淺談如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

鮑璐璐

摘要：在初中語文教材中，課文中的景象、人物形象、場面描寫都必須憑借審美能力去塑造、去構(gòu)思。所以，教師在初中語文教學(xué)中，要想取得良好的教學(xué)效果，必須在教學(xué)語言藝術(shù)上、閱讀中、板書設(shè)計上、創(chuàng)設(shè)情景、運用現(xiàn)代教育技術(shù)等手段來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，才能使教學(xué)質(zhì)量循序漸進地提高。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；審美能力；栩栩如生；博聞強記；教學(xué)效果

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0053-01

"愛美之心，人皆有之"。這句話道出了人們對美的需求已是生活中不可缺少的部分，因為美是人們精神生活的一種享受，一種樂趣，一種陶醉。然而，從初中語文材中來看，無論是語言文字的表述，還是從內(nèi)涵意義的闡明都充滿了美的因素。所以，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是初中語文教學(xué)不可忽視的重要內(nèi)容，教師在語文教學(xué)中，要想收到良好的教學(xué)效果，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

那么，作為一名初中語文教師，又怎樣在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合實際來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力呢？在平常的教學(xué)中，我是從以下幾方面來入手的：

1.課堂教學(xué)用語教師要表現(xiàn)藝術(shù)美

教師的語言是教師傳授知識給學(xué)生的重要手段。著名的教育家斯霞曾指出：對于教師來說，他的語言如同一面鏡子，通過它，可以看出教師思維邏輯性、感情的豐富性、知識的廣闊性、認識的深刻性、表達的藝術(shù)性以及反映的問題敏捷性。教師在語文教學(xué)中，要是語言缺乏美感，學(xué)生就會感到枯燥無味。因此，在課堂上教師要大力做到語言準(zhǔn)確、鮮明、生動、形象，富有邏輯性，富有吸引力，有條有理，聲音抑揚頓挫。只有這樣，才能把學(xué)生的心深深吸引住，讓學(xué)生全神貫注地投入到教學(xué)中來與教師密切配合而取得良好的教學(xué)效。

2.創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生感受語言文字美

文章不是無情物，大部分課文的情感是十分豐富的。教師在教學(xué)中要身臨其境地進入角色，才能讓學(xué)生受到文中美的感染。為此，教師要通過設(shè)計意境，制造氣氛，表情范讀，看圖描述，配樂朗誦等多種手段，以情動情，才能使語文教學(xué)達到一個更完美的境界。這樣的教學(xué)既能喚起學(xué)生的情感活動，做到認知活動和情感活動伴隨，又能使學(xué)生的智力因素和非智力因素得到發(fā)展，更重要的是讓學(xué)生在這樣的情景中感受到了祖國語言文字的"神奇"與"美麗"，得到了美的感染與熏陶。

3.設(shè)計板書向?qū)W生展示結(jié)構(gòu)美

教師在教學(xué)中每天都要與粉筆打交道。課堂上都離不開板書。工整的板書能給學(xué)生一種美的享受。板書美，不僅強調(diào)了老師要寫得一手好字，而且板書時必須注意板書的位置。所以，教師在板書時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而言，該板書的要板書，多余的板書應(yīng)省略，并且板書要工整，簡潔明了，位置合適，既要給學(xué)生以美感，又要有利于學(xué)生理解課文的內(nèi)容。這樣，設(shè)計板書，不僅教學(xué)生自己整理學(xué)過的知識，還可以讓學(xué)生認識作者布局謀篇的結(jié)構(gòu)美。

4.運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生的審美情趣

審美情趣也稱"審美鑒賞力"。審美情趣是個體在審美活動中表現(xiàn)出來的一種偏愛，它直接體現(xiàn)為青少年的審美選擇和評價。教師在語文教學(xué)中，把語文課文中所描寫的一些美的形象，事物通過多媒體展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生比較直觀的感知事物的美，從而陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)和欣賞美的慧眼，才能使教學(xué)成果更加卓著成效。例如，在教學(xué)《安塞腰鼓》這一課時，我先用多媒體播放黃土高原上一群鼓手同時擊鼓的影像，讓學(xué)生直接感知安塞腰鼓的奔放、狂野。然后，我再引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生讀出安塞腰鼓宏大壯觀的氣勢。這樣，不僅提高了學(xué)生朗讀課文的能力，而且訓(xùn)練提高了學(xué)生的審美能力，提高了他們認識美，熱愛美，創(chuàng)造美的思想境界。

5.在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

前蘇聯(lián)心理學(xué)家捷普洛夫說過："閱讀文藝作品——這是審美的最好學(xué)校，這是培養(yǎng)審美能力最有力的手段"。由于語文中的每一篇課文為我們提供了大量的審美材料，古今中外的人物形象、春夏秋冬、山川湖海、草木蟲魚、飛禽走獸、北國邊疆、各種各樣的精致物品等，在學(xué)生的頭腦中形成一幅幅栩栩如生的畫面，使學(xué)生坐在課堂內(nèi)便可游覽祖國山河，觀賞世界美好的自然風(fēng)光，回顧歷史，展望未來。教師在閱讀教學(xué)中，有意識地指導(dǎo)學(xué)生憑借審美能力去進行記憶，不但會增強學(xué)生博聞強記的效果，而且有助于提高學(xué)生的審美能力。

6.開拓學(xué)生的神野培養(yǎng)審美能力

在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還要注意開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。一是課堂上要盡量利用多媒體等手段。例如：在教學(xué)《社戲》一文時，放一段有關(guān)的錄像或用幻燈、圖片把烏篷船、白篷船的樣子，舊時演社戲的場面展示給學(xué)生，學(xué)生便立刻展開想象而浮想連翩。二是在有可能的情況下，帶學(xué)生走出課堂，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來。例如：教學(xué)《春》一文時，帶領(lǐng)學(xué)生到郊外去感受一下春的氣息，這樣學(xué)生的知識豐富了，他們的審美能力才會不斷擴展。三是開展豐富多彩的課外活動，通過閱讀各類書籍、參觀、游覽等活動，不僅能開拓學(xué)生的神野，豐富學(xué)生的知識，而且能使學(xué)生審美能力得以發(fā)揮。

總之，在初中語文教材中，課文中的景象、人物形象、場面描寫都必須憑借審美能力去塑造、去構(gòu)思。所以，教師在初中語文教學(xué)中，要想取得良好的教學(xué)效果，必須在教學(xué)語言藝術(shù)上、閱讀中、板書設(shè)計上、創(chuàng)設(shè)情景、運用現(xiàn)代教育技術(shù)等手段來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，才能使教學(xué)質(zhì)量循序漸進地提高。endprint