高校入黨積極分子意識(shí)形態(tài)教育認(rèn)同的路徑探析

翟穎+潘艷純

[摘要]高校是主流意識(shí)形態(tài)教育的主陣地，發(fā)展優(yōu)秀的青年大學(xué)生入黨是高校黨建工作的重點(diǎn)，抓好入黨積極分子教育和培養(yǎng)是提高黨員發(fā)展質(zhì)量的必要前提。本文分析了入黨積極分子主流意識(shí)形態(tài)教育面臨的問(wèn)題，提出了入黨積極分子主流意識(shí)形態(tài)教育認(rèn)同的路徑：加強(qiáng)理想信念和馬克思主義理論教育，開展“線下線上”教育，建立“目標(biāo)管理”制度，實(shí)施“實(shí)踐育德”工程。

[關(guān)鍵詞]高校 入黨積極分子 主流意識(shí)形態(tài)教育

2004年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出：“要發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)，高度重視學(xué)生黨員發(fā)展工作，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，把優(yōu)秀的大學(xué)生吸納到黨的隊(duì)伍中來(lái)”[1]。因此，從優(yōu)秀的青年團(tuán)員中選拔和培養(yǎng)入黨積極分子，讓優(yōu)秀者加入黨組織是高校黨建工作一項(xiàng)重要內(nèi)容。在新媒體背景下，開展入黨積極分子的意識(shí)形態(tài)教育，使入黨積極分子能夠從思想上、行動(dòng)上成為中國(guó)先進(jìn)文化的代表，實(shí)現(xiàn)入黨積極分子對(duì)主流意識(shí)形態(tài)教育的認(rèn)同，提高學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量，是高校黨建工作的新問(wèn)題。

一、高校入黨積極分子主流意識(shí)形態(tài)教育的問(wèn)題分析

1.入黨積極分子理想信念淡化、入黨動(dòng)機(jī)多元化。在“微”時(shí)代，伴隨著文化多元化，個(gè)人主義、利己主義、享樂(lè)主義思潮通過(guò)網(wǎng)絡(luò)沖擊著大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，使一些大學(xué)生的理想信念淡化，入黨動(dòng)機(jī)多元化，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是從眾型。因受他人影響，看到大家遞交入黨申請(qǐng)書，自己不提交好像格格不入一樣，這種現(xiàn)象在大一新生中居多，顯示出了大學(xué)生的從眾心理。二是功利型。把入黨視為今后找工作和仕途的敲門磚，增加競(jìng)爭(zhēng)力。三是表現(xiàn)型。認(rèn)為入黨是實(shí)現(xiàn)自我的表現(xiàn)，以加入共產(chǎn)黨為榮耀。四是奉獻(xiàn)型。以全心全意為人民群眾服務(wù)為動(dòng)機(jī)，把加入中國(guó)共產(chǎn)黨作為畢生的理想和追求，在入黨的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

2.入黨積極分子理論基礎(chǔ)薄弱，黨課培訓(xùn)形式化。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，86%的大學(xué)生入黨積極分子只有在黨課培訓(xùn)時(shí)，才會(huì)學(xué)習(xí)黨建相關(guān)理論知識(shí)，至于掌握程度，對(duì)黨課上的學(xué)習(xí)活動(dòng)更是應(yīng)付了事，缺乏積極主動(dòng)性。[1]由于入黨積極分子缺乏理論學(xué)習(xí)的方法和能力，思想素質(zhì)的提升也有局限性。由于對(duì)入黨積極分子的黨課培訓(xùn)課時(shí)有限，培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)化。黨課老師按照規(guī)定的專題進(jìn)行講課，這對(duì)大學(xué)生的思想雖然能起到一定的促進(jìn)作用，但僅依靠為期較短的幾個(gè)專題黨課學(xué)習(xí)，未免流于形式化，很難讓在“微”時(shí)代受各種文化思潮沖擊的大學(xué)生從根本上有所觸動(dòng)。

3.入黨積極分子推優(yōu)把關(guān)不嚴(yán)、數(shù)量質(zhì)量關(guān)系錯(cuò)位。一些團(tuán)支部推優(yōu)，采取投票方式，并不是根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)多方面綜合因素量化排名，考評(píng)學(xué)生是否優(yōu)秀，這使得一些平時(shí)表現(xiàn)平常、成績(jī)中等但人際關(guān)系好的學(xué)生被推上來(lái)，而一些平時(shí)綜合素質(zhì)水平較高卻因?yàn)榈米锪巳嘶蛟馊硕始煞炊鴽](méi)有被選上，導(dǎo)致在入黨積極分子推優(yōu)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題。負(fù)責(zé)班級(jí)團(tuán)支部工作的老師沒(méi)有把好推優(yōu)關(guān)，評(píng)選出的入黨積極分子素質(zhì)不高，影響基層黨員發(fā)展質(zhì)量。

