小學(xué)數(shù)學(xué)中的激趣教學(xué)

【摘要】提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。課堂上，數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)巧用互動(dòng)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以通過(guò)巧妙設(shè)置疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以通過(guò)靈活使用多媒體增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)、 互動(dòng)、引趣、設(shè)疑、激趣、多媒體、增趣

托而斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在此談?wù)勎乙韵聨c(diǎn)做法：

一、 一、巧互動(dòng)引趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！比欢?dāng)今社會(huì)的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里都是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的“小皇帝”“小公主”，對(duì)什么事都不感興趣，尤其是學(xué)習(xí)。那么，在教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”呢？我認(rèn)為首先是教師要熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生。教師只有愛(ài)學(xué)生才會(huì)了解學(xué)生，激發(fā)與幫助學(xué)生，與學(xué)生交朋友，才會(huì)創(chuàng)造平等、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境，教師的愛(ài)必然喚起學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)，學(xué)生由喜歡老師而愛(ài)上老師所教的課，對(duì)這科產(chǎn)生濃厚的興趣，誘發(fā)想學(xué)的動(dòng)力。其次，課堂教學(xué)活動(dòng)要自始至終生動(dòng)有趣。為此，在教學(xué)中，我非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)所具有的好動(dòng)、好勝、好學(xué)等特點(diǎn)，結(jié)合教材本身的豐富情感和快樂(lè)因素將課設(shè)計(jì)地生動(dòng)有趣。每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間我都做到：課前引趣，課中激趣，課后留趣。比如：，小學(xué)生自我控制的能力不強(qiáng)，注意力不集中、情緒不穩(wěn)定，情趣易變。下午的數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有這樣的情景：不是有的學(xué)生在打瞌睡，就是有的學(xué)生走神，或者開(kāi)小差。看到學(xué)生出現(xiàn)以上情況時(shí)，為了緩沖這種情緒，我就會(huì)馬上念口令：小嘴巴，不說(shuō)話(huà)。小小手，放背后。閉上眼睛，搖搖腦袋，摸摸鼻子，捏捏耳朵，睜開(kāi)眼睛，伸個(gè)懶腰，立馬坐好。學(xué)生只要聽(tīng)到口令，就會(huì)不由自主地隨著口令的內(nèi)容互動(dòng)起來(lái)。這樣一來(lái)，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛、調(diào)節(jié)了學(xué)生的心情，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又調(diào)動(dòng)起，同時(shí)也融洽了師生間的關(guān)系，產(chǎn)生了一種“親其師而信其道”的效果。

二、巧設(shè)疑激趣

教學(xué)中的巧設(shè)疑問(wèn)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)濃厚興趣。例如，在教學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，先出25×4等于多少？學(xué)生會(huì)及時(shí)說(shuō)出答案，接著再出25×8、25×72、101×18，問(wèn)： “同學(xué)們還能馬上口算出來(lái)嗎？”大多數(shù)同學(xué)肯定不能，不少學(xué)生還會(huì)感到茫然。這時(shí)老師抓住這一時(shí)機(jī)，用“猜”的方式一口氣報(bào)出這些答案分別是，200、1800、1818，同學(xué)們： “你們知道老師是怎么猜出來(lái)的嗎？想知道嗎？”這下子，猜就會(huì)把學(xué)生好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)。于是教師將猜的原理和方法講給他們聽(tīng)，這樣，學(xué)生不但在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，而且印象特別深刻。

三、 活用多媒體增趣

要課上得生動(dòng)有趣，必須要重視教學(xué)手段的選用，根據(jù)不同的教材和要求，采用不同的教學(xué)方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課堂上，我會(huì)借助現(xiàn)代的科學(xué)工具---電腦，使用形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面輔助教學(xué)。對(duì)學(xué)生而言，抽象的知識(shí)宜直觀(guān)演示和操作，變抽象為具體，這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)就會(huì)由感性階段上升為理性階段。如幾何知識(shí)使用投影或電腦，使“靜”的知識(shí)“動(dòng)”起來(lái)，使“死的”知識(shí)“活起來(lái)”。圖形特征及公式的推導(dǎo)過(guò)程就會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海里。

