高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的研究

吳潔

【摘 要】高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高中生的“自主管理能力”是我國(guó)新課程改革中最為創(chuàng)新和重要的部分。主要是為了在高中化學(xué)教學(xué)期間，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)，最大程度激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的高度自主性和學(xué)習(xí)能力，從而，在與教師的精誠(chéng)合作下共同完成高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 自主管理 能力培養(yǎng) 策略研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.143

隨著21世紀(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足當(dāng)今人們對(duì)教育的要求。新型教育也越來(lái)越提倡和重視對(duì)學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)，尤其是在當(dāng)今這個(gè)高度自主，發(fā)展迅速的年代，自主管理的理念被越來(lái)越多的人所倡導(dǎo)，自主管理能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是學(xué)生今后出身社會(huì)適應(yīng)社會(huì)的必備技能，只有自身具備自我管理的能力，才能在社會(huì)迅速發(fā)展的洪流中站穩(wěn)腳跟，有一席之地。因此，高中生在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不再貫徹傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)知識(shí)一味灌輸?shù)哪Ｊ?，跳脫老師“教”和學(xué)生“學(xué)”的固定方式，將化學(xué)“教學(xué)”融為一體，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生化學(xué)思維的正確引導(dǎo)和激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理的能力。在這期間，樹(shù)立學(xué)生的高度自主性，讓學(xué)生和教師一起，共同完成高中化學(xué)的教學(xué)任務(wù)。本文根據(jù)高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)做出了以下探討。

一、樹(shù)立學(xué)生自主管理意識(shí)，提高高中化學(xué)教學(xué)有效性

我國(guó)教育部門雖然在高中化學(xué)對(duì)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)上做出了規(guī)定和要求，但鑒于我國(guó)教育的特殊性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的新型教育要求并沒(méi)有很好的貫徹落實(shí)。眾多教學(xué)工作者在高中生化學(xué)自主管理能力方面也做了不少探究，也總結(jié)出了很多可行的理論，但是歸根結(jié)底是由于我國(guó)教育受傳統(tǒng)教育思想影響過(guò)深，在平常的化學(xué)教學(xué)中沒(méi)有使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、自主管理的意識(shí)。我國(guó)傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)以傳統(tǒng)方式為主，強(qiáng)調(diào)教師在整個(gè)教學(xué)中的重要地位，不管在教學(xué)還是在生活中，學(xué)生都對(duì)教師產(chǎn)生了依賴心理，遇到問(wèn)題沒(méi)有自我解決的意識(shí)，對(duì)“自我”二字沒(méi)有正確觀念，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生缺乏自我管理的能力。想要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，首先就要從思想上改革創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)思想的束縛，改變教師的主體地位，教學(xué)以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分意識(shí)到自己才是教學(xué)的主體，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹(shù)立自主管理的意識(shí)，改正對(duì)于教師過(guò)多依賴的習(xí)慣。

二、建立化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我管理

化學(xué)是高中階段的重要課程，是高考必考的科目之一，因此，在高考的壓力下，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。所以，想要學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)性，就必須使學(xué)生消除這種在高考的破使下學(xué)習(xí)的心理，要從根本上建立學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和積極性。而俗話說(shuō)：“有了目標(biāo)才有動(dòng)力”，這種內(nèi)在的動(dòng)力剛好是誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。

教師要采取措施幫助學(xué)生主動(dòng)建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如，高中階段的化學(xué)有很多大大小小的考試，教師可以以考試成績(jī)?yōu)楦鶕?jù)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教會(huì)學(xué)生在每次考試前都給自己定下一個(gè)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生朝著目標(biāo)努力并達(dá)成目的后，相信學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種自信和成就感，進(jìn)而也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)摻雜自己的主動(dòng)因素，會(huì)想著為達(dá)到自己的小目標(biāo)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我管理的一個(gè)重要方法便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索。

高中化學(xué)雖說(shuō)很考理性思維和邏輯思維能力，但高中化學(xué)內(nèi)容豐富又極具探究性，只要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理把握并進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，相信定能將學(xué)生帶入化學(xué)世界，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究心理，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與化學(xué)學(xué)習(xí)并不斷向前探索。

三、傳授學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)方法

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指南針，有必要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法做出指導(dǎo)。高中化學(xué)知識(shí)繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，僅僅只靠教師課堂傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，況且如果學(xué)生事先對(duì)教師傳授內(nèi)容不了解的話，學(xué)生在課堂上將很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)就成了學(xué)生上課前的首要工作，也是學(xué)生自主性的體現(xiàn)。而通常學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候都只是將課本從頭到尾掃一遍了事，這種囫圇吞棗的方法根本達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的，想要收獲好的預(yù)習(xí)效果，從而對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生最佳助益就需要學(xué)生有好的預(yù)習(xí)方法。

比如，首先教師要教會(huì)學(xué)生列化學(xué)預(yù)習(xí)提綱，形成：章節(jié)整體結(jié)構(gòu)——知識(shí)核心——重點(diǎn)內(nèi)容——重點(diǎn)知識(shí)拓展等一系列的提綱式框架。并且在此過(guò)程中將重要的知識(shí)做下筆記，方便今后的學(xué)習(xí)中可以隨時(shí)查閱，也要將自己不理解的問(wèn)題做下筆記，方便在課堂上作為重點(diǎn)聽(tīng)取內(nèi)容或向老師提問(wèn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然會(huì)在腦海里形成這樣一種清晰的化學(xué)思維，這在今后的化學(xué)學(xué)習(xí)中可以達(dá)到事半功倍的效果。另外，與高中化學(xué)密不可分的便是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和求證能力的重要手段?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)最容易激發(fā)學(xué)生自主性的過(guò)程，經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，學(xué)生認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)是整個(gè)高中化學(xué)最有趣的一部分，他們可以通過(guò)對(duì)各種化學(xué)理論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)佐證，真正深入的接觸化學(xué)，研究化學(xué)。所以，教師一定不能為了節(jié)約時(shí)間就不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，相反可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)方面自主管理的能力。

四、教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)采取鼓勵(lì)的方式

培養(yǎng)高中生化學(xué)的自主管理能力是一個(gè)逐漸推進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生逐漸擺脫對(duì)教師的依賴，靠自我的約束進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，其中肯定會(huì)遇到很多困難，遭受大大小小的挫敗。在此情況下，教師一定不能對(duì)學(xué)生嚴(yán)加指責(zé)，要做到循循善誘，耐心且細(xì)心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，做到微笑著鼓勵(lì)，在學(xué)生心底建立一種信賴的感覺(jué)，讓他們對(duì)以前印象中高高在上的教師有一個(gè)好的改觀。另外，教師還要與學(xué)生多溝通和交流，建立一種相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的友好的關(guān)系，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

五、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)傳統(tǒng)教育思想阻礙了學(xué)生自我管理能力的形成，也阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的拓展。隨著我國(guó)教育的不斷革新，我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)方面進(jìn)行了不斷的探索，將高中化學(xué)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的不良教學(xué)模式，力求通過(guò)化學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，拓寬學(xué)生眼界，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，自我約束，自我管理的能力，爭(zhēng)取為我國(guó)化學(xué)研究事業(yè)培養(yǎng)出獨(dú)立性的全方位新型人才，以上便是本文對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的一些粗淺看法，希望能對(duì)高中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)些許幫助，提高化學(xué)教學(xué)的有效性。