高中語文教學(xué)中的愛國主義教育

胡方益

愛國主義教育是思想教育的組成部分，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛祖國的思想，并為祖國建設(shè)積極貢獻(xiàn)力量。它有著強大的號召力，同時也是培養(yǎng)學(xué)生秉持中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的重要途徑。語文學(xué)科的特征決定了語文教學(xué)具有開展愛國主義教育的巨大優(yōu)勢，除了能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)語文知識以及技巧以外，還能夠用教材當(dāng)中的相關(guān)案例對學(xué)生展開愛國主義的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)在語文教學(xué)實施過程中，要注重對民族精神的培育以及弘揚，加強對學(xué)生的文化和思想熏陶，培養(yǎng)學(xué)生深沉的愛國情感，幫助學(xué)生形成積極向上的態(tài)度與情感。愛國主義教育是其中不可或缺的組成部分，也是高中生必須要接受的思想教育，只有這樣才能夠讓學(xué)生樹立正確的價值觀念，強化學(xué)生的愛國情感，在豐富學(xué)生語文知識的同時，為學(xué)生的健全發(fā)展創(chuàng)造條件。

一、從標(biāo)題著手滲透愛國主義教育

標(biāo)題可以說是整個文章的文眼和能夠突出文章中心的內(nèi)容，透過對標(biāo)題的分析，可以較為準(zhǔn)確地了解文章所要表現(xiàn)的核心思想內(nèi)容，而如果能夠?qū)?biāo)題有深刻和正確認(rèn)知的話，對于整篇文章內(nèi)涵的深入掌握難度也會大大降低。要在高中語文教學(xué)當(dāng)中開展愛國主義教育，教師需要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的標(biāo)題，并從中挖掘有效的愛國主義素材，讓學(xué)生在分析標(biāo)題的過程中能夠?qū)ξ恼碌闹黝}思想形成一定的掌握以及個人理解，接下來再展開教學(xué)和滲透愛國主義教育能夠讓學(xué)生把握住文章的主題思想，秉持正確的學(xué)習(xí)和思考方向。高中語文教材當(dāng)中有大量的篇章在標(biāo)題上就能夠看到整個篇章的主體內(nèi)容和作者想要通過標(biāo)題以及文章主體呈現(xiàn)出來的情感，而針對于愛國主義教育的篇章也是數(shù)量眾多。以蘇教版《祖國山川頌》為例，透過這一文章的標(biāo)題，學(xué)生能夠迅速抓住文本的主要內(nèi)容是歌頌祖國的大好河山，可以說這是一篇培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神的重要素材。于是，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)題著手，初步感知文章的中心內(nèi)容，而教師也可以從標(biāo)題著手滲透愛國主義教育。從標(biāo)題上看，作者是要對祖國的山川進(jìn)行描繪和贊美，而“頌”字實際上指的是一種文體，是散文的一種。于是從標(biāo)題當(dāng)中學(xué)生可以了解到文章的主體內(nèi)容和寫作的文體，也可以從作者對祖國山川的歌頌上來體會愛國情感。

二、從作者著手滲透愛國主義教育

作者創(chuàng)作出的文學(xué)作品直接與作者的思想緊密相連，而作者的命運也與當(dāng)時的環(huán)境息息相關(guān)。要想從作者的篇章當(dāng)中挖掘愛國主義內(nèi)容并有效滲透愛國主義教育，還需要從了解作者這一層面著手，在了解了作者的為人以及創(chuàng)作背景后就能夠形成對整篇文章的準(zhǔn)確認(rèn)知，體會作者的愛國主義深情。為了能夠引導(dǎo)學(xué)生從作者著手來深入挖掘文章的愛國主義情感，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，在自主預(yù)習(xí)的過程中通過多個途徑和渠道來收集與文章作者相關(guān)的介紹內(nèi)容和文章創(chuàng)作背景內(nèi)容，并最終結(jié)合學(xué)生收集到的材料來有效展開愛國主義教育，讓學(xué)生能夠受到文章作者的感染和熏陶，樹立愛國主義精神。例如，在教學(xué)《祖國山川頌》時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從課外書籍或者是網(wǎng)絡(luò)平臺上搜集有關(guān)于作者黃藥眠先生的材料，讓學(xué)生了解到黃藥眠先生創(chuàng)作出的作品背景是在五四運動退潮，民主現(xiàn)實沒有實現(xiàn)，軍閥混戰(zhàn)激烈，帝國主義的侵略程度逐步加深的時期，而當(dāng)時的人民群眾生活在水深火熱之中，作者對此深感痛心，也表示出自己不會向世俗屈服的決心，他也一直秉持著不隨波逐流的態(tài)度，從未停止過自己的創(chuàng)作以及追求。而黃藥眠先生本身也是一位愛國人士，他用自己的文筆和語言在進(jìn)行著生命實踐。

三、從主題著手滲透愛國主義教育

每一篇文章都有一個主題，而要突出這一主題，作者往往會從多個方面著手，通過描寫多個側(cè)面來突出文章的主題思想?？梢哉f主題是作者情感的一個濃縮和提煉，抓住了文章的主題，就能夠真正和作者的思想建立起溝通的橋梁，設(shè)身處地地了解作者想要通過自己的文字表達(dá)出的思想與追求。高中語文教師在教學(xué)中展開愛國主義教育時，要注重從主題著手，通過以引導(dǎo)學(xué)生挖掘篇章主題思想的方式來滲透愛國教育，搭建起作者與學(xué)生之間的思想橋梁，讓學(xué)生受到自然的熏陶和感染，并逐步自覺樹立愛國精神。以蘇教版《祖國山川頌》為例，這篇文章著重對祖國山川進(jìn)行細(xì)致描繪，從多個側(cè)面來進(jìn)行景物的描寫，贊美了祖國壯闊的自然風(fēng)景，同時也歌頌了建設(shè)祖國的勞動者的偉大，表達(dá)出作者質(zhì)樸以及崇高的愛國情感，同時作者也想要通過這篇文章激發(fā)人們的愛國之情以及建設(shè)國家的決心。教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握文章主題思想后，也會自然地被作者的濃濃愛國之情所折服，而同時也會受到愛國教育與引導(dǎo)。

愛國主義教育與語文教學(xué)有著密不可分的關(guān)系，而語文學(xué)科本身在愛國教育方面有著突出的優(yōu)勢，除了讓學(xué)生領(lǐng)略優(yōu)美文字以外，還可以通過以引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材內(nèi)涵和中心思想的方式，讓學(xué)生受到愛國主義熏陶，激起學(xué)生的愛國主義情感和民族精神，使得學(xué)生能夠為國家建設(shè)添磚加瓦，用一顆愛國的赤子之心來回報熱愛的國家。高中語文教師必須要充分承擔(dān)起教育指導(dǎo)責(zé)任，有意識地在語文教學(xué)中滲透愛國主義教育。