由于入黨積極分子人數(shù)較多，基層專職黨務(wù)人員不足，培養(yǎng)聯(lián)系人大部分由黨員老師擔(dān)任，黨員老師平時(shí)有繁重的教學(xué)、科研任務(wù)，沒(méi)有足夠時(shí)間對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行全面了解，學(xué)生也不主動(dòng)找聯(lián)系人匯報(bào)思想，只在每季度寫培養(yǎng)考察表的時(shí)候，才找聯(lián)系人談話，且談話匯報(bào)時(shí)并沒(méi)有將自己在培養(yǎng)期所學(xué)的有關(guān)黨的理論、政策、方針和取得的階段性的進(jìn)步與學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來(lái)，因此入黨積極分子培養(yǎng)質(zhì)量不高。

4.入黨積極分子管理缺乏體系，管理存在盲區(qū)。黨員發(fā)展細(xì)則中規(guī)定，入黨積極分子培養(yǎng)時(shí)間一年以上。在培養(yǎng)期間，由于許多入黨積極分子考試不及格太多，違反學(xué)校紀(jì)律等，應(yīng)該取消資格，在大學(xué)發(fā)展黨員指標(biāo)減少、黨員質(zhì)量要求提高的情況下，對(duì)于培養(yǎng)一年以上的，在培養(yǎng)期間表現(xiàn)不突出，入黨愿望不迫切的，經(jīng)過(guò)考察培養(yǎng)不會(huì)發(fā)展的入黨積極分子，是采取停止培養(yǎng)的態(tài)度，還是取消入黨積極分子資格，值得思考。

一些高校常采用的是以黨總支、黨支部、培養(yǎng)人、入黨積極分子為基礎(chǔ)的管理模式，也有高校將入黨積極分子分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，構(gòu)成黨總支——黨支部——積極分子學(xué)習(xí)小組——入黨積極分子這樣的管理模式，但不管是哪種管理模式，都缺乏一種管理體系。如何對(duì)入黨積極分子進(jìn)行有效管理，產(chǎn)生工作實(shí)效，值得思考。

二、高校入黨積極分子主流意識(shí)形態(tài)教育的認(rèn)同路徑

1.堅(jiān)持“黨校姓黨”，加強(qiáng)入黨積極分子的理想信念教育。習(xí)近平總書記指出：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣，沒(méi)有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣，就會(huì)得‘軟骨病”[1]。堅(jiān)定的理想信念是我們黨凝聚力、戰(zhàn)斗力的源泉。

堅(jiān)持黨校姓黨，基層分黨校的一切教學(xué)、科研、文化、實(shí)踐活動(dòng)都要堅(jiān)持黨性原則、遵循黨的政治路線，把黨的理論教育和黨性教育作為主課，在思想上、政治上、行動(dòng)上自覺(jué)同黨中央保持高度一致。

為了增強(qiáng)積極分子的理想信念，基層黨組織應(yīng)研究入黨積極分子黨課教育存在的問(wèn)題，培養(yǎng)教育的滲透點(diǎn)，構(gòu)建完善的理想信念教育體系。一方面，黨課要避免大而全、走過(guò)場(chǎng)，力求透過(guò)問(wèn)題講到事情本質(zhì)，讓學(xué)生有所觸動(dòng)，使他們認(rèn)識(shí)到黨的歷史使命、政治任務(wù)，增強(qiáng)黨性觀念；另一方面，黨課教師要具有馬克思主義理論學(xué)科背景，講馬克思主義理論、國(guó)家大政方針能夠理論聯(lián)系實(shí)際，使黨課教育內(nèi)容生動(dòng)化、興趣化，要認(rèn)同主流意識(shí)形態(tài)教育，還要研讀馬克思主義經(jīng)典著作，了解學(xué)術(shù)前沿、時(shí)代熱點(diǎn)，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，真正成為主流意識(shí)形態(tài)教育的傳播者。

2.結(jié)合“兩學(xué)一做”，夯實(shí)主流意識(shí)形態(tài)教育的理論基礎(chǔ)?！皟蓪W(xué)一做”，指的是“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”。開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，是落實(shí)黨章關(guān)于加強(qiáng)黨員教育管理要求、面向全體黨員深化黨內(nèi)教育的重要實(shí)踐，是加強(qiáng)黨的思想政治建設(shè)的重要部署。

