案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用探究

陳代明

摘 要：自素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，國(guó)家就重視學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面的向前發(fā)展。而政治教學(xué)承擔(dān)著，培養(yǎng)學(xué)生思想道德以及政治覺(jué)悟的重?fù)?dān)，其教學(xué)的有效性一直以來(lái)都是我們關(guān)注的重點(diǎn)。但是，由于政治知識(shí)，理論性較強(qiáng)，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，再加上教師的教學(xué)方法過(guò)于單一，致使初中政治教學(xué)的質(zhì)量一直不佳。新課改以后很多創(chuàng)新的教學(xué)方法，被應(yīng)用到初中政治教學(xué)中，提高了政治教學(xué)的有效性，在眾多的教學(xué)方法中，筆者認(rèn)為案例教學(xué)法，對(duì)于提高政治教學(xué)的質(zhì)量作用最大，本文就此問(wèn)題展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 初中政治 運(yùn)用

“學(xué)以致用”是教育的最終目的，而政治教育重視的是對(duì)學(xué)生思想方面的教育，如果教師不創(chuàng)新教學(xué)方法，只是讓學(xué)生死記硬背書(shū)本上的知識(shí)，不僅會(huì)降低學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)將學(xué)生培養(yǎng)成“書(shū)呆子”，只會(huì)背誦沒(méi)有深切體會(huì)，更不會(huì)實(shí)際的應(yīng)用，學(xué)生的思想境界以及道德素養(yǎng)得不到提高，這也就失去了政治教育的意義。而案例教學(xué)法，作為新課改后一種全新的教學(xué)方式，將理論與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，大大提高了教學(xué)效果，本文就案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用，進(jìn)分析。

一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中運(yùn)用的切實(shí)可行性

初中政治教育的正在目的是，教師運(yùn)用合理的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生切實(shí)的掌握政治知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)。由此看來(lái)，要想落實(shí)政治教育，教師創(chuàng)新教學(xué)方法是非常重要的。而案例教學(xué)法，作為新課改后一種全新的教學(xué)方式，將理論知識(shí)與實(shí)際就相結(jié)合，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法可以有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提升政治課的教學(xué)質(zhì)量，具有切實(shí)可行性。政治課堂中運(yùn)用案例教學(xué)方法，可以在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生的注意力更集中，更愿意進(jìn)行思考和參與，學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力大大增加。案例教學(xué)法比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更生動(dòng)和具體，可以把初中政治中比較抽象的知識(shí)，更加清晰直觀地表達(dá)出來(lái)。無(wú)論是從學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化理解方面，還是從學(xué)生的思想覺(jué)悟塑造方面，都起到非常積極的作用。案例教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中是一種切實(shí)可行的教學(xué)方法，將具體的案例與教師的引導(dǎo)同時(shí)進(jìn)行，自然而然地讓學(xué)生展開(kāi)論討，讓學(xué)生思維在碰撞中得到提升，理論在碰撞中溶化到學(xué)生腦海中，這種教學(xué)方法有效帶動(dòng)了師生的良性互動(dòng)，把政治課堂教學(xué)推向了一個(gè)新的高度。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）利用一些具體實(shí)例進(jìn)行課前引導(dǎo)

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，由此可見(jiàn)，好的課堂開(kāi)始對(duì)于教學(xué)的重要性。這就要求初中的政治教師，在教學(xué)前，要做好充分的備課工作，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)或者書(shū)籍準(zhǔn)備教學(xué)資料，設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為以后的政治學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

