淺談初中生物實驗教學(xué)

周雪峰

摘 要：生物學(xué)科是一門實驗性較強的學(xué)科，生物實驗在中學(xué)生物教學(xué)中占有極其重要的地位。實驗不僅有助于學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，調(diào)動學(xué)生動手、動腦的積極性，而且對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣，初步掌握生物學(xué)科的研究方法都有重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中生物；實驗教學(xué)；預(yù)習(xí)準備；動手能力；重視總結(jié)

一、提前布置預(yù)習(xí)，做好實驗準備

1.教師在每次上實驗課前安排實驗預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)內(nèi)容除了教材中的實驗內(nèi)容外，還應(yīng)讓學(xué)生注意聯(lián)系已學(xué)過的知識，明確該實驗所要驗證或解決的問題。教師在布置學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，可適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩栴}讓學(xué)生思考。如在探究“酒精對水蚤的心率影響”實驗之前，讓學(xué)生先討論如何配制不同體積分數(shù)的酒精溶液？哪種體積分數(shù)的酒精對水蚤有致死作用？這樣不僅使學(xué)生懂得了實驗各步驟的意義，而且能節(jié)省實驗課上講述實驗原理的時間。

2.生物實驗課準備既有學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，也有實驗員的課前準備，更主要的是教師要有如下準備：

（1）對學(xué)生進行全方位的教育。首先，讓學(xué)生知道生物學(xué)是一們實驗科學(xué)，生物實驗會讓他們獲得許多感性認識和科學(xué)實驗的方法，會為他們提供探索生物奧秘的金鑰匙。其次，帶學(xué)生參觀實驗室。

（2）使學(xué)生熟悉實驗規(guī)則，進行實驗分組。對于初一新生，教師要利用課余時間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《實驗室規(guī)章制度》和《中學(xué)生守則》，使學(xué)生從一入學(xué)就養(yǎng)成遵守實驗紀律的習(xí)慣。每學(xué)年第一次實驗課前，確定實驗分組及組長，讓他們在實驗課上幫助教師輔導(dǎo)其它學(xué)生的操作和觀察，成為老師的小助手。

（3）寫好實驗課板書。板書應(yīng)突出主要的方法步驟，并將要觀察或?qū)嶒灥木唧w內(nèi)容寫清楚，使學(xué)生對實驗情況一目了然。實驗板書，既可提前寫在黑板上，也可以用實驗報告單代替，報告單上畫有表格，便于學(xué)生將觀察或?qū)嶒灥玫降慕Y(jié)果填入。

（4）教師課前演示。實驗課前，教師應(yīng)把要做的實驗演示一遍，一是檢驗實驗的效果；二是注意實驗中常出現(xiàn)的問題，做到心中有數(shù)。同時，教師也可將自己的實驗結(jié)果放在一旁演示，既作為學(xué)生實驗的參照，也可用來補償個別實驗做的不理想的學(xué)生的實驗。

二、嚴格操作規(guī)程，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

實驗教學(xué)，最重要的還在于培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能。教師在這個教學(xué)過程中是主導(dǎo)者，必須要發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生的自我約束與管理。因此，在學(xué)生動手操作時，教師要加強巡視檢查，提醒學(xué)生要正確使用各種實驗用具，并檢查學(xué)生的實驗操作過程是否規(guī)范。如在做“顯微鏡的使用”實驗時，教師應(yīng)步步把關(guān)，因為這是學(xué)生第一次操作顯微鏡，所以應(yīng)在教師的組織下同步進行，教師說一步，組長做一步，同組的其他同學(xué)監(jiān)督檢查，看是否準確到位，然后再讓其余學(xué)生具體操作，組長協(xié)助教師檢查和指導(dǎo)。經(jīng)過精心的組織，學(xué)生在有條不紊的實驗中，不僅掌握了實驗操作過程，而且還培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

三、重視實驗后的總結(jié)

