基于工作導(dǎo)向的中職物聯(lián)網(wǎng)課程實踐教學(xué)研究

陳家斌

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對生活和社會以及其他方面的影響越來越深入，這就使得社會分工更加明確，隨之而來的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也日新月異。因此，考慮到當(dāng)前的社會發(fā)展形勢以及學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展現(xiàn)狀，中職院校應(yīng)該加強(qiáng)對相關(guān)專業(yè)人才的教學(xué)體制的改進(jìn)和探索，并且針對當(dāng)前的實際發(fā)展情況，及時做好實際的教學(xué)安排的調(diào)整。本文針對中職物聯(lián)網(wǎng)課程實踐教學(xué)的發(fā)展情況做了一定的分析，并且提出了構(gòu)建系統(tǒng)化教學(xué)體系的建設(shè)方案。

關(guān)鍵詞：工作導(dǎo)向 中職物聯(lián)網(wǎng)課程 實踐教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的興起是歷史的必然，但是信息技術(shù)的發(fā)展，使得社會對物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的要求也越來越高，所以物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對相關(guān)的人才要求也是比較高的，只有通過相關(guān)的人才規(guī)范，才能保證物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的發(fā)展能夠更加符合時代的發(fā)展趨勢，并且壯大自身的相關(guān)產(chǎn)業(yè)。面對這一企業(yè)現(xiàn)狀，中職物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也應(yīng)該做出針對性的改革，這樣才能幫助學(xué)生更好地發(fā)展自身，并且獲得較好的就業(yè)機(jī)會。

一、中職物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)改革的依據(jù)與目標(biāo)

1.改革依據(jù)

就我國的中職教育來看，因為它主要是針對性地培養(yǎng)一些專業(yè)性就業(yè)人才，所以對于這些人才的培養(yǎng)目標(biāo)一般都是突出實際的應(yīng)用，并且與專業(yè)的崗位來進(jìn)行一對一的處理，這樣就能夠更加的注重實際的應(yīng)用和工作的過程性。再者，在對相關(guān)的職業(yè)課程的開發(fā)上，要注重到實際操作中的方方面面，并且以學(xué)生和實際的工作環(huán)境和工作內(nèi)容為中心，積極推進(jìn)出教學(xué)改革方案的出臺工作，這樣就能夠使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中更加熟悉工作環(huán)境，并且能夠培養(yǎng)他們的自我學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)的過程中應(yīng)該考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，因為當(dāng)學(xué)生們步入工作崗位后，不可能是完全按照學(xué)校學(xué)到的知識來處理相關(guān)的問題，所以應(yīng)該著重培養(yǎng)他們的動手實踐能力和獨(dú)立思考問題的能力，這樣就可以幫助他們在以后的就業(yè)崗位上遇到問題的時候，能夠自己去思考和鉆研，找到問題的所在，然后進(jìn)行相應(yīng)的處理。因此，在中職物聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)過程中應(yīng)該明確相關(guān)的改革依據(jù)，這樣就會使得改革過程更加具有科學(xué)性，也更能滿足當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要。

2.改革目標(biāo)

中職物聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)應(yīng)該突出明顯的應(yīng)用性，因為大部分的學(xué)生都是為了能夠找到好的工作而進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以，在實際的課程設(shè)定和相關(guān)的課時設(shè)計以及最后的教學(xué)和評價過程中應(yīng)該綜合考慮到，應(yīng)用性這一特點(diǎn)，可以在學(xué)生的成績評定中加入一大部分的實訓(xùn)、實踐能力評定，這些可以通過學(xué)生們平時的動手實訓(xùn)、實踐和其他的一些企業(yè)考察活動來進(jìn)行評比。再者，應(yīng)該突出一定的客觀性，也就是說在相關(guān)的課程設(shè)計上應(yīng)該把工作任務(wù)和相關(guān)的工作要求納入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)和學(xué)習(xí)二者之間完美的融合，有利于構(gòu)建科學(xué)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)體系。

二、中職物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)改革實踐

1.企業(yè)需求的職業(yè)能力分析

當(dāng)前的社會環(huán)境下，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是很快的，所以物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對相關(guān)的從業(yè)人員的職業(yè)技能要求是比較高的，只有這樣才能滿足企業(yè)對于技術(shù)的需求。再者，技術(shù)人員的崗位和工作過程，在不同的地區(qū)也是有很大的差別的。首先，物聯(lián)網(wǎng)的項目制定人員要求是最為嚴(yán)格的，因為這是企業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向制定者，所以要求相關(guān)的人員對當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展情況必須要做到了如指掌，并且深諳產(chǎn)品的發(fā)展趨勢，并且能夠為公司近期提供相關(guān)的發(fā)展報告。在發(fā)展規(guī)劃的實際實施階段，對涉及到硬件操作和監(jiān)控的工作人員也是要求有很高的必須有過硬的職業(yè)技能的，因為這一過程中，需要處理的步驟有很多，而且所涉及的內(nèi)容和所包含的科學(xué)性也是很高的。再者，物聯(lián)網(wǎng)的配備與調(diào)試工作，要求的是物聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備和相關(guān)的安裝調(diào)試，它們之間都是有一個統(tǒng)一的規(guī)范的。在這樣嚴(yán)格的企業(yè)職業(yè)技能要求條件下，就應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)的教學(xué)規(guī)章制度和實訓(xùn)中嚴(yán)格規(guī)范的操作管理，通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碚n程和相關(guān)的管理行為規(guī)范來保證學(xué)生在著諸多方面的素質(zhì)都能滿足職業(yè)技能的需要。

2.教學(xué)情境設(shè)計

任何教學(xué)過程都是大同小異的，中職院校的物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科教學(xué)也不例外，必然會包含課堂上的教學(xué)和實際的實踐教學(xué)，因為通過二者的結(jié)合才能保證學(xué)生既能夠在理論知識上有一定的基礎(chǔ)，并且能夠?qū)崿F(xiàn)自己實踐能力的提升。首先要跟據(jù)實際的情況來進(jìn)行分析，應(yīng)該針對當(dāng)前的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的發(fā)展和實際的行業(yè)需求來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)情景的設(shè)定，應(yīng)該綜合考慮應(yīng)用性、實踐性和理論性這三個特點(diǎn)。再者，應(yīng)該對教師的執(zhí)教能力進(jìn)行一定的考查，還要結(jié)合學(xué)校自身的實際情況，不能盲目盲目的進(jìn)行教學(xué)情景的設(shè)定。如果教學(xué)改革辦法不符合學(xué)校自身的實際硬件支持，這樣也是不利于教學(xué)實踐改革目標(biāo)的實現(xiàn)的。此外，在課堂情景的設(shè)計過程中應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)形式的多樣性，通過不同形式的活動和教授，模式來幫助學(xué)生們更好地理解相關(guān)的內(nèi)容。

三、結(jié)語

通過對物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科的教學(xué)改革的分析，我們可以了解到在實際的中職物聯(lián)網(wǎng)課程實踐教學(xué)的改革分析中，應(yīng)該著重考慮到企業(yè)和學(xué)校之間的聯(lián)系，考慮到物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的實際需求，考慮到學(xué)校自身的實際硬件基礎(chǔ)，然后制定出全面、可行的實踐教學(xué)方案，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題處理能力和自主學(xué)習(xí)能力，保證他們的職業(yè)技能素養(yǎng)符合當(dāng)前的就業(yè)要求，這就是中職物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中比較重要的地方。

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