教育類報(bào)刊短新聞寫作技巧

方玉

【摘 要】新媒體時(shí)代，人們的生活方式和閱讀方式都發(fā)生了重大變化，在這一環(huán)境下，傳統(tǒng)媒體更要加強(qiáng)自身優(yōu)勢(shì)，保持核心競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)場(chǎng)短新聞以其新、短、快、活的特點(diǎn)，深受廣大讀者的歡迎。以現(xiàn)場(chǎng)短新聞的形式報(bào)道教育新聞，更能滿足讀者的閱讀需要。本文闡述了教育類報(bào)刊短新聞的寫作技巧。

【關(guān)鍵詞】教育類報(bào)刊；現(xiàn)場(chǎng)短新聞；寫作技巧

相對(duì)其他熱門行業(yè)新聞來說，教育新聞的采寫具有動(dòng)態(tài)少、資源稀、專業(yè)性強(qiáng)等難點(diǎn)，存在著總量不足、題材陳舊、深度不夠等突出問題。而現(xiàn)場(chǎng)短新聞，是指記者在新聞發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，向觀眾報(bào)道的新聞價(jià)值較高、篇幅短而精的新聞，具有新、短、快、活的特點(diǎn)。它既可以及時(shí)生動(dòng)形象地報(bào)道新聞事件，也可以以小見大，將觀點(diǎn)融合于事件中，在潛移默化中傳播信息、感染他人，是一種深受廣大讀者歡迎的報(bào)道方式。因此，以現(xiàn)場(chǎng)短新聞的形式報(bào)道教育新聞，更能滿足受眾的閱讀需求，引發(fā)他們的興趣。

在新媒體時(shí)代，人們的生活方式和閱讀方式都發(fā)生了重大變化，新聞傳播載體不再局限于報(bào)紙、期刊等傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體，而是更多傾向于電視、電腦、手機(jī)等終端，給傳統(tǒng)媒體帶來了巨大的挑戰(zhàn)。面對(duì)新媒體的強(qiáng)勢(shì)來襲，傳統(tǒng)媒體既要順應(yīng)潮流與新媒體相融合，也要加強(qiáng)自身優(yōu)勢(shì)，保持核心競(jìng)爭(zhēng)力。目前，新媒體的內(nèi)容很大程度上都要依賴傳統(tǒng)媒體，也就是說，內(nèi)容資源是傳統(tǒng)媒體的核心競(jìng)爭(zhēng)資源。因此，傳統(tǒng)媒體要繼續(xù)提升內(nèi)容質(zhì)量，增強(qiáng)可讀性，這就要求新聞工作者要提高寫作水平，寫出更優(yōu)質(zhì)的稿件。要寫好教育類報(bào)刊中的現(xiàn)場(chǎng)短新聞，就要努力做到求真、求精、求新。

一、求真——真實(shí)再現(xiàn)新聞現(xiàn)場(chǎng)，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)感

“現(xiàn)場(chǎng)短新聞以一幅幅畫面、一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)、一縷縷真情的和諧組合，讓受眾在活生生的現(xiàn)場(chǎng)事實(shí)面前獲得信息，受到啟迪?！盵1]對(duì)新聞現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)確而又生動(dòng)地描述，可以使新聞?wù)鎸?shí)、可信，讓讀者產(chǎn)生如臨其境之感，這樣才能更深刻地感染到他們。然而，要真正把握好現(xiàn)場(chǎng)短新聞的現(xiàn)場(chǎng)感，并不是一件易事。

（一）要深入現(xiàn)場(chǎng)

深入新聞現(xiàn)場(chǎng)，是寫好現(xiàn)場(chǎng)短新聞的首要條件。記者身處現(xiàn)場(chǎng)，充分調(diào)動(dòng)自身感官去感受，認(rèn)真觀察、分析現(xiàn)場(chǎng)，抓住那些既能反映事物本質(zhì)，又形象生動(dòng)的典型細(xì)節(jié)，將新聞現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)再現(xiàn)出來，才能使讀者猶如身臨其境。對(duì)新聞現(xiàn)場(chǎng)的情景描述，既能增加新聞的信息量、豐富新聞的內(nèi)涵，也能使新聞更具感染力。