高校在學(xué)生黨支部組建“學(xué)習(xí)小組”，定期組織積極分子、預(yù)備黨員、黨員開展“兩學(xué)一做”的學(xué)習(xí)教育，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列講話，著眼加強(qiáng)理論武裝，統(tǒng)一思想行動(dòng)；引導(dǎo)黨員、入黨積極分子領(lǐng)會(huì)講話的豐富內(nèi)涵和核心要義，深入領(lǐng)會(huì)貫穿其中的馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法。endprint

在學(xué)生黨支部開展“理論學(xué)習(xí)我來(lái)講”活動(dòng)，結(jié)合黨課主流意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)容，開設(shè)宣講專題。每期選定宣講人，可邀請(qǐng)黨課老師、學(xué)生黨支部書記、學(xué)生黨員、預(yù)備黨員來(lái)?yè)?dān)任宣講人，開展習(xí)近平總書記系列講話精神的宣講和對(duì)系列講話精神的理解。入黨積極分子一起討論，大家可以自由上臺(tái)發(fā)言，交流學(xué)習(xí)心得，鞏固所學(xué)知識(shí)，再由專業(yè)老師給予點(diǎn)評(píng)。組織入黨積極分子閱讀黨的歷史文獻(xiàn)資料，觀看愛國(guó)主義題材的電影和時(shí)事專題教育片，讓入黨積極分子互動(dòng)交流，結(jié)合問(wèn)題分析，提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們正確的獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列講話，加強(qiáng)入黨積極分子對(duì)主流意識(shí)形態(tài)教育的認(rèn)同感，使入黨積極分子更加深刻了解中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、指導(dǎo)思想、宗旨、任務(wù)、組織原則和紀(jì)律，了解黨員的義務(wù)和權(quán)利，了解發(fā)展黨員工作的基本程序和要求，端正入黨動(dòng)機(jī)，提高馬克思主義理論水平。

3.“線上線下”教育結(jié)合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)對(duì)主流意識(shí)形態(tài)教育的正面效應(yīng)。高?；鶎狱h組織不僅要發(fā)揮傳統(tǒng)的課堂主流意識(shí)形態(tài)教育效果，還應(yīng)開展“線上”教育，建構(gòu)新媒體對(duì)主流意識(shí)形態(tài)教育的正面效應(yīng)。在新媒體背景下，新媒體通過(guò)QQ、微博、微信、即時(shí)通訊工具等手段搭起意識(shí)形態(tài)與受眾之間的橋梁，以文字、圖片、影音等多媒體手段表達(dá)主流意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容，使形與聲、情與理有機(jī)地結(jié)合，以多種傳播方式、生動(dòng)活潑形象激發(fā)受眾的認(rèn)知模式和意識(shí)形態(tài)鮮明清晰的視覺(jué)印象，使嚴(yán)肅的宣傳教育內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，讓受眾的思想在形象、生動(dòng)、直觀的體驗(yàn)中得到升華[2]。

多樣化的新媒體成為大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同內(nèi)化的建構(gòu)載體。一方面，探索運(yùn)用新媒體的具體形式，開展主題豐富的網(wǎng)上教育活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)空間形成大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育認(rèn)同的新陣地。建設(shè)主題內(nèi)容豐富、價(jià)值導(dǎo)向正確、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)同步的主題宣傳網(wǎng)站，以此占領(lǐng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，增強(qiáng)內(nèi)容的思想性、時(shí)效性、引導(dǎo)性，提升大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。

以豐富的教育載體提升大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)化認(rèn)同，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)掌握大學(xué)生的“思想脈絡(luò)”，開設(shè)馬克思主義理論課、黨課、團(tuán)課的“網(wǎng)上課堂”。微信因形式新穎、內(nèi)容貼切深受大多數(shù)學(xué)生的追捧，針對(duì)入黨積極分子關(guān)注的校園動(dòng)態(tài)、社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)、黨史理論、學(xué)習(xí)生活相關(guān)內(nèi)容等，以智能手機(jī)為媒介，依托于微信平臺(tái)，以關(guān)注公眾號(hào)的方式推送信息，更快速、更便捷地將信息傳遞到入黨積極分子的手中，通過(guò)設(shè)置“時(shí)政傳遞”“理論視角”“微校園”“微黨課”“微團(tuán)課”等欄目，將主流意識(shí)形態(tài)教育相關(guān)內(nèi)容融入其中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)對(duì)大學(xué)生的吸引力和感染力[2]。

4.建立“目標(biāo)管理”制度，重視入黨積極分子主流意識(shí)形態(tài)教育的過(guò)程。高?；鶎狱h組織要發(fā)揮新媒體對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的積極影響，除了建構(gòu)新媒體的正面影響外，建立“目標(biāo)管理”制度是加強(qiáng)對(duì)入黨積極分子隊(duì)伍建設(shè)和素質(zhì)教育，關(guān)系黨員發(fā)展質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是入黨積極分子主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同過(guò)程運(yùn)行規(guī)范化、高效率的有力保證。

