市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式下中職學(xué)校會(huì)計(jì)核算制度課程教學(xué)探討

任建東

摘 要：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式下中職學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，主要是在特色教育的前提下，使學(xué)生掌握必要的文化知識(shí)和專業(yè)技能，并且具備一定的社會(huì)適應(yīng)能力以及適應(yīng)職業(yè)變化的能力，成為具有多層次和多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。本文主要探討市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式下中職學(xué)校會(huì)計(jì)核算制度教學(xué)，旨在促進(jìn)中職學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)真正做到以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以能力為本位。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式；中職學(xué)校；會(huì)計(jì)核算制度；教學(xué)

一、會(huì)計(jì)核算制度的內(nèi)容

在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中，會(huì)計(jì)核算制度是非常重要的會(huì)計(jì)制度之一，它屬于財(cái)務(wù)管理制度的范疇。整體來看，會(huì)計(jì)工作是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用專業(yè)，不僅有著完善的理論體系，同時(shí)還有一套行之有效的專業(yè)操作規(guī)程，也就是我們通常所說的會(huì)計(jì)制度。有了這樣的制度，會(huì)計(jì)人員才能在工作中做到有章可循，并能對(duì)具體的會(huì)計(jì)工作進(jìn)行有原則、有方法的準(zhǔn)確操作，這對(duì)于提高會(huì)計(jì)核算質(zhì)量是非常重要的。

會(huì)計(jì)核算制度包括很多細(xì)節(jié)內(nèi)容，例如對(duì)會(huì)計(jì)憑證的填制、審核以及對(duì)會(huì)計(jì)憑證填制錯(cuò)誤更正的具體規(guī)定；對(duì)會(huì)計(jì)科目以及會(huì)計(jì)記賬方法的規(guī)定；對(duì)會(huì)計(jì)賬簿的登記以及對(duì)賬結(jié)賬的規(guī)定；對(duì)會(huì)計(jì)處理方法選擇的規(guī)定以及對(duì)會(huì)計(jì)記錄文字的規(guī)定；對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)告編制的規(guī)定以及會(huì)計(jì)檔案管理的規(guī)定等等。會(huì)計(jì)制度可以全面有效地將會(huì)計(jì)工作與經(jīng)濟(jì)責(zé)任相聯(lián)接，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式下會(huì)計(jì)制度也是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督、反饋的一種經(jīng)濟(jì)管理政策。

二、會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的區(qū)別

我國現(xiàn)行的企業(yè)會(huì)計(jì)制度和企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則都是由財(cái)政部頒布的規(guī)范性文件，都是在全國范圍內(nèi)實(shí)施的，屬于國家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)核算制度的組成部分。二者有一些不同之處需要予以區(qū)別，這對(duì)于研究中職學(xué)校會(huì)計(jì)核算制度教學(xué)是非常有幫助的。

（1）二者在適應(yīng)范圍上的區(qū)別。企業(yè)會(huì)計(jì)制度在適用范圍上除了金融保險(xiǎn)企業(yè)外，對(duì)所有大中型企業(yè)都適用。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則通常適用于股份公司。

（2）二者在規(guī)范目標(biāo)和規(guī)范形式上的區(qū)別。企業(yè)會(huì)計(jì)制度重點(diǎn)對(duì)會(huì)計(jì)要素的記錄以及會(huì)計(jì)報(bào)告進(jìn)行規(guī)范性的操作指引，會(huì)計(jì)制度的規(guī)范形式更加具有我國的特色，更符合我國會(huì)計(jì)人員長期以來形成的思維方式和習(xí)慣。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則通常強(qiáng)調(diào)原則性的要求，不規(guī)定細(xì)節(jié)處理，可以理解為對(duì)會(huì)計(jì)的確認(rèn)以及決策過程的規(guī)范，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)范形式較為符合國際形勢(shì)，在形式和語言表述上更加趨于國際通用慣例。

（3）二者在結(jié)構(gòu)體系和對(duì)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)要求上的區(qū)別。會(huì)計(jì)制度自成體系，在企業(yè)會(huì)計(jì)制度、金融保險(xiǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)制度和小企業(yè)會(huì)計(jì)制度的層次基礎(chǔ)上，對(duì)一般企業(yè)、金融保險(xiǎn)企業(yè)和小企業(yè)建立各自的會(huì)計(jì)科目以及賬務(wù)處理等辦法，要求會(huì)計(jì)人員能夠具備相關(guān)行業(yè)的職業(yè)能力。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)各行業(yè)和企業(yè)以及特殊業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算提供原則性的辦法和依據(jù)，各準(zhǔn)則之間具有相對(duì)的獨(dú)立性，同時(shí)也要求會(huì)計(jì)人員具體較高的職業(yè)判斷能力，對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)要求較高。

三、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式下中職學(xué)校會(huì)計(jì)核算制度教學(xué)存在的問題分析

