探討小學語文拓展閱讀教學

江偉

摘 要：在現(xiàn)代小學語文教學過程中，擴展閱讀教學的重要性也受到了越來越多的人的重視，現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展，也要求教師在教學過程中要特別的重視，如何科學有效地利用拓展閱讀教學來提升學生的綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)的語文教學過程中，閱讀的重要性并沒有做到真正的重視，相關(guān)的教學經(jīng)驗，也存在有一些問題，這些都是現(xiàn)代小學語文教學必須要解決好的問題，而只有通過引入現(xiàn)代教學思想，并且積極的在實踐的過程中去嘗試，能夠真正的找到，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的，適合學生發(fā)展的真正有效的拓展閱讀教學方法。

關(guān)鍵詞：小學語文；拓展閱讀；方法與建議；實踐思考

在現(xiàn)代小學語文教學的過程中，如何科學有效的利用拓展閱讀進行教學是提升教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師必須要在實踐的過程中積極的思考和嘗試，學生也要積極的提出自己的想法和教師進行互動，幫助教師了解自己的真實感受，這樣教師才能夠真正的做到因材施教，做到個性化教學。在這個過程中，教師和學生可能都會遇到一些問題，但是，只要我們在實踐的過程中積極地進行反思，并且進行嘗試改革，拓展閱讀教學的質(zhì)量就一定能夠得到提升，素質(zhì)教育提出的要求，我們也就一定能夠達到，這也是我們做好現(xiàn)代小學語文教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

一、根據(jù)教材文本進行擴展閱讀教學

在教學的過程中，拓展閱讀教學的進行需要根據(jù)教材文本，因為當學生在課堂學習的過程中，他們對文本知識有比較深刻的理解，在這個基礎(chǔ)上，教師在進行相關(guān)的閱讀內(nèi)容的引入會更加的有效，同時拓展閱讀教學的進行，也必須要以教材文本作為基礎(chǔ)，否則，學生等閱歷和生活經(jīng)驗都有限，他不可能會出現(xiàn)無法理解閱讀內(nèi)容的問題，這樣一來，拓展閱讀教學的質(zhì)量也就沒有辦法得到真正的保證，學生的閱讀能力的發(fā)展是一個循序漸進的過程，教師必須要遵循這一規(guī)律，就可能出現(xiàn)拔苗助長的問題。換言之，教育教學應該和學生的認知能力緊密的結(jié)合在一起，在尋找閱讀材料的時候，教師要選擇和教材內(nèi)容難度大體相當?shù)奈谋?，這樣學生才能夠更好的接受知識。同時，這樣的方法也更加有利于激發(fā)學生對學習的興趣，通過提升學生的學習興趣，可以讓學生更好地進行學習。在引用內(nèi)容的時候，教師要將其和課本內(nèi)容進行有機的結(jié)合，這樣有利于學生將所學知識進行整體化，。

二、為學生的閱讀提供良好的氛圍

良好的氛圍，能夠使得學生的閱讀質(zhì)量得到巨大的提升，因此，教師在教學的過程中，必須要有意識地為學生的閱讀提供良好的氛圍。教學氛圍的營造有多種方法，通過討論、多媒體技術(shù)的運用、小組競賽等方法，都可以營造良好的學習報。而教師要注意范圍的營造應該和所學內(nèi)容有比較大的聯(lián)系，這樣才能夠起到最好的效果，比如說在教學《草船借箭》這一內(nèi)容時，教師就可以通過運用多媒體技術(shù)播放相關(guān)的視頻來營造良好的氛圍，視頻的引入可以大學生更好的進入到閱讀的狀態(tài)中去，同時視頻的運用也可以將原本靜態(tài)的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變成動態(tài)的內(nèi)容，而學生對動態(tài)的內(nèi)容的興趣其實更大，所以這樣的方式會取得更好的課堂教學效果。

三、注意通過交流活動提升拓展閱讀的質(zhì)量

拓展閱讀質(zhì)量的提升，也要依靠交流活動。交流活動可以使得學生了解各自的想法，應該是教師，更好的掌握學生的學習情況，由學生對知識的掌握以及對相關(guān)知識的理解方式，這樣，教師在教學的時候就能夠真正的做好因材施教。通過交流活動，學生也能夠相互之間學習彼此的學習方法，努力使得學生對學習充滿興趣，此外，相互交流能夠激發(fā)彼此的思考，思考會使得學生的閱讀質(zhì)量得到極大的提升，學生理解和掌握知識，提升學生的語文素養(yǎng)。這也是現(xiàn)代小學語文拓展閱讀教學的一個重要的教學目標。

四、提升學生閱讀方法的科學性

通過提升學生的閱讀方法的科學性，教師能夠更好地引導學生去理解和掌握知識。學生是課堂學習的主人，教師能夠起到的是引導的作用，換言之，教育，只能夠引導學生去學習，而不能夠替代學生，所以教師要在課堂教學的過程中尊重學生的主體性。小學時代的學生，他們對自身的控制能力比較差，在學習的過程中往往會出現(xiàn)開小差的問題，這個時候教師就要通過科學的閱讀方法，讓學生真正的體會到閱讀的樂趣，讓學生能夠主動的積極的進行閱讀，這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個要求。教師要教給學生方法，只讓學生死記硬背相關(guān)的知識。考試分數(shù)是現(xiàn)代教學的一個方面，但是學生的語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)才是現(xiàn)代小學語文教學的關(guān)鍵，所以方法的教學比知識的教學更加的重要。

小學語文拓展閱讀教學工作的開展，教師和學生相互之間密切的配合。教師要尊重學生的學習主動性，與此同時，學生也要積極的給教師的教學提供建議，讓老師能夠掌握自己的真實學習情況，這樣，才能做到因材施教，真正的做好個性化教學。教師要對傳統(tǒng)的教學方法進行改革，主動去尋找真正符合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的教學方法。

參考文獻：

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