面對(duì)大量的入黨積極分子，基層黨組織應(yīng)注重培養(yǎng)過(guò)程，加強(qiáng)過(guò)程管理，建立入黨積極分子“目標(biāo)管理”機(jī)制：在新學(xué)期伊始一周內(nèi)，每個(gè)入黨積極分子制定一份學(xué)期目標(biāo)奮斗書，所定目標(biāo)應(yīng)具體細(xì)致，內(nèi)容涉及思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等多方面的情況，比如課堂出勤、讀書計(jì)劃、參加班級(jí)活動(dòng)等。以團(tuán)支部為單位對(duì)每份目標(biāo)書的可行性進(jìn)行討論，團(tuán)支書做好記錄，對(duì)于不合格的目標(biāo)書需要修訂。目標(biāo)書交學(xué)生黨支部備案。在“目標(biāo)管理”培養(yǎng)中，學(xué)生黨支部針對(duì)每位入黨積極分子的實(shí)施情況做好記錄，對(duì)他們進(jìn)行期中考核：一是對(duì)照個(gè)人計(jì)劃，檢查完成情況，要求入黨積極分子作出初步總結(jié)；二是幫助入黨積極分子總結(jié)半學(xué)期來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，找出差距與不足，進(jìn)一步完善自己。期末時(shí)，在期中考評(píng)的基礎(chǔ)上作出全面的評(píng)估，把團(tuán)支部考評(píng)與個(gè)人評(píng)估相結(jié)合，團(tuán)支書寫好本支部目標(biāo)管理的情況總結(jié)，同時(shí)向黨組織推薦優(yōu)秀的同學(xué)[3]。

建立“目標(biāo)管理”機(jī)制，將推進(jìn)入黨積極分子的思想條理化、行為規(guī)范化。首先，目標(biāo)計(jì)劃書能使入黨積極分子有目標(biāo)，在行動(dòng)上認(rèn)同主流意識(shí)形態(tài)教育。其次，采用團(tuán)支部與自我監(jiān)督相結(jié)合的方式，增強(qiáng)了主流意識(shí)形態(tài)教育過(guò)程的監(jiān)管。再次，對(duì)入黨積極分子進(jìn)行“目標(biāo)管理”有助于黨組織掌握他們的思想狀態(tài)，提高黨員發(fā)展的質(zhì)量。

5.實(shí)施“實(shí)踐育德”工程，增強(qiáng)對(duì)入黨積極分子意識(shí)形態(tài)教育的外化認(rèn)同?！皩?shí)踐活動(dòng)是人們認(rèn)同、接受正確的思想、理論并使之內(nèi)化為自身態(tài)度體系的重要環(huán)節(jié)?！盵4]

由于入黨積極分子的社會(huì)閱歷淺，理想信念容易動(dòng)搖，在培養(yǎng)入黨積極分子時(shí)，除了在精神世界構(gòu)建大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同外，還要在現(xiàn)實(shí)世界中注重入黨積極分子的實(shí)踐養(yǎng)成，深化積極分子對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知。

基層黨組織通過(guò)實(shí)施“實(shí)踐育德”工程，通過(guò)大學(xué)生社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，使主流意識(shí)形態(tài)教育成為入黨積極分子生動(dòng)的道德實(shí)踐，服務(wù)社會(huì)，用實(shí)際行動(dòng)踐行積極向黨組織靠攏的承諾。實(shí)施社會(huì)實(shí)踐量化考核，讓積極分子一學(xué)期至少參加4次志愿服務(wù)活動(dòng)，也可以讓積極分子參加“三下鄉(xiāng)”暑期活動(dòng)，通過(guò)下鄉(xiāng)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研，充分了解社會(huì)民生，填寫社會(huì)實(shí)踐考察表，撰寫實(shí)踐心得。還應(yīng)鼓勵(lì)積極分子積極參與老師科研課題，投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，老師將自己的科研創(chuàng)新成果授權(quán)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)高校教師的科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。

“實(shí)踐育德”工程不僅可以對(duì)入黨積極分子進(jìn)行過(guò)程化管理，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，提升思想素質(zhì)和實(shí)踐能力，而且在實(shí)踐中形成正確的價(jià)值判斷，增強(qiáng)了他們對(duì)主流意識(shí)形態(tài)教育的外化認(rèn)同。還可以通過(guò)量化考核和排名，選出優(yōu)秀的發(fā)展對(duì)象，對(duì)于不積極的積極分子實(shí)行滾動(dòng)淘汰機(jī)制，提升黨員發(fā)展質(zhì)量。

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責(zé)任編輯/陳 洪endprint