（1）教學(xué)理念需要轉(zhuǎn)變。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式下中職學(xué)校會(huì)計(jì)核算制度的教學(xué)仍然在著一些落后的方式方法，例如仍然沿襲一些傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在會(huì)計(jì)核算教學(xué)中老師照本宣科，采用單一的以教師為中心的授課方式，學(xué)生聽起來枯燥乏味。這種教學(xué)方法可以說已經(jīng)不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式下對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的需要，也完全忽視了學(xué)生自身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，陳舊的教學(xué)理念必須要改變和扭轉(zhuǎn)。那么就需要積極改革和創(chuàng)新中職學(xué)校會(huì)計(jì)核算制度教學(xué)模式，不斷總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上推陳出新，例如可以采用當(dāng)前較為新穎的項(xiàng)目教學(xué)法，把會(huì)計(jì)核算制度的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，細(xì)化為一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行研究，從而在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，動(dòng)手操作能力也逐步得到提高。

（2）職業(yè)規(guī)劃教育需要推廣。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式下中職學(xué)校會(huì)計(jì)核算制度的教學(xué)，要在學(xué)習(xí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)及未來有一個(gè)清楚的目標(biāo)和認(rèn)識(shí)。我們知道，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生年齡普遍較小，他們對(duì)社會(huì)缺乏必要的認(rèn)識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)核算專業(yè)的未來發(fā)展和自己的角色定位還較為模糊，同時(shí)，會(huì)計(jì)核算制度學(xué)習(xí)起來較為乏味，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性上還存在一定的不足，因此他們的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃缺乏明確的目標(biāo)。教師要針對(duì)這些問題和現(xiàn)象，在會(huì)計(jì)核算制度教學(xué)中，有目的和有針對(duì)性的向?qū)W生介紹一些會(huì)計(jì)行業(yè)特點(diǎn)以及會(huì)計(jì)核算制度在企業(yè)中的具體應(yīng)用價(jià)值等，通過潛移默化和循循善誘，讓學(xué)生對(duì)自己的未來職業(yè)方向提前規(guī)劃，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。例如鼓勵(lì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生參加一些社會(huì)取證考試，使未來目標(biāo)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的動(dòng)力，這既能提高學(xué)生學(xué)生的熱情和主動(dòng)性，也能切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

（3）職業(yè)道德教育需要加強(qiáng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式下對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)核算制度教學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，不僅僅是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的教育。隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的不斷完善，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)也在悄然發(fā)生變化，除去必要的會(huì)計(jì)核算專業(yè)能力以外，良好的職業(yè)道德也成為企業(yè)聘用人員的重要考量標(biāo)準(zhǔn)。因此，中職學(xué)校會(huì)計(jì)核算制度的教學(xué)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，會(huì)計(jì)核算本來就是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，容不得半點(diǎn)兒差錯(cuò)，要幫助學(xué)生樹立良好的法律意識(shí)和法制觀念，并且要提高自身防腐拒變的能力。

四、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式下如何實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校會(huì)計(jì)核算制度的教學(xué)任務(wù)

（1）做好目標(biāo)定位，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以能力為本位的原則。中職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位非常明確，就是為社會(huì)，為企業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)、能勝任會(huì)計(jì)工作崗位的技能型人才。因此學(xué)校在會(huì)計(jì)核算制度教學(xué)中，要堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以能力為本位的原則，注重會(huì)計(jì)核算制度相關(guān)能力的培養(yǎng)，如行業(yè)通用能力，崗位特定能力，職業(yè)拓展能力等。

（2）做好教學(xué)安排，堅(jiān)持以理論實(shí)際一體化作為會(huì)計(jì)核算制度教學(xué)的遵循準(zhǔn)則。具體來說，要按照學(xué)生的認(rèn)知能力和職業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律，整合和序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)安排實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使理論實(shí)際一體化形成良性循環(huán)的有機(jī)結(jié)合。例如可以安排校內(nèi)手工和電子實(shí)訓(xùn)模擬課堂，還可以安排校內(nèi)仿真企業(yè)和校辦工廠仿真實(shí)訓(xùn)，再就是積極與校外實(shí)訓(xùn)基地建立合作協(xié)議，以校企合作的形式建立穩(wěn)定和長期的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)的親密接觸，更好地完成中職學(xué)校會(huì)計(jì)核算制度課程理論實(shí)際一體化的戰(zhàn)略實(shí)施。

（3）做好師資建設(shè)，堅(jiān)持以雙師型教師隊(duì)伍和團(tuán)隊(duì)合作作為中職學(xué)校會(huì)計(jì)核算制度教學(xué)的實(shí)施基礎(chǔ)。中職會(huì)計(jì)專業(yè)核算制度課程的教學(xué)實(shí)施，離不開一支綜合能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力優(yōu)的雙師型教師隊(duì)伍。中職學(xué)校教師要重新定位自己的角色，要擯棄傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方式，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師不僅要有專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備會(huì)計(jì)核算崗位工作的操作能力。因此要鼓勵(lì)教師走出去，積極開展各種活動(dòng)，開闊眼界，加強(qiáng)與外界的接觸，不斷提高會(huì)計(jì)核算制度教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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2.陶從峰.芻議中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育存在的問題及對(duì)策.新課程，2016（11）.

（責(zé)任編輯：郭和軍）