科學(xué)課教學(xué)隨想

羅貴群

【摘 要】科學(xué)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，是關(guān)于自然規(guī)律的學(xué)科。實(shí)踐表明：開設(shè)好科學(xué)課不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，而且在為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)上取得了可喜的成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】情境 興趣 分組實(shí)驗(yàn) 開放式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.144

科學(xué)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，是關(guān)于自然規(guī)律的學(xué)科。在科學(xué)教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重、信任學(xué)生；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要采取開放式、游戲式、巧用多媒體的教學(xué)方法；要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新；要走出課堂，組織學(xué)生開展科技活動(dòng)，給學(xué)生展示自我和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓科技綻放生命活力。尤其對(duì)于山區(qū)見識(shí)少的孩子而言，學(xué)好這門課對(duì)提高他們的科學(xué)素質(zhì)有著重要的意義。實(shí)踐表明：開設(shè)好科學(xué)課不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，而且在為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)上取得了可喜的成績(jī)。但是，由于人們對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)不足，加之農(nóng)村科學(xué)課教學(xué)儀器設(shè)備又少，基本是老師口述實(shí)驗(yàn)后直接給出結(jié)論，考試前背卷子應(yīng)付考試，又加之如何利用農(nóng)村的有利條件教學(xué)這門課研討不夠，而未能發(fā)揮科學(xué)這門課應(yīng)有的作用和功能。為此，我談一點(diǎn)點(diǎn)隨想：

一、創(chuàng)設(shè)情境，重視分組合作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)

我們現(xiàn)有的科學(xué)課在看著“豆芽科”的現(xiàn)狀下，基本是教師講結(jié)論，學(xué)生背結(jié)論，敷衍考試。這種違背教學(xué)規(guī)律的教學(xué)，學(xué)生沒有興趣，效果極為不好。興趣是最好的老師，科學(xué)課中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情境，安排學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相研究、共同操作。例如《顏色與吸熱》一課，老師提出：為什么夏天穿淺色衣服？冬天穿深色衣服？我們知道在孩子的內(nèi)心深處，每個(gè)人都想證明自己是一個(gè)實(shí)踐者和發(fā)現(xiàn)者。于是老師提供相同形狀、相同大小、不同顏色的長(zhǎng)方體紙盒，溫度計(jì)，分組領(lǐng)取到太陽(yáng)下去實(shí)驗(yàn)操作，同學(xué)們把溫度計(jì)都插入長(zhǎng)方體紙盒中，有的把長(zhǎng)方體紙盒平放，有的側(cè)放，有的豎放，有的斜放。一個(gè)學(xué)生興奮地站起來說：“老師，我們都平放，他黑色紙盒比我白色紙盒溫度升高得快，”通過親身動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)驗(yàn)證明了深色比淺色吸熱快，同時(shí)又有理有據(jù)地解釋了為何夏天穿淺色衣服？冬天穿深色衣服？增長(zhǎng)了科學(xué)知識(shí)。又一學(xué)生問到：“老師，我們顏色一樣，他平放，我斜放，怎么他溫度升得比我快”？此時(shí)老師又可以創(chuàng)設(shè)又一個(gè)情景，這個(gè)同學(xué)提得很棒，同學(xué)們課后認(rèn)真思考，下一節(jié)課看誰能又快又準(zhǔn)回答這個(gè)問題，為下一節(jié)課做好鋪墊。

二、利用多媒體，直觀感知

隨著三維電腦圖形技術(shù)的快速發(fā)展，三維虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于教育是教育技術(shù)發(fā)展的必然，給學(xué)生能夠通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，提供生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，在科學(xué)課程領(lǐng)域提供無限的虛擬體驗(yàn)，從而促進(jìn)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。傳統(tǒng)科學(xué)課少有的實(shí)驗(yàn)通常是老師指導(dǎo)下演示、分組實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)知識(shí)，但是有一些課題是無法用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充分展示的，例如《材料的導(dǎo)電性》一課，傳統(tǒng)模式一般是組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路（電源，小燈泡，電鍵，導(dǎo)線，一段材料）閉合電路小燈泡發(fā)光，理論上說明是導(dǎo)體。學(xué)生很難理解，如果我們借助多媒體投影，把這段材料虛擬成一段管子，電子虛擬成一顆顆小珠子，讓學(xué)生看到小珠子從管子一段有向運(yùn)動(dòng)到另一端的情景，《材料的導(dǎo)電性》這一難點(diǎn)就直觀感知了。