如教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算時(shí)，先要求學(xué)生用16個(gè)1平方厘米的正方形拼成一個(gè)任意長(zhǎng)方形，有幾種拼法？（見(jiàn)下圖），每次操作后，讓學(xué)生圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

⑴拼成的長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米？

⑵拼成長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少厘米？

⑶你發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的長(zhǎng)和寬與面積之間有什么關(guān)系？

圖形 面積

（平方厘米） 長(zhǎng)

（厘米） 寬

（厘米）

16 16 1

16 8 2

16

4

4

長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬 正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

隨著操作學(xué)生的思維也隨之展開(kāi)，他們很快發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)有幾厘米，沿著它的邊就可以擺幾個(gè)1平方厘米的正方形；長(zhǎng)方形的寬有幾厘米，在這個(gè)長(zhǎng)方形里就可以擺幾排這樣的正方形。然后再借助電腦直觀(guān)、生動(dòng)演示，共同討論發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形所含的平方數(shù)，正好等于長(zhǎng)和寬的厘米數(shù)的乘積，所以歸納出：“長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬”的計(jì)算公式。當(dāng)長(zhǎng)和寬是相等時(shí)，那就是正方形。得出“正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)”。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)面積公式的理解，而且使他們?cè)诹私夂驼莆展絹?lái)源中悟出了學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生主動(dòng)獲取了新知識(shí)，輕松掌握新知識(shí)。

又如，在“線(xiàn)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，先借助課本提供的素材用多媒體呈現(xiàn)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的知識(shí)?？?，今天我們學(xué)習(xí)什么？再出示兩組“線(xiàn)的對(duì)比圖”，同時(shí)提問(wèn)：“左右兩組線(xiàn)有什么不同？” “直線(xiàn)是怎樣的？”接著又用動(dòng)態(tài)畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直線(xiàn)。這時(shí)，用動(dòng)態(tài)演示：先出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，由這個(gè)亮點(diǎn)出發(fā)，亮點(diǎn)逐漸向左右延伸，成為一條直線(xiàn)。這時(shí)老師講述：由一點(diǎn)，向左向右延伸成了一條直線(xiàn)。然后通過(guò)表格，幫助學(xué)生抓住線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)特征進(jìn)行歸納、比較（如下圖）。這一電教手段的演示，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，再變?yōu)殪o態(tài)，更為鮮明直觀(guān)和有趣。

圖形

名稱(chēng)

讀作

共同點(diǎn)

不同

A B

線(xiàn)段

線(xiàn)段AB（或BA）

都是直的。線(xiàn)段、射線(xiàn)還可以看作是直線(xiàn)的一部分。

（1） 線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)。

（2） 線(xiàn)段不能向兩端無(wú)限延伸。

A B

射線(xiàn)

射線(xiàn)AB

（1） 射線(xiàn)有一個(gè)端點(diǎn)。

（2） 射線(xiàn)可以向一端無(wú)限延伸。

A B

直線(xiàn)

直線(xiàn)AB（或BA）

（1） 直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)。

（2） 直線(xiàn)可以向兩端無(wú)限延伸。

由此可見(jiàn)，使用多媒體教學(xué)，學(xué)生既能耳聞，又能目睹，以其特有的方式化抽象為具體，化枯燥為有趣，把學(xué)生帶入特定的情境，極大地開(kāi)拓他們的思維，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深切體會(huì)到：教師在實(shí)際的教育教學(xué)中一定要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與、樂(lè)于學(xué)習(xí)，只有這樣，我們的課堂才能達(dá)到事半功倍的效果，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)和教學(xué)效率。

參考書(shū)目：

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社 2004版

2、《卡爾 .威特教育全書(shū)》當(dāng)代世界出版社 2012版

3、《中小學(xué)數(shù)學(xué)》中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦 2002版

類(lèi)別 教學(xué)論文

科目 小學(xué)數(shù)學(xué)

學(xué)校 惠城區(qū)汝湖鎮(zhèn)仍圖中心小學(xué)

題目 小學(xué)數(shù)學(xué)中的激趣教學(xué)

姓名 陳錦香

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日期 2017年9月