guān)專業(yè)學(xué)生今后所從事的職業(yè)及工作崗位，在這一真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐，不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)踐和工程項(xiàng)目中實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)及管理能力，而且還能陶冶學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的精神，使學(xué)生真刀真槍地進(jìn)行職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練，從而從思想上熱愛(ài)本職工作，樹(shù)立為事業(yè)和企業(yè)獻(xiàn)身的精神。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地建立了一系列考勤、考核、安全、勞防、保密等規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間便養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，為今后走上工作崗位進(jìn)行了職業(yè)道德和企業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面，實(shí)訓(xùn)基地提供了現(xiàn)代企業(yè)人員應(yīng)具備的質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、管理意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等工程素質(zhì)形成的實(shí)踐氛圍。通過(guò)訓(xùn)練，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生綜合職業(yè)能力。年輕教師到實(shí)訓(xùn)基地參加實(shí)踐活動(dòng)，有利于提高教學(xué)水平，成長(zhǎng)為“雙師型”的教師。

通過(guò)在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間了解市場(chǎng)、了解企業(yè)，與實(shí)際崗位“零距離”接觸，訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)，快速融入社會(huì)和企業(yè)，為今后求職和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，不少優(yōu)秀企業(yè)把人才培訓(xùn)和人力資源開(kāi)發(fā)的程度和水平作為企業(yè)是否具有發(fā)展后勁的一個(gè)重要標(biāo)志。他們積極主動(dòng)地參與這種以學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)教育，以企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地的新型產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)高職特色人才模式，由于企業(yè)既是使用人才的場(chǎng)所，又是磨練人才和造就人才的優(yōu)良環(huán)境，因此合作教育的學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位的要求，免除先培訓(xùn)后上崗的麻煩，減輕了企業(yè)在培訓(xùn)方面的開(kāi)銷，給企業(yè)帶來(lái)更大的效益。企業(yè)家很清楚：合作培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，受惠最大的還是企業(yè)。我們的畢業(yè)生順利了進(jìn)入了實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)。

基地采用“生產(chǎn)管理模式”和“學(xué)校管理模式”兩種形式?！吧a(chǎn)管理模式”是指在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生直接參企業(yè)的有關(guān)工作任務(wù)，按照企業(yè)的生產(chǎn)管理制度進(jìn)行管理；同時(shí)工作任務(wù)完成之后，還要按照“學(xué)校管理模式”要求對(duì)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中所學(xué)到的知識(shí)、技能、方法、手段加以思考，與學(xué)校所學(xué)的知識(shí)相聯(lián)系，爭(zhēng)取在理論上更有深刻認(rèn)識(shí)。

同時(shí)企業(yè)與學(xué)校每年都會(huì)抽出各方面管理人員，共同研究完善了實(shí)訓(xùn)基地的管理辦法、實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)方案、學(xué)生安全生產(chǎn)管理制度等各種制度的建設(shè)。

我們深刻體會(huì)到，只要學(xué)校與企業(yè)雙方真正實(shí)現(xiàn)全方位、深層次、緊密型的產(chǎn)學(xué)合作，校企將形成“雙贏”的局面。而且對(duì)高職教育的發(fā)展起到積極的推動(dòng)和示范作用，成為高等職業(yè)技術(shù)教育具有強(qiáng)勁生命力的發(fā)展方向。

2 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況

從了解到的情況看，大多數(shù)學(xué)生思想穩(wěn)定，能正確理解頂崗實(shí)習(xí)的目的，能服從單位管理，服從工作分配，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，經(jīng)過(guò)近半年或半年多頂崗實(shí)習(xí)的鍛煉，學(xué)生大多能獨(dú)立作業(yè)。普遍說(shuō)來(lái)，他們的吃苦精神、進(jìn)取意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、技能水平乃至文明禮貌等方面，受到了單位的好評(píng)。