總結(jié)是關(guān)鍵，是一堂實驗課的結(jié)果，通過總結(jié)才能得出結(jié)論。才能養(yǎng)成學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，才能提高以后實驗的效果，具體應(yīng)做到以下幾項：

（1）實驗情況簡評，教師要對全班學(xué)生的實驗情況進行簡單總結(jié)，表揚好的小組，指正還不夠的小組，找出還存在的問題，特別是對學(xué)生進行愛護儀器的教育。

（2）要求學(xué)生寫好實驗報告。通過實驗報告加深了學(xué)生的記憶，使學(xué)到的知識印在大腦中。

（3）布置學(xué)生清理實驗用過的儀器和材料并清洗干凈放回原處，但是不能亂動，以免損壞儀器，每小組還要檢查是否有損壞等，發(fā)現(xiàn)損壞教師應(yīng)及時處理解決。

（4）每次實驗后，教師應(yīng)分析學(xué)生實驗報告，總結(jié)經(jīng)驗，為提高今后的實驗教學(xué)水平，教學(xué)效果打好基礎(chǔ)。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體現(xiàn)實驗活動情景

自主探究式的教學(xué)方式，有利于調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極性。在學(xué)生這些自主探究過程中，要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，盡量給學(xué)生多一些動手的機會，讓學(xué)生在手腦并用的活動中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來。如光對鼠婦生活的影響，種子結(jié)構(gòu)和成分的探究，種子萌發(fā)的條件探究、探測脈搏與運動關(guān)系，探究反應(yīng)速度……。如在探究魚鰭作用、觀察魚呼吸時，我們沒有完全照搬教材，在實驗材料、教學(xué)方法等方面都根據(jù)實際作了相應(yīng)改變。在課堂上，給予學(xué)生極大的自由空間，教師只適當(dāng)介紹實驗內(nèi)容、目的，實驗器材、提出紀律要求，然后讓學(xué)生根據(jù)所給材料自己設(shè)計方案，自己開展實驗。實驗時，因為當(dāng)時季節(jié)問題，鯽魚比較少，價格較貴，所以我們選用小金魚，實驗時發(fā)現(xiàn)金魚比鯽魚靈活很多，在觀察紅墨水從口入從鰓出的時候，按照教材方法將紅墨水滴在魚嘴前方時，整杯水馬上變紅，無法觀察水進出的方向。怎么辦？當(dāng)時教師做了適當(dāng)引導(dǎo)：“你們可以抓住魚直接滴在口中觀察，也可以嘗試在不傷害小魚生命情況下采用其他方法”。最后每個小組都找到相應(yīng)方法觀察到紅墨水從口入從鰓出現(xiàn)象。方法一：“讓魚在染了紅墨水的燒杯里游一會，再放回清水?！狈椒ǘ骸皩Ⅳ~放在桌上蠟盤，因為蠟盤面積大，水淺”；方法三：“用手擋住魚不讓游動”；方法四：“用桌上綁魚鰭的塑料片攔住魚”；方法五：“用手抓住魚，直接往魚口滴墨水”；方法六：“減少水，使魚游速減慢”。并且對老師介紹的方法提出建議，認為直接滴墨水方法太粗魯，容易傷害小魚。學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。開放性的活動為學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)提供自由空間。

要想上好一堂初中生物實驗課教師必須要進行精心設(shè)計，并事先使學(xué)生在小組實驗之前就能對問題有一定的獨立思考。實驗課上教師作為實驗的直接組織者，對實驗進行必要和有效的組織和調(diào)控上，讓學(xué)生能夠積極主動的投入到實驗中，實驗后教師還必須對實驗課進行反思有助于不斷提高自己的教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]吳秀萍，淺談初中生物實驗教學(xué)的重要性及策略[J].河南科技，2013.

[2]黃菲，淺談初中生物實驗教學(xué)存在的問題與改進策略[J].才智，2015.endprint