《梧桐樹下的生動(dòng)一課》一文中對(duì)教師們做了這樣一段描述：“清晨，太陽剛剛從村邊升起，校外中心的老師們?cè)缭绲貋淼綄W(xué)校，在操場(chǎng)邊的梧桐樹下，擺好了講臺(tái)，掛上了標(biāo)語插上了紅旗，豎起了‘火箭模型……”（《江西校外教育》）看到這段文字，腦海中自動(dòng)浮現(xiàn)出老師們忙碌的身影。報(bào)道中，記者沒有用過多的文字去強(qiáng)調(diào)老師們的負(fù)責(zé)，只是將記者所看到的真實(shí)場(chǎng)景再現(xiàn)出來，正是如此，新聞才顯得真實(shí)、可信。

（二）注意細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人物、環(huán)境、事件等方面的具體細(xì)致地描寫，是刻畫形象的重要因素。在采寫現(xiàn)場(chǎng)短新聞時(shí)，要注意對(duì)典型細(xì)節(jié)的描寫，將新聞事件中的人物、場(chǎng)景等具體展現(xiàn)出來，用靜止的文字描繪出一個(gè)個(gè)動(dòng)感的現(xiàn)場(chǎng)畫面，讓新聞具有現(xiàn)場(chǎng)感，增強(qiáng)其真實(shí)性、感染力和吸引力。

二、求精——以最短的篇幅表達(dá)最深層的意義

文貴簡(jiǎn)約，梁代劉勰在《文心雕龍》中曾說過：“文以辨潔為能，不以繁縟為巧；事以明核為美，不以深隱為奇?！倍韲膶W(xué)巨匠契訶夫也曾說過：“簡(jiǎn)潔是天才的妹妹?！毙侣勔操F簡(jiǎn)約，1942年8月4日《解放日?qǐng)?bào)》發(fā)表的《報(bào)紙和新的文風(fēng)》的社論中提出：“新聞作品要求篇幅短、段落短、句子短，使讀者一看就明白?！爆F(xiàn)代社會(huì)講究的是快節(jié)奏和高效率，篇幅短小精悍，語言簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意豐的新聞更容易被讀者所接受。但要怎樣才能將新聞寫得妙微精深？

（一）以小見大，以少勝多

在新聞現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)生的事情很多，也很繁雜，如果在新聞寫作中我們面面俱到，只會(huì)讓讀者產(chǎn)生厭煩心理，讓人讀完不知所云、不得要領(lǐng)。

古語有云：“見一葉落而知秋至，掬一杯水而知江河之清?！币簿褪钦f，我們往往能由小見大，從局部推知整體，這對(duì)于我們寫好現(xiàn)場(chǎng)短新聞具有借鑒意義。受篇幅限制，現(xiàn)場(chǎng)短新聞無法像長(zhǎng)篇報(bào)道一樣圍繞一個(gè)主題，采用多個(gè)事實(shí)使之豐滿，只能選取最具典型意義的事情進(jìn)行報(bào)道，揭示新聞事件的本質(zhì)，深化報(bào)道的主題。在《沿著沒有車痕的山路走出大山》中，開篇寫道：“剛剛下過雨，進(jìn)山小路變得明亮而濕滑，陡峭的斜坡更是增加了步行的難度。這里沒有車痕，汽車不能開，自行車也沒辦法騎，卻是進(jìn)出貴州遵義道真仡佬族苗族自治縣順河村興隆場(chǎng)組的要道。倪向東踏著路邊的雜草下坡進(jìn)山，腳下枯黃的樹葉簌簌作響?！保ā吨袊逃龍?bào)》）對(duì)貧困這一主題，記者沒有選用諸如家徒四壁、衣不蔽體等素材，而是通過對(duì)進(jìn)山小路的描述，來襯托道真自治縣的窮困?！耙敫?，先修路，”唯一的進(jìn)出要道都沒有車痕，經(jīng)濟(jì)又怎么能發(fā)展起來呢？而經(jīng)濟(jì)的落后又勢(shì)必會(huì)影響到教育的發(fā)展，山里的孩子只能沿著有車痕的山路走出大山，外出求學(xué)。