小部分學(xué)生的表現(xiàn)有令單位不滿意的地方，歸納起來(lái)有三個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。他們比較貪玩，迷戀上網(wǎng)，培訓(xùn)時(shí)不專心聽(tīng)講，培訓(xùn)后收效甚微。二是實(shí)習(xí)態(tài)度不端正。認(rèn)為“工資待遇”低，與單位“討價(jià)還價(jià)”。三是缺乏組織紀(jì)律性。個(gè)別學(xué)生無(wú)視學(xué)校規(guī)定和單位紀(jì)律，學(xué)生中有不辭而別，有學(xué)生因不守單位規(guī)定、不守作業(yè)規(guī)程，而被單位辭退。四是極個(gè)別學(xué)生缺乏誠(chéng)信。

3 頂崗實(shí)習(xí)單位的建議

用人單位從鞏固頂崗實(shí)習(xí)成果，加快技能型人才培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的角度，給學(xué)校提出了以下意見(jiàn)和建議：

（1）學(xué)生在校期間要得到較為充分的學(xué)習(xí)和鍛煉

學(xué)校應(yīng)盡量延長(zhǎng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)間，這樣，學(xué)生到頂崗實(shí)習(xí)單位后，就會(huì)有較為扎實(shí)的電力知識(shí)和電力技能，上手就會(huì)更快，學(xué)校教育與單位培養(yǎng)之間的銜接就會(huì)更加順暢。

（2）要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育

有個(gè)別學(xué)生不夠誠(chéng)實(shí)，找各種理由向單位請(qǐng)假，給單位造成工作上的被動(dòng)；還有個(gè)別學(xué)生，在單位為其買(mǎi)了保險(xiǎn)或租了房子之后，不辭而別，至今也不知去向，單位很不滿意。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，使其自覺(jué)遵守單位的規(guī)定，服從單位的管理。

（3）希望學(xué)校能盡快提高辦學(xué)層次

這一愿望多來(lái)自我校往屆畢業(yè)生。他們熱切期盼學(xué)校能早日提高辦學(xué)層次，希望學(xué)校擁有更好的生源。這些年，舉辦電力專業(yè)的院校越來(lái)越多，用人單位對(duì)畢業(yè)生的選擇面也越來(lái)越寬，學(xué)校提升辦學(xué)層次后，培養(yǎng)人才的質(zhì)量以畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)有更好的保障。

（4）希望學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

有的學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，比如沉迷于上網(wǎng)；有的男同學(xué)生活習(xí)慣不好，宿舍衛(wèi)生很差，且不注意個(gè)人物品的整理，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。

（5）應(yīng)實(shí)施校企雙方共同擔(dān)當(dāng)相關(guān)責(zé)任、共同監(jiān)管、共同作為的原則， 還要實(shí)行校企雙方共同簽署合同的方式明晰雙方的義務(wù)與責(zé)任。

這里包括，企業(yè)方面的管理人員，要明晰頂崗實(shí)習(xí)的教育、教學(xué)、培育等事項(xiàng)，比如：指派思想政治素養(yǎng)高、技能技術(shù)水平高的工作人員擔(dān)任頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師；貫徹校企雙方明確的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)傳授和技術(shù)拓展，躲開(kāi)因?yàn)樨?zé)任混淆出現(xiàn)管理不到位和扯皮踢皮球；給學(xué)生們傳達(dá)企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)程規(guī)章和工作的各種操作規(guī)范制度、進(jìn)行安全安規(guī)教育；保證頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的伙食住宿和保障補(bǔ)助以及合適的工作薪水等。對(duì)于學(xué)院方面的管理老師，要確證頂崗實(shí)習(xí)的統(tǒng)籌工作事項(xiàng)，比如：指派學(xué)學(xué)院專任教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)組長(zhǎng)；聯(lián)合企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)施常態(tài)管理和組織職業(yè)技能教育；依據(jù)技術(shù)技能傳授需要的相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)；聯(lián)合企業(yè)完成學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督考察；最后在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后對(duì)學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)的考核以及學(xué)分學(xué)時(shí)的確認(rèn)。