例如，教師可以在教授新的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容前，進(jìn)行一些時(shí)事政治的相關(guān)展示，先讓學(xué)生對(duì)國(guó)情和國(guó)際具體情況有基本的了解，再通過(guò)設(shè)計(jì)一些視頻文件的合理展示，讓學(xué)生發(fā)散自己的學(xué)習(xí)思維，針對(duì)某一特別的熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行分析討論，從而培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，由于初中政治學(xué)習(xí)內(nèi)容較為繁雜，很多知識(shí)點(diǎn)的展開(kāi)需要教師擴(kuò)展教學(xué)視野，政治學(xué)科內(nèi)容與歷史中的很多文化也都有所關(guān)聯(lián)，教師要向?qū)W生進(jìn)行合理的文化修養(yǎng)滲透。比如在學(xué)習(xí)“文化知識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，由于中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，很多民族具有特有的風(fēng)俗習(xí)慣和文化特色，對(duì)此教師可以先從班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，讓少數(shù)民族學(xué)生在課前導(dǎo)入階段對(duì)自己民族的相關(guān)文化進(jìn)行深入的闡述，從而使學(xué)生可以從自己身邊的熟人的文化內(nèi)容開(kāi)始了解，進(jìn)一步加深自己的學(xué)習(xí)理解能力，再通過(guò)接下來(lái)的課堂擴(kuò)展內(nèi)容學(xué)習(xí)到更多的民族文化特色，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就可以大幅度提升。

（二）多創(chuàng)設(shè)一些生活實(shí)例滲透在教學(xué)過(guò)程中

政治實(shí)例與學(xué)生的生活是息息相關(guān)的，生活中遇到的一些具體實(shí)例，其實(shí)是可以在政治課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行深入探究學(xué)習(xí)的，政治學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)還有一個(gè)重要的學(xué)科特點(diǎn)就是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)自己在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)的相關(guān)政治知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，從而更好地了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

比如，在學(xué)習(xí)“我國(guó)國(guó)土安全”相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于每天的新聞中都會(huì)對(duì)相關(guān)內(nèi)容有所涉及，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去關(guān)注這些新聞所表達(dá)出的具體信息，如果有必要的話(huà)，教師還可以安排不同的時(shí)間段讓學(xué)生觀看《新聞聯(lián)播》《法治在線(xiàn)》《新聞30分》等節(jié)目，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都可以在這種時(shí)事政治參與過(guò)程中不斷提升個(gè)人思維水平。同時(shí)，教師還可以列舉學(xué)生在學(xué)校生活中遇到的一些問(wèn)題，比如校園欺凌事件、消防安全事件等，盡可能列舉一些跟學(xué)生生活貼近的具體實(shí)例，讓學(xué)生可以靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)到的政治知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)自己獨(dú)特的看法和意見(jiàn)，從而在以后面對(duì)相同情況的時(shí)事問(wèn)題時(shí)，可以抓住要害進(jìn)行分析，總結(jié)一個(gè)較為科學(xué)合理的結(jié)論。

（三）針對(duì)一些具體實(shí)例進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有很多的教學(xué)問(wèn)題，學(xué)生們會(huì)有不同的看法，而有些看法與實(shí)際是不相符合的，如果教師在教學(xué)中，不注意對(duì)學(xué)生的看法進(jìn)行糾正，可能會(huì)造成學(xué)生存在錯(cuò)誤的政治思想。針對(duì)于此種教學(xué)情況，如果教師逐個(gè)的進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，不僅會(huì)拖延教學(xué)進(jìn)度，還會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，教師可利用小組探究學(xué)習(xí)的方法，組織學(xué)生們進(jìn)行討論，這樣學(xué)生們不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解，還能緩解課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

比如，在學(xué)習(xí)“生產(chǎn)與消費(fèi)”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了加深學(xué)生的理解能力，教師可以在班級(jí)范圍內(nèi)組織一場(chǎng)辯論賽，首先按照自愿組合的原則讓學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，再對(duì)學(xué)習(xí)小組做一定的調(diào)整，讓每個(gè)學(xué)生都可以探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從而更加有針對(duì)性地進(jìn)行政治教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

初中政治教學(xué)由于與社會(huì)和生活貼切程度較高，課堂教學(xué)模式可以多樣化地進(jìn)行展示，教師要利用案例教學(xué)法與學(xué)生的生活貼近程度較高的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，爭(zhēng)取可以在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)新時(shí)期需要的，既掌握基本理論知識(shí)，又有濃厚學(xué)習(xí)情操和優(yōu)秀個(gè)人綜合修養(yǎng)的“四有”青年，為國(guó)家提供更多的人才保障。

參考文獻(xiàn)

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