（二）一事一報(bào)，不枝不蔓

一般來說，人們閱讀新聞無非就是想知道何時(shí)，在何地，何人發(fā)生了何事，起因如何，結(jié)果如何，這些要素如表達(dá)不清楚或不完整，讀者在閱讀時(shí)就無法準(zhǔn)確地了解這一新聞事件?，F(xiàn)場(chǎng)短新聞在描述的時(shí)候既要保留這些要素，又要防止篇幅過長(zhǎng)。將鏡頭聚焦在一件事情上集中報(bào)道，不枝不蔓，自然容易將新聞寫得短小精悍。

（三）錘煉語言，言簡(jiǎn)意豐

新聞重在告之以事，是“立足事實(shí)現(xiàn)象性信息的原生態(tài)再現(xiàn)”，[2]但我們也總能看到一些“注水”新聞，長(zhǎng)篇大論，卻毫無重點(diǎn)，遮蔽了最核心的信息，深受詬病。莎士比亞說過：“簡(jiǎn)潔的語言是智慧的靈魂，冗長(zhǎng)的語言則是膚淺的藻飾?！痹趯懽鲿r(shí)，能用一句話說明白的，就不要用兩句話、三句話；能用一個(gè)詞語講清楚的，就不要用兩個(gè)詞語、三個(gè)詞語，甚至是一句話。要用簡(jiǎn)潔明了的語言直擊讀者靈魂，避免咬文嚼字、矯揉造作，令人生厭。

（四）收集信息，厚積薄發(fā)

教育新聞比較難寫，需要掌握大量的理論知識(shí)。而現(xiàn)場(chǎng)短新聞注重現(xiàn)場(chǎng)感，注重對(duì)新聞發(fā)生時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)事實(shí)的描述。但是，我們不能只是簡(jiǎn)單地將事實(shí)描述出來，使報(bào)道浮于表面。只有積累更多的理論知識(shí)，才能將理論與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，使報(bào)道更有深度。

三、求新——推陳出新

很多人都感覺教育新聞流于形式化的報(bào)道，就像是一首平淡的“四季歌”，從年初到年尾，圍繞著開學(xué)、放假、考試、畢業(yè)季等主題，給人一種“年年歲歲花相似”的錯(cuò)覺，題材陳舊、內(nèi)容單調(diào)。歌德曾說過：“不斷變革創(chuàng)新，就會(huì)充滿青春活力；否則，就可能會(huì)變得僵化?！睂?duì)教育新聞來說，只有進(jìn)行變革創(chuàng)新，才能走出唱“四季歌”的怪圈。

推陳出新，簡(jiǎn)單來說就是要求記者積極學(xué)習(xí)新東西，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展；轉(zhuǎn)變舊觀念，探索新出路。因此，報(bào)道要擺脫程式化，就必須從內(nèi)容到形式進(jìn)行革新，做到立意新、題材新、表現(xiàn)手法新。記者要擯棄僵化的思維模式。在現(xiàn)場(chǎng)采訪時(shí)，不要只關(guān)注背景材料、起因、結(jié)果，更需要注重過程，在過程中發(fā)現(xiàn)新問題、掌握新情況、尋找新立意；在整理素材時(shí)，要根據(jù)主題選取最具特色的新題材；在報(bào)道時(shí)，要敢于打破僵化的思維模式，獨(dú)辟蹊徑，創(chuàng)新表現(xiàn)手法。

在新媒體時(shí)代，教育類報(bào)刊在順應(yīng)潮流，加速轉(zhuǎn)型的同時(shí)，也要利用好內(nèi)容資源這一核心競(jìng)爭(zhēng)資源，保持核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能在新媒體大潮中立足，不被湮沒在歷史的洪流中。

注釋：

[1]彭朝丞.現(xiàn)場(chǎng)短新聞寫作概要[M].北京：人民日?qǐng)?bào)出版社，1995.

[2]陳壽富.論新聞文體的特性[J].國際新聞界，2011（03）.

參考文獻(xiàn)：

[1]孫春旻.新聞寫作[M].珠海：珠海出版社，2000.

[2]劉海貴.知名記者新聞業(yè)務(wù)講稿[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，1998.

（作者：江西教育傳媒集團(tuán)《江西教育》主任記者、《江西校外教育》執(zhí)行主編）

責(zé)編：周蕾endprint