（6）注重崗前培訓(xùn)

他們把對(duì)學(xué)生的崗前培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，一方面建立了嚴(yán)格的培訓(xùn)制度，一方面安排專門(mén)人員負(fù)責(zé)培訓(xùn)，學(xué)生在培訓(xùn)中進(jìn)步，很快就能達(dá)到上崗要求。比如以“師傅”帶“徒弟”的方式開(kāi)展培訓(xùn)，學(xué)生在老職工手把手的指導(dǎo)下，進(jìn)步很快。一是入職培訓(xùn)，主要內(nèi)容是公司簡(jiǎn)介、規(guī)章制度、員工手冊(cè)、商務(wù)禮儀、保密制度等；二是職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，主要包括積極心態(tài)、項(xiàng)目計(jì)劃與管理、項(xiàng)目質(zhì)量管理等；三是崗位技能培訓(xùn)。

（7）加強(qiáng)人文關(guān)懷

單位領(lǐng)導(dǎo)或負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理的同志，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活，及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生感受到“大家庭”的溫馨與和諧。

4 結(jié)語(yǔ)

4.1 進(jìn)一步完善校園網(wǎng)建立頂崗實(shí)習(xí)專頁(yè)

要通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)專題網(wǎng)頁(yè)建設(shè)，為接收頂崗實(shí)習(xí)的單位、正在頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生搭建互通信息的平臺(tái)，同時(shí)，要通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，更多地了解和掌握頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活情況，及時(shí)總結(jié)和交流“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”培養(yǎng)電力技能型人才的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，促使接收頂崗實(shí)習(xí)的單位及頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生“見(jiàn)賢思齊”，促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)工作的更好開(kāi)展。

4.2 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教育

學(xué)校要把對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的教育納入整體教學(xué)計(jì)劃，一是要面向頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，開(kāi)設(shè)專門(mén)的課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、實(shí)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、法制紀(jì)律等方面的教育；二是把對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教育貫徹在專業(yè)課乃至文化基礎(chǔ)課等各科教學(xué)中，讓學(xué)生在全方位的教育中不斷深化對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，遵守頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)范；三是發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)工作。

4.3 進(jìn)一步加強(qiáng)與電力企業(yè)單位的聯(lián)系，提高學(xué)生的工作能力。

一是要開(kāi)展經(jīng)常性的回訪調(diào)研工作，了解電力單位的意見(jiàn)和建議，推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；二是經(jīng)常組織專業(yè)課老師到電力單位學(xué)習(xí)觀摩，掌握本專業(yè)技術(shù)水平及設(shè)備、軟件的使用情況，以不斷增強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)適應(yīng)電力生產(chǎn)的能力。三是邀請(qǐng)接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的單位，派技術(shù)負(fù)責(zé)人或管理人員到校，面向?qū)I(yè)課教師開(kāi)辦講座，面向?qū)⒁_(kāi)始頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生舉辦報(bào)告會(huì)，使專業(yè)課教師熟知本專業(yè)知識(shí)與技術(shù)在電力生產(chǎn)中的應(yīng)用情況，使學(xué)生提前了解電力生產(chǎn)單位的有關(guān)要求。經(jīng)過(guò)“預(yù)熱”，學(xué)生會(huì)有一定的心理準(zhǔn)備，頂崗實(shí)習(xí)后，能較快地適應(yīng)崗位工作的需要，在單位的繼續(xù)培養(yǎng)下，學(xué)生的專業(yè)技能及適應(yīng)能力將會(huì)不斷增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李家坤.高職發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)改革方案的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2008（01）.

[2]劉寶存.大學(xué)理念的傳統(tǒng)與變革[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004（12）.

作者簡(jiǎn)介

侯德明（1981-），男，土家族，重慶市酉陽(yáng)縣人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系副教授。研究方向?yàn)殡姎夤こ碳捌渥詣?dòng)化。

作者單位

重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系 重慶市永川區(qū) 402160