探究高校體育教學(xué)非智力教學(xué)模式

汪昭煜

【摘 要】高校體育教學(xué)的內(nèi)容和形式都比較豐富，體育教師要依據(jù)高校體育教學(xué)的要求和特點，以終身體育作為日常教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)高校學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，并將健康教育、素質(zhì)教育和快樂教育等應(yīng)用到大學(xué)體育教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的體育學(xué)習(xí)空間。

【關(guān)鍵詞】高校 體育 教學(xué) 模式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.183

因為教育實踐的需求，專家們通常將心理現(xiàn)象分為兩種，一種是智力因素一種是非智力因素。其中智力因素是指人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)活動的順利進(jìn)行所具備的認(rèn)知能力，如觀察力、智力和思維能力等；而非智力因素是指除智力因素外能促進(jìn)人們進(jìn)行活動的全部心理因素。非智力因素是一種非認(rèn)知性的心理機能交流，也稱之為動力交流，能在教學(xué)上體現(xiàn)出動力、定向、強化和創(chuàng)造等多方面的作用。

簡而言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不僅和記憶能力、觀察能力和思維能力等智力因素相關(guān)，更和非智力因素的動機、意志和興趣相關(guān)。

一、非智力因素特征

（一）動機特征

動機是指能夠維持和引發(fā)人們行為使他們達(dá)到所需目的的內(nèi)在因素，而學(xué)習(xí)動機就是指學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動機前提，能夠有效推動學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一般來說，學(xué)生要想取得良好的學(xué)習(xí)效果，就需要有計劃和有目的的學(xué)習(xí)，才能促使自己在學(xué)習(xí)的過程中不斷努力。

（二）興趣特征

興趣是人們對于一樣事物保持長久積極性的心理過程，當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科知識具有強烈而長久的興趣，他就能堅持不懈地學(xué)習(xí)下去，甚至能取得突出的學(xué)習(xí)效果。不過學(xué)習(xí)興趣通常會因?qū)W生自身的成長和認(rèn)知水平的提高而發(fā)生變化，所以教師和家長應(yīng)該明晰學(xué)生的興趣，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）意志特征

學(xué)生要想學(xué)習(xí)好堅強的意志是不可或缺的，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)的過程中能夠長久的保持優(yōu)良意志品質(zhì)，如學(xué)習(xí)自覺性和自制力，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)成制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。意志是一種能夠讓人們?yōu)榱藟粝牖驃^斗目標(biāo)而表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)就是能夠堅定學(xué)習(xí)信息，并堅持不懈的為了學(xué)習(xí)而奮斗的精神，當(dāng)學(xué)生具有堅定的意志，學(xué)習(xí)也會隨之有很大的進(jìn)步。

二、非智力因素在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機

大學(xué)生的非智力因素對大學(xué)生的行為和習(xí)慣都起著重要的作用，非智力因素不僅能促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還能以此為基礎(chǔ)充分的調(diào)動自身對于學(xué)習(xí)活動的作用，進(jìn)而實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

因此教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，即給予學(xué)生充分的目的性和目標(biāo)性，在教授學(xué)生技術(shù)動作的時候，教師應(yīng)該針對不同學(xué)生的實際情況來制定相應(yīng)的鍛煉目標(biāo)，最終才能讓學(xué)生熟練的掌握運動技巧。另外，教師還可以通過吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教師就可以利用相應(yīng)特征鼓勵學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機，讓他們能堅持運動。而在教學(xué)的過程中，教師又可以使用更加靈活多變的教學(xué)模式，讓學(xué)生能從學(xué)習(xí)中取得愉悅感，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）鍛煉意志品質(zhì)

學(xué)生要想克服在生活和學(xué)習(xí)中遇到的難題，就必須加強對于意志品質(zhì)的鍛煉，嚴(yán)格要求自己，而教師在課程傳授的時候，也應(yīng)該潛移默化的培養(yǎng)著學(xué)生的意志品質(zhì)。如在調(diào)查不同學(xué)生的身體狀況和心理狀態(tài)后，依據(jù)相應(yīng)的特征進(jìn)行指導(dǎo)，才能使學(xué)生在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的時候充滿信心、循序漸進(jìn)，并且最終養(yǎng)成頑強的意志品質(zhì)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，一方面可以通過加強學(xué)生的訓(xùn)練量，創(chuàng)建出鍛煉意志品質(zhì)的環(huán)境，另一方面可以加強對學(xué)生的心理培訓(xùn)，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生對確的念頭時，教師應(yīng)該為學(xué)生找到堅持下去的理由，從而促使體育活動的最終完成。

（三）加強學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生的情緒對學(xué)習(xí)效益有著巨大的影響，它不僅能夠限制學(xué)生智力因素的發(fā)揮，還能影響到學(xué)生非智力因素的最終效果。只有保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受了愉悅，才能使學(xué)生的思維更加靈活，實踐操作也能夠更加的靈敏，如果不能很好的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生就會出現(xiàn)壓抑而無趣的情感，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到局限。

因此教師在體育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建更加多樣化的良好環(huán)境氛圍，從而加強學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充滿興奮的情緒和活躍的思維，是使學(xué)習(xí)效果達(dá)到理想化的重要手段。

（四）完善評價方式

教師對于學(xué)生的評價是影響學(xué)生非智力因素的重要因素，只有積極的評價才能激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性和積極性。然而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師一般是通過學(xué)生在反復(fù)聯(lián)系中讓學(xué)生掌握相應(yīng)的體育技能，這一過程中就缺少了教師評價這一環(huán)節(jié)，師生間缺少了互動，學(xué)生無法自身的不足而教師也不知道教學(xué)中存在的問題。

因此及時的反饋是必要的，只有讓師生都明白自身的不足，才能對相應(yīng)方面進(jìn)行糾正和強化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和效果的最大化。

三、非智力因素在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用形式

（一）采用多種教學(xué)方法及教學(xué)組織形式

首先，高校體育教學(xué)改革背景下，體育教師要改變傳統(tǒng)以室外和技能為主的體育教學(xué)方法，依據(jù)大學(xué)體育課程要求和學(xué)生地點，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計，在日常課堂教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法，并依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，對這些教學(xué)方法進(jìn)行合理應(yīng)用，不斷提高大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的體育教學(xué)效果。

以足球教學(xué)為例，教師不僅要向?qū)W生傳授基本的足球技能，也要在課堂上組織足球比賽及足球游戲等，并觀看足球視頻，使學(xué)生在參與過程中逐漸體會足球運動的樂趣。其次，應(yīng)用多元化的教學(xué)組織形式。終身體育教學(xué)背景下，要依據(jù)當(dāng)前教育改革要求，對高校體育教學(xué)組織形式進(jìn)行確定，實現(xiàn)其多元化，不斷滿足學(xué)生的各種需求，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）豐富體育教學(xué)內(nèi)容

在終身體育思想理念指導(dǎo)下，選擇高校體育教學(xué)內(nèi)容，編寫體育教材。首先，基于社會和學(xué)校需求，依據(jù)大學(xué)生的生理特點及心理特點，對高校體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定，使學(xué)生既能夠得到體育鍛煉，也能夠充分發(fā)揮自我價值。其次，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，在原有教學(xué)基礎(chǔ)上，增加實踐性比較強的新型教學(xué)內(nèi)容，使其更加多樣全面。第三，大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，既要講求實踐性，更要兼顧理論性，注重課堂教學(xué)與課外鍛煉同步，從而使學(xué)生在長期體育鍛煉背景下，逐漸形成終身體育觀念。

參考文獻(xiàn)

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