小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)整合分析

銀紅蘭

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)在教學(xué)中所占的比重也越來越大。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我不得不說信息技術(shù)在教學(xué)中的引入極大地促進(jìn)了我們的教學(xué)，讓學(xué)生們對(duì)于抽象知識(shí)的理解也更加容易。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.048

老式課堂主要的教學(xué)工具是：黑板、粉筆、課本、教鞭。在信息技術(shù)進(jìn)入我們的教學(xué)之后，我們主要的教學(xué)工具有：電腦、話筒、投影儀、激光筆、粉筆、黑板。我們可以發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)工具在不斷的增多，學(xué)生們上課的視覺效果變得更加直觀，老師的教學(xué)形式也變得更加多樣。接下來我就要和大家談一談信息技術(shù)是如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮作用的。

一、信息技術(shù)的引入，可以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，幫助教師解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容都較為基礎(chǔ)，但小學(xué)生們這一特殊群體的思維能力相對(duì)較弱、空間想象能力相對(duì)較差、分析邏輯能力也相對(duì)較薄弱，單憑課本和教師的口頭表達(dá)往往無法獲得較好的教學(xué)效果，更加無法突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但有了信息技術(shù)之后，在很大程度上就解決了這個(gè)難題。下面我就給大家舉兩個(gè)例子來說明：

1.我給二年級(jí)的學(xué)生們講解簡單的正視圖、俯視圖和側(cè)視圖時(shí)，通過課本上的插圖和自己的板書，很多學(xué)生都無法理解。這個(gè)時(shí)候我借助了信息技術(shù)，我在投影儀上展示了很多可以自由活動(dòng)的小正方體，并依次讓這些小正方體有規(guī)律地落下形成新的幾何體，再讓學(xué)生們自己畫出幾何體的正視圖。在學(xué)生們畫完之后，我將正確的正視圖在原幾何體上用不同的顏色標(biāo)識(shí)出來，幾次嘗試以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很快的理解了三視圖的含義。接著我直接給出某幾何體的正視圖，讓學(xué)生們?cè)谖医o定的幾個(gè)幾何體中選出正視圖對(duì)應(yīng)的一個(gè)幾何體。經(jīng)過訓(xùn)練之后，學(xué)生們不但可以由幾何體推出正視圖，反之，由正視圖推出幾何體也可以做到。

2.我在講授正方形和長方形的面積計(jì)算時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生們理解三角形和長方形、正方形之間的面積關(guān)系。我借助信息技術(shù)，讓投影儀上的線段不斷的移動(dòng)，讓學(xué)生們很清晰的看出長方形是由兩個(gè)三角形組成，我們可以借助三角形的面積計(jì)算公式算出長方形的面積，并且把兩個(gè)三角形用不同顏色的版塊標(biāo)出。這樣學(xué)生們就很快理解了這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

二、信息技術(shù)的引入，可以通過視覺效果，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂氛圍

很多數(shù)據(jù)顯示小學(xué)生們的注意力持續(xù)時(shí)間短，他們會(huì)經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈虑橛绊懻n堂效率，很多學(xué)生的注意力往往都不在教師那里。而信息技術(shù)的引入可以很好的幫我們抓住小學(xué)生的注意力，我們可以在課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用特定動(dòng)畫情境去吸引他們的注意力。例如我們?cè)谥v授分?jǐn)?shù)時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的課程導(dǎo)入：村長的好朋友給村長送來了很多禮物，村長決定將這些禮物都平均分給喜羊羊、美羊羊、懶羊羊三人，禮物里面有六個(gè)蘋果、三支鋼筆和一個(gè)大米餅，蘋果每人分到了兩個(gè)，鋼筆每人分到了一支，可分到大米餅的時(shí)候村長不知道該怎樣去分了，聰明的同學(xué)們可以幫村長解決這個(gè)難題嗎？這樣的課程引入了動(dòng)畫人物，設(shè)計(jì)了有趣的情境，可以快速地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并吸引他們的注意力。