三、采用游戲，增強(qiáng)趣味性

隨著教學(xué)方式的變革，游戲作為樂學(xué)教育手段在大中城市教學(xué)中得到了飛速的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)的游戲化學(xué)習(xí)方式得到了越來越多的重視，通過游戲的形式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的游戲中獲得科學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)的技能。如教學(xué)《脊椎動(dòng)物》一課，傳統(tǒng)形式就是靠黑板、粉筆、重點(diǎn)用教學(xué)掛圖（老虎、毛毛蟲、蝴蝶、鴿子、小狗、蜻蜓、山羊等等）教學(xué)生識(shí)別，枯燥無味，效果很差。如果我們改變一種方式，在掌握脊椎動(dòng)物概念后，在電腦上出示“送脊椎動(dòng)物回家”的題目，讓學(xué)生以游戲形式從眾多動(dòng)物中“拖拽”脊椎動(dòng)物到相應(yīng)欄目里，學(xué)生既引發(fā)了興趣，又增強(qiáng)了知識(shí)。

四、走出課堂，積極開展科技活動(dòng)

開展科技活動(dòng)是從小形成科學(xué)志趣.培養(yǎng)熱愛科學(xué)，探究科學(xué)的良好習(xí)慣，更是向“具有探究精神和創(chuàng)新能力”的高素質(zhì)科技人才目標(biāo)的邁進(jìn)。近年我們國(guó)家開展了：全國(guó)青少年科技創(chuàng)新、科技模型大賽、爭(zhēng)當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家、機(jī)器人大賽、科技小發(fā)明等一系列科技活動(dòng)。我每一學(xué)期都認(rèn)真組織學(xué)生參加全國(guó)青少年科技創(chuàng)新、科技模型大賽等活動(dòng)，在縣級(jí)比賽中多次榮獲多個(gè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，并且還兩次參加重慶市級(jí)比賽，并且榮獲重慶市級(jí)比賽一、二等獎(jiǎng)。實(shí)踐證明：在這項(xiàng)活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生科學(xué)志趣，培養(yǎng)了科技創(chuàng)新能力，通過參加比賽的部分學(xué)生帶動(dòng)了全校學(xué)生，在全校掀起了一股愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱潮，這樣學(xué)生還喜歡上科學(xué)課，成績(jī)也大大提高了。

五、利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的豐富資源，從田園風(fēng)光中索取知識(shí)

農(nóng)村科學(xué)課教學(xué)的不利因素主要是教學(xué)儀器設(shè)備少而不去實(shí)驗(yàn)，但農(nóng)村學(xué)校也有許多有利的教學(xué)條件：得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和資源為教學(xué)提供了豐富的、活生生的教學(xué)材料；為開展科學(xué)課教學(xué)提供了觀察、考察、飼養(yǎng)、栽培等實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所；科學(xué)課中很多內(nèi)容都是農(nóng)村學(xué)生所熟悉的事物和現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)農(nóng)村的自然事物有著豐富的感性認(rèn)識(shí)，所以，我們實(shí)驗(yàn)教師要充分利用這些有利條件，因地制宜，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，增加學(xué)生了解家鄉(xiāng)自然事物特點(diǎn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

農(nóng)村有得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到大自然這個(gè)“大課堂”去上課：1.認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然資源──如家鄉(xiāng)的地形和作物、家鄉(xiāng)的地?zé)豳Y源、家鄉(xiāng)的水域的污染和保護(hù)、家鄉(xiāng)的藥材、家鄉(xiāng)的茶，家鄉(xiāng)的植物與環(huán)境、能源礦產(chǎn)、巖石、土壤等等。2.家鄉(xiāng)人民對(duì)自然界的利用和改造，如柑橘、紅薯、馬鈴薯的保藏。3.科學(xué)致富的內(nèi)容──如池塘的綜合利用、兔的飼養(yǎng)、種甘蔗、種菊花、生物防治等。

科學(xué)課中凡是適合在當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境中教學(xué)的內(nèi)容，盡可能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，直接與大自然接觸，并注意把愛科學(xué)的思想教育和改變當(dāng)?shù)刈匀幻婷步Y(jié)合起來，把自然課的教學(xué)和課外自然研究活動(dòng)結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)了解更全面，感情更深厚，從小樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的志向，并增強(qiáng)了動(dòng)手能力和科學(xué)致富的意識(shí)。對(duì)廣大的農(nóng)村學(xué)校來說，開好這門課還有利于落實(shí)廣大農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)、勞動(dòng)致富、渴望人才的要求。