在對(duì)于教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以稍加一些裝飾去點(diǎn)綴我們的課堂氛圍。例如我們?cè)谙驅(qū)W生提問時(shí)，我們可以把我們的問題呈現(xiàn)在投影儀上，當(dāng)學(xué)生們回答正確時(shí)，投影儀上顯示一些鼓勵(lì)、表揚(yáng)的動(dòng)畫效果；當(dāng)學(xué)生們回答錯(cuò)誤時(shí)，投影儀上則顯示一些提示線索并且鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)答題的動(dòng)畫效果。這樣一來，學(xué)生們對(duì)于課堂的參與度會(huì)不斷提高，無論回答正確與否，他們都會(huì)受到鼓勵(lì)，課堂氛圍也會(huì)不斷的優(yōu)化。

三、信息技術(shù)的引入，可以幫助教師完美的展示過程，提升學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解程度

數(shù)學(xué)是一個(gè)講求過程的學(xué)科，過程比結(jié)果顯得更加重要。所以在教學(xué)中我們也應(yīng)該著重去鍛煉學(xué)生們的思維過程。傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難去完美的展示出思維過程。例如：1.我們?cè)谥v授圖形對(duì)稱時(shí)，信息技術(shù)可以很生動(dòng)地展示出很多對(duì)稱圖形，明確地標(biāo)出圖形的對(duì)稱軸，并且利用翻滾效果，可以在投影儀上展示出圖形沿對(duì)稱軸翻轉(zhuǎn)過去之后的圖形與另一半圖形完全重合的場景。讓學(xué)生們直觀地感受軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。2.在給學(xué)生們講解圖形特點(diǎn)那一章時(shí)，我給學(xué)生們放了動(dòng)畫片：有三只小熊分別去推木頭，木頭的重量都是一樣的，一號(hào)熊的木頭是圓形的，二號(hào)熊的木頭是長方形的，三號(hào)熊的木頭是三角形的，三只小熊從同一起點(diǎn)出發(fā)，一號(hào)小熊最先到達(dá)終點(diǎn)。然后問學(xué)生們由這個(gè)動(dòng)畫片可以得出什么樣的結(jié)論？你在生活中有遇到過這樣的情況嗎？學(xué)生們紛紛思考，都說圓形是最好的，生活中的例子他們想到了自行車和汽車的輪子。接著我又給出幾組圖片：長方形的窗戶、三角形的支架、圓形的紐扣等，再讓學(xué)生們繼續(xù)思考，從而提高學(xué)生對(duì)圖形的理解。借助于信息技術(shù)，學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解更加深刻了，也成功的將生活和知識(shí)聯(lián)系在了一起。

四、信息技術(shù)的引入，可以讓我們的練習(xí)模式更多樣，提升我們的教學(xué)效果

這里的練習(xí)分為課堂練習(xí)和課后練習(xí)。就課堂練習(xí)而言，信息技術(shù)為課堂練習(xí)提供了海量的資源，書本上和資料上的題型、題量都是有限的，但計(jì)算機(jī)上的題型、題量都是無盡的。我們可以提前準(zhǔn)備很多不同類型的題目，再根據(jù)學(xué)生們上課的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行篩選，如果學(xué)生對(duì)于某一題型已經(jīng)完全掌握，我們可以及時(shí)的更換題型，如果學(xué)生沒有很好掌握，我們可以選擇多種題目進(jìn)行操練。而且投影儀的展示節(jié)省了我們很多的時(shí)間，講解題目變得更加方便。

另外，題目還可以設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的，在枯燥的數(shù)學(xué)題目中加入一些動(dòng)畫效果，學(xué)生們做題積極性都可以有很大的提高。課后題目也可以根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的不同水平，進(jìn)行有差別的布置作業(yè)。再將題目和詳細(xì)一并發(fā)在學(xué)生家長的電腦中，學(xué)生們自行完成自己的作業(yè)就行，完成后根據(jù)答案過程進(jìn)行訂正、理解、吸收，這樣每個(gè)學(xué)生都可以及時(shí)的彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)不足之處。

總的來說，信息技術(shù)在教學(xué)中的介入大大的提高了我們的教學(xué)效率和效果，就以后的發(fā)展趨勢而言，“慕課”會(huì)逐漸普及成為一種新的教學(xué)模式。信息技術(shù)會(huì)在很大程度上打破時(shí)間和空間的限制，教育資源也可以得到最大限度上的利用。所以作為老師的我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，除了加深專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，強(qiáng)化自身技能，為新世紀(jì)的學(xué)生教育保駕護(hù)航。